俱樂部教學模式下大學乒乓球教學之探究

□ 陳靜（江蘇大學 江蘇 鎮江 212013）

乒乓球在我國高校中開展的非常普及，學生對此也非常喜愛。但是，我國高校應用俱樂部教學的模式并不常見，一方面是因為教師并不重視這種教學方法，另一方面是教師在展開乒乓球課教學活動時，一般常用小組教學法，缺乏創新教學方法的意識。高校應根據我國體育教學人才培養需求和目標的要求，采用俱樂部教學模式。俱樂部教學有著良好的教學效果，它不僅能有效提高學生的運動技能，還能讓學生養成終身體育的良好體育意識。因此，俱樂部教學方法的推廣具有積極的現實意義。在本文中，以大學乒乓球教學為研究對象，對大學乒乓球教學過程中俱樂部教學模式的運用進行了分析和探討，以期能為今后高校乒乓球教學改革提供必要的參考。

1、俱樂部教學

1.1、概念

單從字面意思上理解，俱樂部指的是人們聚集起來進行娛樂活動的團體或是場所，也就是說志趣相投的人們聚集在一起進行文化娛樂或是社會交際的場所或是團體就是俱樂部。體育俱樂部是俱樂部中比較重要的一種形式，同時也是一種常見的社會組織，它是由具有相同體育興趣愛好的人們所自發組建的起來的社會組織。隨著我國經濟的不斷發展，我國人們的生活水平得到了極大提高，人們對于自身的身體素質和身體健康情況也是越來越重視，因此社會上出現了各種類型的體育俱樂部，尤其是在城市中，人們在業余時間的重要休閑娛樂方式就是體育俱樂部。將俱樂部教學應用在體育教學中，指的是將學生組織在一起進行相互合作和交流的教學模式，教師采用這樣的教學模式在教學中不需要過多對學生進行干涉，學生可以自己組織學習或是球技訓練。

1.2、俱樂部教學模式的優勢

（1）教學質量得以提高。

采用俱樂部教學模式，能有效激發學生的學習興趣，充分發揮出學生的學習積極性和主動性，教師只需要必要時給予學生指導即可。采用俱樂部教學模式，教學形式更加新穎，學生的學習興趣能被有效激發出來，同時學生在與俱樂部成員間的相互溝通和交流中能更好地鞏固自己所學的知識。教師應用俱樂部教學模式，不需要詳細解釋教學步驟，因此可以有效節約課堂時間。在乒乓球教學中應用俱樂部教學，學生可以在課前先學習技術，其余的剩余時間可以用于實戰訓練，因此教師采用這種教學模式可以有效提高課堂質量。

（2）學生的個性心理能得到培養。

采用俱樂部教學模式，學生可以根據自己的興趣愛好和個性特點來選擇活動，學生在和俱樂部成員的交流過程中，能將自己的看法完善并形成屬于自己的思維模式。對于大學乒乓球教學來說，它所面對的是大學生，如果采用傳統的教學方法，學生的學習興趣很難被調動起來，同時采用俱樂部教學模式便于學生更好地展開學習，學生在與俱樂部成員交流過程中，能形成具有自己獨特見解的意見，對自身的思考能力具有很好的鍛煉作用。

（3）大學乒乓球教學要求能通過俱樂部教學得以實現。

大學乒乓球教學相較于普通的初高中體育教學方法是不同的，因為大學生的思維模式已經定型。同時，對于大學乒乓球教學來說，它的關注點是學生的自主學習能力提高。學生在俱樂部教學中可以選擇自己喜歡的教學內容，同時可以更加積極地參與體育交流活動，大學生乒乓球教學效果能據此得以更好地實現。

（4）體育教學目的能通過俱樂部教學模式得以體現。

高校師資力量和體育教學場地能通過俱樂部教學模式得到充分利用。教師在俱樂部教學模式中主要是為學生的學習提供必要的幫助和指導，學生要學會自主學習，教師應在同一節課上同時開設幾個不同的體育項目，這樣學生的選擇也就更多。此外，這種教學模式突破了傳統體育課內容、進度和班級的限制，因此學生的學習積極性和教師的教學熱情能被充分調動起來，便于更好地優化課程內容。教師所選擇的體育項目，不僅能吸引學生的學習興趣，還需要具備較強的實用價值。在選擇教材時，應確保教學內容和理論知識相配套，同時也便于培養學生的鍛煉意識和體育科學意識，這樣學生可以養成終身體育的良好習慣。選擇教學方法時，應確保能更好地培養學生的個性和興趣愛好，讓學生能有參與的熱情和主動學習的意識，這樣學生的創新意識和實踐能力才能得到更好地鍛煉。高校體育教師在傳統的體育課教學過程中都有著課時限制，但是采用俱樂部教學模式卻打破了這種課時束縛，因此可以有效延伸體育教育課程，學生能受益終身。

2、俱樂部教學模式下的大學乒乓球教學

2.1、將正確的指導思想樹立起來

要想確立好具體的教學方案，首先需要將教學指導思想明確好。大學生乒乓球教學，它的主要指導思想就是將學生作為發展的中心，讓學生將科學鍛煉和獨立自主的好習慣養成，學生在體育鍛煉的過程中還需要將終身體育的鍛煉思想樹立起來，這樣大學生在畢業后可以繼續在學校養成的良好的體育鍛煉習慣，以此來更好地生活和學習。培養學生的體育鍛煉興趣是主要的指導思想，通過俱樂部模式教學讓學生能充分體會到進行體育鍛煉的必要性，同時也能體會到進行體育鍛煉的好處，讓學生們能自覺進行體育鍛煉。此外，讓學生學會體育鍛煉的基本技能也是重要的指導思想，學生應根據自身的實際情況選擇適合自己的體育鍛煉方式，這樣才能確保體育鍛煉的可持續性，才能實現終身體育的目標。

2.2、教學活動的展開要以學生為中心

（1）因材施教。

對于高校大學生來說，他們的生源較廣，同時在他們的基礎體育鍛煉中存在的差異較大，因此學生的體育基礎有著較大的差距，特別是對于乒乓球這種需要較高技巧的運動更是如此，學生間有著更大的差異。因此，俱樂部教學模式下的乒乓球教學需要教師能對學生因材施教。如果是新申請的學生，要對他們進行統一的考試，以便于更好地了解他們的身體情況和運動技能，然后根據考試結果將他們分成不同的層次，根據不同層次學生的具體情況來制定出相應的教學內容和教學目標。不管是哪一個層次的學生，都要幫其設立好科學的學習目標，讓每一個學生都能有著為之奮斗的目標，這樣才能讓學生間的交流和合作更加融洽。

（2）配對組隊。

乒乓球運動需要進行兩兩配對，同時對雙方的水平差距也有著較為嚴格的要求。因此，在學生的配對分組時應本著學生自愿的原則，讓學生自愿選擇隊友練習。此外，還應該選擇一個層次高的學生和幾個層次較低的學生組成學習小組，讓層次較高的學生擔任該小組的隊長。小組隊長除了要加強自身的學習，還需要訓練、指導本小隊同學的學習。

（3）學生的自我管理要加強。

俱樂部教學模式下的乒乓球教學內容中一定含有對抗賽的內容，學生通過合理的比賽可以將自身的學習興趣激發出來，同時也能有效提高學生的乒乓球技術水平。此外，組織乒乓球比賽還能充分鍛煉學生的辦事能力和人際交往能力。俱樂部教學模式下的乒乓球教學，需要教師將比賽的比重適當提高。積極開展各種各樣的比賽形式，比如小組個人賽、各學院間的比賽等。學生可以自己組織比賽，教師負責提供技術指導和場地等即可。教師將學習和比賽相互結合起來，能將學生參加俱樂部的主動性和積極性提高，同時還能將他們的主人翁意識提高，學生會有著更加明確的學習和奮斗方向。

2.3、緊密結合考核制度

采用俱樂部教學模式，教師也需要適當考核學生的學習成果。采用俱樂部教學模式，學生可以進行自由學習，因此教師難以更加全面地了解學生的學習效果。考核學生的學習可以充分了解采用俱樂部教學模式的缺點所在，以便更好地完善和創新該種教學模式。教師建立考核制度應該根據教學特點設定好考核內容，同時考核制度還需要做到合理、科學，不要讓學習成果成為考察學生的關鍵，應針對學生的心理特點和學習能力進行全面的分析。

2.4、多元化綜合評價

體育教學評價一般用于傳統教學的期末，由教師根據學生的技能考試情況和體育課出勤情況給學生評分，采用這樣的教學評價方法，關注點放在了結果上，對學習過程完全忽視。采用多元化的綜合評價方式，除了關注學生的身體素質和技能考試情況，還注重學生體育參與意識和認知度的培養，同時對學生的情感意志和學習態度也會進行評價。大學乒乓球教學中俱樂部教學模式應用多元化評價，可以分級評價分組教學和分層教學，對于不同級別和層次的教學采用不同的考核標準和考核內容。比如，如果是乒乓球初級班，可以使用綜合性評價方法，因為對于初級班的學生來說，教學內容一般會設置的比較簡單，重在學生對基本技術和基本知識的掌握上，主要是調動學生的體育參與意識和參與熱情，將學生良好的進取心和自信心培養起來，這樣可以為學生今后的終身體育理念的樹立奠定良好的基礎。因此，對于初級班學生來說，采用總結性評價方式是非常有效的。對于中級班和高級班學生的評價，可以采用形成性評價方式，采用這樣的評價方式主要是將學生的參與意識增強，同時也便于提高學生的體育技能和體育素養。對于俱樂部中的每一個成員，教師都應該將其檔案建立好，將活動的次數和時間、學生的身體情、各項考核結果等記錄好，這些都會成為最終成績評定的依據。教師采用的評價方式應是多樣化的，在具體的應用過程中應根據實際情況具體選擇，評價學生時盡量要做到準確、客觀，這樣不僅能滿足學生的不同水平要求，同時學生也能得到更大的發展空間，學生在運動能力和身體素質方面的個體差異也能通過這種方式得以解決。

3、小結

俱樂部教學模式下的大學乒乓球教學是一種非常符合高校乒乓球教學特點的教學方法。高校教師在運用俱樂部教學模式的過程中，需要首先將正確的教學理念樹立起來，同時，高校也應該為乒乓球運動提供適合的教學場地。采用俱樂部教學模式，不僅能讓學生間的溝通和交流加強，同時課堂教學質量也能得到進一步的提升，因此大學乒乓球教學運用俱樂部教學模式具有十分重要的現實意義。

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