科學與人文相融合的高校體育課教學現(xiàn)狀探析

□ 劉軍（南華大學體育學院 湖南 衡陽 421001）

1、科學與人文相融合的高校體育課教學指導方法

萬事皆有本，每件事都有不同的方法，但人們都在不斷的探索，去尋找最快捷有效的方法。這種孜孜不倦的探索在影響這人們，影響著社會。科學與人文相融合的高校體育教學指導方法是人們對體育運動理性認識的知識體系。

祖國的未來都寄托在當代大學生的身上，他們是我們祖國的花朵，是我們祖國的明天，是我們祖國的未來，他們生活在人才濟濟的高校中，每天都在不停的斗爭，去學習新的知識，在如今這個社會里，社會對人才提出了更高的要求。所以高等學校的任務是培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的高素質復合型人才。這樣他們才能成為未來社會的建設者和接班人，才能為我們祖國做出貢獻。因此，高校不僅要為學生傳授科學知識，還要培養(yǎng)學生有一個健康的體魄。對比歷史，我們清楚的知道，高等教育應該是科學與人文相融合的教育。

教育就是育人，就是要把學生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才，而不是僅僅能夠滿足社會上、市場上某種需要的人。但是我們也不能只專心于學習，健康是人生命的本錢，生命教育是以“人”為中心，包括身、心、群的健全成長以及德、智、體、美、勞得平衡發(fā)展，幫助學生將內化的價值理念統(tǒng)整于人格內，達到“愛惜、尊重、欣賞生命”的目標。

我國教育受傳統(tǒng)教育的影響，學校和家長只注重課程的學習，也就是所謂的成績，而對學生的健康教育十分欠缺，家長瘋狂的讓學生學習，忽視孩子的性格形成，只注重智商，導致一些孩子形成了自私，抑郁等不良性格品質，進而導致步入社會孩子的適應能力差。因此，我們要注重培養(yǎng)高校的體育教學，體育運動可以培養(yǎng)大學生積極、樂觀、開朗的心情，豐富多彩的體育運動，可以減輕學生的學習壓力，釋放學生的痛苦，陶冶高尚的情操，任何一項體育運動都可以使學生在練習中感覺心跳的加速，體驗生命的存在。從而使學生在心靈上得以滿足，自尊心也得到加強。

我們的體育教育單單就身體健康而言，通過體育運動既可以讓體格健壯，還可以為生存打下基礎。通過學習體育技能與知識來磨練學生們的意志。使大學生在困境、逆境中增強自信心。就像《教育——財富蘊藏其中》報告里所提出的“教育的四個支柱”之說，即學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存。使大學生認識到：失敗是成功之母，困難只會鼓勵我們繼續(xù)向前，它是我們成功之路必不可缺的一部分，所以要對大學生進行挫折教育，使大學生有正確的競爭意識，培養(yǎng)他們的自信與信心。總而言之，普通高校體育教學培養(yǎng)大學生人文精神關系到大學生整體素質的提高，更關系到中華民族的偉大復興。高校體育要培養(yǎng)掌握體育知識和技能并具有良好體育品質的人才，必須重視人文精神建設，高校的學生不僅要具有所需要的體育知識和技能，而且還要有熱情、活力和誠實的品質；只有具有這些技能，才能被長久得效用。

2、科學與人文相融合的高校體育課教學培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新

新經(jīng)濟時代需要創(chuàng)新型人才，大學生這一群體作為重要的人力資源，應能對事物進行獨立的觀察和思考，善于從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)未知答案，能夠擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛和習慣的影響，提出自己的觀點，這一切都需要他們具備一定的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是一種升級，是在現(xiàn)有的文化基礎上，對現(xiàn)狀的突破和面向未來的創(chuàng)造。人本身就具有追求自我超越的本能，在體育運動中，大家充滿熱情、信心十足、團隊合作。在這種強烈的氛圍中，不斷的激發(fā)自我的潛能，去調動大學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而實現(xiàn)大學生的人生理想和社會價值。

創(chuàng)新不得不讓我們聯(lián)想到創(chuàng)造，那么我們就培養(yǎng)大學生的創(chuàng)造性思維。所謂創(chuàng)造性思維，就是沒有固定的模式和邏輯可循環(huán)，是一種無約束得開放性思維，有著獨特性的思維方式，創(chuàng)造性思維能夠提出新理論、產(chǎn)生心思想、開拓新領域、做出準確的判斷，從而運用新的方法去獲取勝利的果實。因此，我們要運用創(chuàng)造性思維去開拓思路，實現(xiàn)大學生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新需要準確的判斷還有勇氣，所謂成功的人處理事情從來都不畏手畏腳。大學生還有要足夠的好奇心，這樣他就會對他感興趣的東西在生活中潛意識里留意，幫助學生開發(fā)靈感，去創(chuàng)造新的東西，所以平時要注意給學生一個獨立的空間，讓他們自己掌握，進而調動學生的積極性，使學生敢于動手操作。但與此同時，還要培養(yǎng)他們的意志力，使其在創(chuàng)造中不畏艱苦、不怕失敗、百折不撓、愈挫愈奮。要想成功，就得有堅韌的品質。同時還要有一個健康的身體，所謂的健康并不是單指沒有疾病，包括身體健康、意識健康、智力健康、精神健康、行為健康等等，具有良好的性格品質，能很快的適應社會的生活環(huán)境，具有良好的人際關系。

3、科學與人文相融合的高校體育課教學的理論指導

對學生要進行健康教育，使學生達到真正的健康，增強體質與增進健康，最終使全體學生通過體育鍛煉在身心健康和社會適應能力方面得到全面發(fā)展，使學生在掌握技能和知識的基礎上達到強身健體的目的，并使學生獲得終身鍛煉及終身受益的能力儲備。教學內容以學生為主體，注重人文理念與科學相融合，把知識、能力和經(jīng)驗相結合起來。從學生的根本出發(fā)，引導學生對自己感興趣的方面進行更深的研究和創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的積極、主動的學習精神。

體育運動還可以使人宣泄情緒并緩沖心理壓力，適當?shù)捏w育鍛煉，可以緩解父母期望高的壓力，競爭的壓力，使學生在緊張的學習過程中獲得新的適應，加強學生的情感意思。大學體育課程絕不是單純的鍛煉身體，而是通過體育活動大力提倡相互尊重，互教互學，團結合作，引導學生拋棄個人私心雜念，先人后己，培養(yǎng)學生的集體意識。體育其實也是一場意識力的較量。各個體育比賽都具有對抗性和競爭性，它使參加者承受高度的心理壓力去達到自己的目的。有意識的去抗爭，去較量，獲得勇敢拼搏，頑強進取的心理和行為品質。在體育比賽競爭中，我們還要有“人文精神”。即：事實就是的追求科學精神、自由尊嚴、道義良知、公正平等、民主法治的理性精神。人文精神的導向和目標也是社會發(fā)展的精神動力。它與思想政治教育不同，它的目的是使人的思想境界得到逐步的提高。

4、科學與人文相融合的高校體育課教學實踐

體育教學過程中倡導科學與人文融合，其實質是通過傳授富有“人性”的體育知識技能，培養(yǎng)具有人文精神和科學精神的大學生，實現(xiàn)“體育育人”的總目標。教學與教育也存在一定的關系。教學指教的人指導學的人進行學習的共同活動。通過教學，學生在教師有目的的、有計劃和有組織的指導下，積極、主動的掌握系統(tǒng)的文化、科學、技術知識和技能，發(fā)展智力和體力，陶冶一定的審美觀點，培養(yǎng)一定的思想品德。教育是指按照一定的社會要求，對受教育者的身心施以影響的一種有目的、有計劃的活動。教育是指一種誰會現(xiàn)象。它是在人類共同勞動和生活中產(chǎn)生的，又隨著人類的社會發(fā)展、變化而發(fā)展、變化而發(fā)展、變化。教學和教育的概念是不同的，教育包括教學，教學只是教育的一個基本途徑，教育不僅是指來自學校，還包括社會和家庭的教育。但我國體育課大多數(shù)采用灌輸式、傳習式的教法手段，學生跟著老師的動作去進行學習，抑制了學生的潛能，不利于學生的個性發(fā)展與創(chuàng)造。傳統(tǒng)的教育缺乏樂趣，使學生在學習過程中感覺乏味，長此以往，使學生失去學習的主動性。學校教育的功能決不僅僅是傳授知識，其更重要的功能在于知識的創(chuàng)新與應用。教育的本質就是培養(yǎng)學生的綜合素質，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。所以，現(xiàn)在高校教育方式也在從“應試教育”向“素質教育”轉變。高校體育教學思想也必須從以提高運動技術水平為中心向以促進大學生的全面發(fā)展為中心轉變。把提高運動技術水平作為促進學生的全面發(fā)展的載體，努力讓學生處理好做人與學好技術的關系。強調體育運動教學“以人為本”，絕不是忽略運動技能的教學，目的是強調在運動教學中要潛移默化的教育人。開放教育，讓學生自主學習，培養(yǎng)學生敢于質疑，敢于標新立異。為此，教師首先要注意把教材內容與日常生活中的健康知識結合起來。

在體育教育活動中，它不同于其他科目，教學一般是在特定的體育館或是操場進行的，體育教學環(huán)境特殊，教學外部環(huán)境條件的不足，直接影響學生對體育運動的興趣。我國目前普通高校體育場地、器材、設施已經(jīng)遠遠適應不了現(xiàn)代教育的需求。新型高校體育教育環(huán)境的構建勢在必行。

體育教學需兼顧學生體育知識、技能、態(tài)度的全面培養(yǎng)，努力提高學生的綜合素質。體育教育必須摒棄只注重向學生傳授專業(yè)知識、忽視能力以及參與態(tài)度培養(yǎng)的陳舊教學觀念和模式。除了在教學目標上對技術和能力有明確要求外，還應該在教學過程中采用獨特的方法和手段，加強培養(yǎng)學生的社交能力、組織能力、自學能力、創(chuàng)新能力等等，來增強他們的上進心。只有這樣，才能培養(yǎng)出適應如今社會的全新型人才。在體育意識當面，我覺得應該加強規(guī)則意識、競爭意識、主體意識、協(xié)作意識、民主意識。去激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

5、結語

揭示了人文與科學融合的體育原理，建立“健身育人”的思想，讓學生不僅要科學的健身，同時還要體育的人文關懷。創(chuàng)建增進學生身體健康、心理健康和社會健康的體育教學體系，提高人身、心、群素質的體育教育。在未來的普通高校體育教學中，我們若求代表先進的體育文化發(fā)展方向，就必須要在科學與人文相融合的指導思想下去研究體育教學，以保持我國體育教育的可持續(xù)發(fā)展。總之，我們要適應時代的發(fā)現(xiàn)，去改變教學的思維方式方法，我們就要實現(xiàn)真正的科學與人文相融合，實現(xiàn)體育教育的可持續(xù)發(fā)展，為未來的新中國培養(yǎng)出全方位創(chuàng)新型多技術性人才。