在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

裴惠琴

摘要：興趣是最好的老師，小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的最佳時期，也是激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的關(guān)鍵時期。在教學(xué)中，教師只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

興趣是人積極探究某種事物的認(rèn)識傾向。中國教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”美國心理學(xué)家布魯納也曾說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激就是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”由此看來，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力和內(nèi)在力量。在教學(xué)中，教師只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生積極思考問題，處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？結(jié)合近幾年的實踐教學(xué)，筆者認(rèn)為，數(shù)學(xué)教師可從以下幾個方面入手：

一、巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

在長期的數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者常在新課的導(dǎo)入時或一節(jié)課的結(jié)尾處巧設(shè)懸念，以此調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的求知欲，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣。如在教學(xué)“黃金分割”時，筆者提出問題，以及設(shè)置懸念：“在設(shè)計工藝品或日用品時，設(shè)計的寬與長近似比為多少時最能體現(xiàn)美感呢？舞臺上報幕員報幕時，站在舞臺的何處，音響效果最好，且顯得自然大方呢？”這種趣味性強且?guī)в袘夷畹膯栴}，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

二、適當(dāng)鼓勵，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

長期的教學(xué)實踐證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如果教師表揚或適當(dāng)?shù)毓膭顚W(xué)生，學(xué)生就會盡力表現(xiàn)自己，樹立起學(xué)習(xí)的自信心，從而積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。因此，在教學(xué)過程中，教師及時表揚和鼓勵學(xué)生，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、多提疑問，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師精心設(shè)計數(shù)學(xué)問題，可促進學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的積極思考，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如在教學(xué)圓時，教師可提出車輪為什么都做成圓形的，圓又有哪些性質(zhì)，圓在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有何運用等問題。學(xué)生聽后，就會對這些數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生強烈的探究欲望，從而主動認(rèn)真地去學(xué)習(xí)。

四、體驗美感，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

現(xiàn)實的社會生活中有許多美好的新生事物，它們深藏著許多數(shù)學(xué)奧秘，而數(shù)學(xué)以其獨特的形式反映著客觀世界的內(nèi)在美。如在教學(xué)軸對稱或中心對稱圖形時，教師可舉出日常生活中許多建筑物及生活用品是成軸對稱或中心對稱的例子。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能體驗到數(shù)學(xué)的魅力，也加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，增強了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

五、師生融洽，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)活動是師生的雙邊活動，如果師生關(guān)系融洽，那么在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生與教師之間的配合就會很默契，學(xué)生也會喜歡這門課程、喜歡這位教師，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自然有了興趣。

六、動手操作，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

教師應(yīng)多讓學(xué)生動手操作，以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生通過觀察、實踐發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。如在教學(xué)“圓周率”時，教師可以讓學(xué)生將一些圓片在有刻度的直尺上滾動一周，并依次記下滾動一周的長度，接著讓學(xué)生觀察、探討出圓的周長與直徑的關(guān)系，繼而得出“圓的周長總是直徑的3倍多一點”這一規(guī)律。這樣一來，在動手操作中，學(xué)生不僅深化了對知識的理解，還體會到了數(shù)學(xué)知識的趣味性，從而更加愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

當(dāng)然，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一個永無止境的話題，這有待于教師在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中進一步地探究與創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬云鵬.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論[M].北京：人民教育出版社，2003.

（作者單位：江西省豐城市尚莊中心小學(xué)）endprint