近代報刊學校體育報道的發展軌跡（1903-1927）

□ 何金花（廣州體育學院研究生院 廣東 廣州 510500）

1、近代學校體育發展概述

近代學校體育的報刊報道是一個從無到有的過程，也是國人從“體操”到體育的探索過程，體現了學校體育受軍國民主義、實用主義等思潮影響，逐漸將西方傳入體育思想、制度為我所用的現代化軌跡。農歷1903年的《奏定學堂章程》是我國教育史上第一個頒布并真正實施新教育學制，規定所有大、中、小學的“體操”課，均“宜以兵式體操為主”，確定了兵操作為學校體操科的主要內容，一直施行到1911年清朝滅亡為止。1912年9月3日正式頒布的 “壬子學制”，但 “國民政府教育部1912-1913年頒布新的學制系統——《壬子癸丑學制》，在各級各類學校設立體操科目和‘以兵式體操為主’的規定與《奏定學堂章程》無實質性變化。”1915年后，由于“五四”新文化運動、一戰的影響，學校體育出現了雙軌制現象，即“課堂教學仍以普通體操、兵式體操為基本內容；課外體育則廣泛開展田徑、球類等競賽性運動。”這種“雙軌制體育”一直延續到1922年“壬戌”學制公布后才消失。1922年11月1日公布了《學校系統改革令》，1923年北洋軍閥政府頒布了“壬戌學制”，正式把“體操科”改名為“體育科”，徹底廢止兵操。壬戌學制以實用主義為指導思想，依照美國學制擬定，標志著從1903年以來一直受到日本、德國軍國民主義思潮影響的近代學校體育出現了轉折性的變化。1927年，南京國民政府成立后，學校體育在三民主義教育宗旨的指導下“壬戌學制”的基礎上確立了新學制“戊辰學制”，標志著1927年后學校體育的發展走向系統化、制度化。

2、近代報刊學校體育報道的三個發展階段

2.1、萌芽階段（1903-1914）

1903年學校體育制度化后，開始出現了學校體育報道，《蒙學報》第1期70頁“學界彙報”版面，刊載了一則名為“體育卒業”；1903年《大陸（上海 1902）》第11期卷“講筵，第五章：體操科教授法”；1903年《湖北學報》第 1卷、第 16期“小學校教授法改良方案，第九章：體操科”……在1903-1914年這一階段中，學校體育相關報道處于萌芽階段，報道面較窄，此階段報道主要受軍國民教育思潮和“尚武、強兵強種強國”等思想的影響，農歷1903年《奏定學堂章程》、1906年學部奏請宣示教育宗旨、1912年民國政府頒布的《學校系統令》等教育制度的頒布，側重于學校體操（兵操）以及學校運動會兩方面內容，但其數量每年均不超過20篇。根據報道數量及內容可將這一階段分為前期（1903-1908）和后期（1909-1914），前期學校體育報道數量較少，學堂運動會占比重較大，運動會早期主要以游戲、田徑為主，后來增加學校“啞鈴體操”、“棍操”、“槍械”等的比賽；后期學校體育報道面逐漸增加，“學校運動會”及“學校兵操”仍是主要報道內容，但在學校體操科開始出現鼓勵體操以外有益的運動，以1909年《教育雜志》第一卷第6期蔣維喬的《論學堂輕視體育之非》為標志，提出“智德體三育并重”，且小學應以游戲為主，體操為輔，中學重體操而輔之以游戲。且在1907年徐一冰等人創辦了中國近代體育史上第一所培養體操專門人才的學校，1908年增設中國體操學校女子分部，同年期刊數據庫上刊載首則國內“體操學校”的報道，1909年首次出現關于 “體育學校”的報道。

2.2、 轉型階段（1915-1922）

以1915年9月陳獨秀創刊 《青年雜志》（1916年改名 《新青年》）為起點的五·四運動時期是中國歷史上一個發生質的變化時期，國人開始運用批判的眼光，對所有外來觀念進行消化、整合和重構。這一階段可以分為轉型前期（1915-1918）和轉型后期（1919-1922），報刊學校體育報道也從前期的推廣兵操報道并達到頂峰，到后期開始適應新的體育觀念、探尋學校體育的新道路，向西方體育項目的發展轉型時。1915年前后報刊中開始少量出現對軍國民主義指導下“學校體育”、“體育”的批判思考，1914年，徐一冰在報刊發表兩篇評論——《論學校體育》和《體育與武力辨》批判當時學校體育的發展。1915年第二屆遠東運動會的舉辦，推動了學校體育報道中對西方體育項目的關注，同年《政府公報》第1249期提出“學校注重體育組織課外運動”。1917年毛澤東同志化名“二十八畫生”在《體育之研究》一文中，深刻揭示了體育之“真義”；同年惲代英同志也曾在《青年進步》上發表了《學校體育之研究》，社會上對于學校體育的改進、體育的目的出現了一輪討論熱潮。但由于一戰的爆發，軍國民主義仍是這階段的主流社會思潮，影響著報刊學校體育報道。直至1918年德國在一戰中戰敗，報刊對于“體操、兵操”的關注度有所下降。在1915-1918年，“學校運動會”的報道量達到頂峰。1919年后，運動會的報道內容從原來的兵操、各式體操為主逐漸轉向西方體育項目。

2.3、重構階段（1923-1927）

“五四”新文化運動后，以實用主義為理論基礎的自然主義體育思想開始影響中國，1923年公布的《新學制課程標準》和《課程綱要草案》正式課“體操科”改為“體育課”使學校體育發生了重大變革（俗稱《壬戌學制》），學校體育進入了一個新的歷史時期，中國近代學校體育制度正式確立。在這一階段，學校體育的報道內容、報道關注點也隨著發生變化，首先是從1921-1924年，“學校體育”檢索詞中，“體育學校”相關的報道成為了這一時期的主要內容，與這一時期“一批體育師資培養機構相繼創建”相關，刊載了大量的體育學校招生簡章、章程以及活動。其次，新學制的頒布，體育界及教育界人士開始重視對體育教育方法的研究，報刊相應開展了關于學校體育改進意見、教育方針、實施方案的報道。然后，西方體育項目足球、籃球、田徑賽事等在這一時期取代了兵操、體操，成為了報刊學校體育運動會報道的主要內容。而1926年第十一屆全國教育聯合會后，報刊中出現“學校體育應特別注重國技”的報道。報刊報道內容在這一時期受相關教育制度改革影響較大，由上一階段的引領學校體育制度改革，轉為為學校體育制度的轉變服務，并刊載了相關論說指導學校體育的制度改革的開展。隨著近代學校體育制度的確立，報刊學校體育報道也漸趨近代化。

3、小結

3.1、報刊學校體育報道的內容從兵操逐漸過渡到西方體育項目

報刊學校體育報道在1903-1927年這一初步現代化的階段，受到軍國民主義思潮、實用主義思潮等影響，從萌芽時期宣傳軍國民教育、強調添習兵操的重要性，到轉型時期的兩極發展，一方面在1915-1918年期間兵操報道達到頂峰；另一方面徐一冰等開始強調正當體育、毛澤東、惲代英等先進知識分子積極思考何為體育。“五四”新文化運動后，選擇仿美實用主義確立近代學校體育制度，報刊學校體育報道也隨之而重構，在報道內容方面也轉而側重西方體育項目。

3.2、報刊學校體育報道轉被動為主動

近代學校體育發展具有明顯的外源性特點，“沖擊—反應”的內生特征，學校體育的制度受到外來體育思想、教育思想的影響而改變，因應制度的改變近代中國逐漸出現了體育師資培養學校及相關完善的課程。在這個“沖擊—反應”的機制中，報刊報道承擔者重要的作用，正是報刊報道這一橋梁，使更多的國人認識到兵操的作用、軍國民教育的意義，開始接受外來文化的沖擊；正是報刊報道讓國人知道1915年第二屆遠東運動會，了解西方體育競技……

與此同時，報人、先進知識分子從一開始被動翻譯外國學校體育報道，逐漸刊登國內教育公布、報道國內運動會、兵操開展，再主動在報刊上對學校體育的發展方向進行討論，探尋體育的真義。

3.3、報刊學校體育報道的發展軌跡是學校體育現代化的縮影

報刊學校體育報道記載了學校體育從無到有，從《奏定學堂章程》到《壬戌學制》，從師范學院設體育專修科到體育學校的設立，從受軍國民主義思潮主導到接受實用主義思想……近代學校體育報道從萌芽時期宣傳軍國民主義思潮，為近代學校體育的傳入奠定輿論基礎；到轉型時期提供輿論場所給國人爭論兵操的可行性、討論學校體育的發展前景，相關報道思想在無形中影響了學校體育近代化的走向；最后在重構時期，學校體育逐步走向制度化、現代化，報刊報道也隨之而改變。

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