地方高校人才引進(jìn)待遇的經(jīng)濟(jì)學(xué)模型分析

王偉+朱青+郭智奇

[摘 要]人才引進(jìn)對(duì)于地方高校的師資建設(shè)和核心競(jìng)爭(zhēng)力具有至關(guān)重要的作用。長(zhǎng)期以來(lái)，地方高校普遍面臨人才引進(jìn)難的問(wèn)題。為此，各地方高校紛紛出臺(tái)優(yōu)惠政策以吸引人才。地方高校在競(jìng)爭(zhēng)性引進(jìn)人才時(shí)，如何確定一個(gè)合理的有競(jìng)爭(zhēng)力的引進(jìn)待遇是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。人才對(duì)高校的選擇主要取決于地方高校的發(fā)展層次、地理區(qū)位和引進(jìn)待遇。本文通過(guò)構(gòu)建一個(gè)服從柯布-道格拉斯效用函數(shù)的經(jīng)濟(jì)學(xué)模型，研究發(fā)現(xiàn)，人才引進(jìn)待遇與地方高校的發(fā)展層次、地理區(qū)位以及相對(duì)基本條件均負(fù)相關(guān)。而且，隨著人才對(duì)高校發(fā)展層次和地理區(qū)位敏感度的增強(qiáng)以及對(duì)高校引進(jìn)待遇的敏感度降低，地方高校需要提供更高的人才引進(jìn)待遇。最后，本文強(qiáng)調(diào)地方高校要重視外部引進(jìn)與內(nèi)部培養(yǎng)待遇的內(nèi)外平衡以及新引進(jìn)人才和原引進(jìn)人才待遇的前后平穩(wěn)，避免陷入“引進(jìn)-流失-再引進(jìn)”的惡性循環(huán)。

[關(guān)鍵詞]地方高校；人才引進(jìn)待遇；內(nèi)外平衡；前后平穩(wěn)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G647；G472.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2018）01-0027-04

高校是以人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)為主要職責(zé)的高等教育機(jī)構(gòu)。梅貽琦曾說(shuō)過(guò)：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”教師是高校的第一資源，教師隊(duì)伍的規(guī)模和素質(zhì)直接決定著高校的辦學(xué)水平和層次。2015年11月，國(guó)務(wù)院提出統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的戰(zhàn)略，國(guó)家“雙一流建設(shè)”戰(zhàn)略的提出更需要高校強(qiáng)化人才強(qiáng)校戰(zhàn)略。高校師資隊(duì)伍建設(shè)是高校發(fā)展的一大關(guān)鍵，而高校人才隊(duì)伍的引進(jìn)是高校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要一環(huán)。在高校人才引進(jìn)工作中，如何制定科學(xué)合理的人才引進(jìn)待遇政策，既影響到新人才的引進(jìn)效果，也影響到既有師資隊(duì)伍的穩(wěn)定。學(xué)術(shù)界和教育界關(guān)于高校人才引進(jìn)問(wèn)題的關(guān)注和研究由來(lái)已久且研究范圍廣泛，但專門(mén)研究關(guān)于高校人才引進(jìn)待遇的文獻(xiàn)較少。朱振亞和汪陽(yáng)春（2014）調(diào)研了2013年?yáng)|中西部地區(qū)68所新建本科高校博士引進(jìn)待遇，從住房、安家費(fèi)、科研啟動(dòng)費(fèi)和學(xué)位津貼等7個(gè)方面進(jìn)行比較，研究發(fā)現(xiàn)引進(jìn)待遇未出現(xiàn)想象中的區(qū)域梯度差別特征。[1]邱衛(wèi)軍和王立劍（2011）從工資收入、福利待遇、住房待遇、科研基金和其他等5個(gè)方面總結(jié)了國(guó)內(nèi)代表性高校高層次人才的待遇。[2]孫忠寶（2014）通過(guò)比較2005-2013年B大學(xué)博士引進(jìn)和培養(yǎng)成本，發(fā)現(xiàn)博士引進(jìn)成本高于培養(yǎng)成本，并提出應(yīng)大幅提高博士培養(yǎng)投入，穩(wěn)定博士引進(jìn)投入，以縮小引進(jìn)與培養(yǎng)投入的差距。[3]成瓊文和曹興（2009）從入職時(shí)間、管理參與程度和專業(yè)化程度三個(gè)維度構(gòu)建TMS模型，以反映引進(jìn)教師的職業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，并據(jù)以選擇和搭配動(dòng)態(tài)相匹配的全面薪酬激勵(lì)方案。[4]

從上述研究來(lái)看，主要采用案例研究的方法，調(diào)研高校人才引進(jìn)待遇的形式，并比較不同高校人才引進(jìn)待遇的差別，也考慮了引進(jìn)教師不同階段薪酬的不同結(jié)構(gòu)以及外部引進(jìn)與內(nèi)部培養(yǎng)的成本比較。但是，上述研究沒(méi)有具體考慮不同高校的發(fā)展層次以及地理區(qū)位，也沒(méi)有深入考慮高校的人才引進(jìn)待遇是否合理，更沒(méi)有考慮哪些因素才能達(dá)到預(yù)期效果。本文在借鑒魏國(guó)學(xué)、熊啟泉和謝玲紅（2008）提出的關(guān)于農(nóng)村人口高彩禮婚姻模型的基礎(chǔ)上[5]，擬構(gòu)建一個(gè)服從柯布-道格拉斯效用函數(shù)的經(jīng)濟(jì)學(xué)模型，試圖研究地方高校人才引進(jìn)待遇與高校發(fā)展層次、地理區(qū)位之間的相互關(guān)系，以及通過(guò)比較靜態(tài)分析方法研究人才對(duì)高校發(fā)展層次、地理區(qū)位以及引進(jìn)待遇敏感度的變化對(duì)高校人才引進(jìn)待遇的影響。最后，提出高校人才引進(jìn)待遇不僅要橫向比較，也要考慮自身縱向前后平穩(wěn)以及外部引進(jìn)和內(nèi)部培養(yǎng)之間的內(nèi)外平衡。

一、地方高校人才引進(jìn)的重要性與必要性

人才的引進(jìn)，對(duì)于地方高校綜合實(shí)力的提升有至關(guān)重要的作用。通過(guò)引進(jìn)人才，有助于推動(dòng)并加強(qiáng)學(xué)科平臺(tái)的建設(shè)，協(xié)同推進(jìn)不同學(xué)科的交叉融合，帶動(dòng)學(xué)校整體科研水平的提升，推動(dòng)學(xué)校跨越式發(fā)展。同時(shí)，也有助于優(yōu)化高校師資隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)。至于人才引進(jìn)數(shù)量的確定，主要是根據(jù)高校發(fā)展定位、學(xué)科發(fā)展和專業(yè)建設(shè)對(duì)高層次人才比例的需要，既要維持優(yōu)勢(shì)學(xué)科的地位，同時(shí)也要兼顧一般學(xué)科的發(fā)展。此外，也要考慮本身師資隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)，以保持教師隊(duì)伍老中青三代的合理結(jié)構(gòu)，避免出現(xiàn)人才“斷層”現(xiàn)象。特別是地方高校新學(xué)科專業(yè)的設(shè)置，亟須引進(jìn)新的專業(yè)對(duì)口的人才，以支撐新專業(yè)的建設(shè)。

（一）地方高校升格和更名發(fā)展的需要

在我國(guó)現(xiàn)行高等教育管理體制下，部分地方高校確實(shí)由于辦學(xué)定位和層次調(diào)整的客觀需要，當(dāng)然也存在部分地方高校出于盲目追求“高大上”的主觀政績(jī)目的，逐漸走出一條具有中國(guó)特色的高校升格和更名之路：由高等專科學(xué)校升格為本科學(xué)院（“專升本”），由學(xué)院再更名為大學(xué)（“申大”）。而“專升本”和“申大”有基本的硬指標(biāo)考核，包括“雙高”教師占比（高學(xué)歷學(xué)位教師比例和高職稱教師比例）以及生師比（學(xué)生與專任教師比例）（見(jiàn)表1）。

（二）地方高校協(xié)調(diào)發(fā)展不同學(xué)科的需要

在我國(guó)現(xiàn)行教育評(píng)價(jià)體系導(dǎo)向下，很多地方高校朝多科性和綜合性大學(xué)目標(biāo)邁進(jìn)，學(xué)科門(mén)類(lèi)越來(lái)越全，專業(yè)設(shè)置越來(lái)越多。但是，地方高校在學(xué)科建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)不同學(xué)科之間發(fā)展不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，比如關(guān)于傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科與新興學(xué)科以及主干學(xué)科與非主干學(xué)科的關(guān)系。在地方高校升格更名后的學(xué)科建設(shè)發(fā)展過(guò)程中，過(guò)多的資源仍傾向于傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)主干學(xué)科，而忽視了新興非主干學(xué)科的發(fā)展訴求，使新興非主干學(xué)科處于越來(lái)越邊緣化的尷尬境地。確實(shí)，傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科是高校的一張名片，代表高校的特色和核心競(jìng)爭(zhēng)力。高校的學(xué)科建設(shè)應(yīng)突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)特色，但也要改變“扶強(qiáng)不扶弱”的現(xiàn)狀。受有限資源的限制，確實(shí)應(yīng)該重點(diǎn)建設(shè)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，但同時(shí)也必須兼顧扶持其他學(xué)科。通過(guò)扶持其他學(xué)科的發(fā)展，特別是加強(qiáng)與傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科的交叉融合，尋求新的學(xué)科方向著力點(diǎn)，可進(jìn)一步促進(jìn)和支撐傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科的發(fā)展。

（三）地方高校師資隊(duì)伍新老更替和結(jié)構(gòu)優(yōu)化的需要

一方面，隨著每年老教師到齡的相繼退休和一部分中青年教師的離職，學(xué)校需要引進(jìn)相應(yīng)專業(yè)背景的人才以補(bǔ)充師資力量的數(shù)量空缺。當(dāng)然，在師資力量得以補(bǔ)充的同時(shí)，應(yīng)相應(yīng)的使師資隊(duì)伍年輕化，趨于構(gòu)成正態(tài)的年齡結(jié)構(gòu)分布。另一方面，由于歷史原因，地方高校在發(fā)展過(guò)程中普遍存在教師學(xué)歷層次不高、高職稱比例低、學(xué)生畢業(yè)留校多的現(xiàn)象。通過(guò)引進(jìn)國(guó)內(nèi)外“雙高”人才，可優(yōu)化高校的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)。endprint

二、地方高校人才引進(jìn)待遇的經(jīng)濟(jì)學(xué)模型

在人才引進(jìn)工作中，地方高校之間存在相當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)關(guān)系。地方高校提供的條件包括相對(duì)穩(wěn)定的基本條件和相對(duì)彈性的待遇條件。基本條件主要包括高校發(fā)展層次和地理區(qū)位，在短期內(nèi)是相對(duì)穩(wěn)定的。高校發(fā)展層次是指高校辦學(xué)層次和水平（以綜合排名近似替代），主要影響未來(lái)事業(yè)發(fā)展、財(cái)富創(chuàng)造以及職業(yè)聲譽(yù)。高校地理區(qū)位是指高校所處不同的省市，代表不同的基礎(chǔ)和公共服務(wù)設(shè)施，主要影響家庭生活便利程度和醫(yī)療資源、教育資源的占有。整體而言，一線城市條件好于二線城市條件，省會(huì)城市好于地級(jí)市條件，以此類(lèi)推。彈性條件主要包括學(xué)校提供的優(yōu)惠待遇。對(duì)于地方高校而言，人才引進(jìn)待遇是可變的。為吸引人才，各高校紛紛出臺(tái)優(yōu)惠待遇政策以吸引人才。地方高校出臺(tái)的優(yōu)惠待遇主要包括經(jīng)濟(jì)激勵(lì)和非經(jīng)濟(jì)激勵(lì)。經(jīng)濟(jì)激勵(lì)主要包括基本的住房和科研補(bǔ)助，比如購(gòu)房補(bǔ)貼（或者房租補(bǔ)貼）、安家費(fèi)、科研啟動(dòng)費(fèi)，也包括未來(lái)工資的基本保障，包括學(xué)位津貼和工資級(jí)別。非經(jīng)濟(jì)激勵(lì)主要包括配偶工作安排、子女入托入學(xué)、科研平臺(tái)條件等。因此，在基本條件相近的情形下，競(jìng)爭(zhēng)性地方高校提供的人才引進(jìn)待遇越好，人才引進(jìn)成功的就概率越大。

（一）地方高校人才引進(jìn)待遇與高校發(fā)展層次、地理區(qū)位的關(guān)系

由于人才特別是高層次人才稀缺，經(jīng)常出現(xiàn)地方高校招聘崗位無(wú)人應(yīng)聘，或者高校退而求其次降低標(biāo)準(zhǔn)才勉強(qiáng)招聘到的情況。也就是總體而言，人才供給相對(duì)于高校人才需求是不平衡的。因此，出于簡(jiǎn)化，在本文中做出如下假設(shè)：第一，存在1個(gè)人才和N所地方高校崗位的供需組合；第二，人才服從理性經(jīng)濟(jì)人假設(shè)，追求利益最大化原則，其選擇標(biāo)準(zhǔn)是地方高校提供的條件帶來(lái)最大化的效用；第三，地方高校提供的條件帶來(lái)的效用水平服從C-D效用函數(shù)。

在此，用S表示地方高校提供條件帶來(lái)的效用水平，G表示高校發(fā)展層次，L表示高校地理區(qū)位，Y表示地方高校引進(jìn)人才待遇（此處僅考慮可量化的購(gòu)房補(bǔ)貼、安家費(fèi)和科研啟動(dòng)費(fèi)），S表示N所地方高校的平均效用水平。

Pi（Z|SiS。

假設(shè)地方高校i提供的條件帶來(lái)的效用水平Si以及相應(yīng)的同期N所高校提供的平均條件帶來(lái)的效用水平S，則得出：

其中，α>0，β>0，γ>0，ε>0，分別表示效用水平S對(duì)高校發(fā)展層次G、地理區(qū)位L和人才引進(jìn)待遇的敏感度。除了以上三個(gè)影響因素外，還包括學(xué)校所在地的空氣質(zhì)量、是否是老家所在地以及學(xué)科地位等其他因素，將這些因素歸入剩余項(xiàng)ξ，敏感度為ε。相應(yīng)的，G、L、Y以及ξ分別為同期N所高校G、L、Y和ξ的平均值。

ln（Si / S）=αln（Gi / G）+βln（Li / L）+γln（Yi / Y）+εln（ξi / ξ）

令Si=αln（Gi/G）+βln（Li/L）+εln（ξi / ξ），表示地方高校i相對(duì)于同期N所高校提供的相對(duì)基本條件，而相對(duì)基本條件取決于變量G、L、ξ以及相應(yīng)的參數(shù)α、β、ε，在相當(dāng)?shù)囊欢螘r(shí)期內(nèi)，它們是相對(duì)穩(wěn)定的。因此，高校i的相對(duì)基本條件Ci是相對(duì)穩(wěn)定的。若Ci>0，表示該高校的相對(duì)基本條件高于平均值；若Ci≤0，表示該高校的相對(duì)基本條件不高于平均值。

如前所述，只有當(dāng)S>S時(shí)，即Ci+γln（Yi / Y）>0才有可能引進(jìn)人才。現(xiàn)在考慮其臨界狀態(tài)Yi=Ye（-Ci/γ），由此可推導(dǎo)出：當(dāng)Ci<0，則Yi >Y；當(dāng)Ci≥0，則Yi ≤Y。也就是說(shuō)，當(dāng)該高校的相對(duì)基本條件低于平均值時(shí)，該高校必須提供高于平均值的待遇以彌補(bǔ)基本條件的不足，才有可能吸引到人才。反之，當(dāng)該高校的相對(duì)基本條件不低于平均值時(shí)，即使該高校提供低于平均值的待遇也有可能吸引到人才（見(jiàn)圖1）。

將Yi =Ye（-Ci/γ）對(duì)Ci分別求一階導(dǎo)數(shù)、二階導(dǎo)數(shù)和三階導(dǎo)數(shù)，可得到：

由上述一階導(dǎo)數(shù)小于零可知，函數(shù)Yi =Ye（-Ci/γ）的斜率為負(fù)，即高校需要提供的引進(jìn)待遇與其本身的相對(duì)基本條件Ci負(fù)相關(guān)。高校相對(duì)基本條件越差，相應(yīng)的必須提供更高的優(yōu)惠待遇。由上述二階導(dǎo)數(shù)大于零可知，曲線上切線的斜率隨著Ci的下降而變小，反映為曲線隨著Ci的變小變得越來(lái)越陡峭。由上述三階導(dǎo)數(shù)小于零可知，曲線上切線的斜率隨著Ci的下降而快速變小，反映為曲線隨著Ci的變小曲線加速陡峭。也就是說(shuō)，隨著高校相對(duì)基本條件Ci的變小，對(duì)優(yōu)惠待遇的依賴程度越來(lái)越大。當(dāng)Ci變得較小時(shí)，高校須提供的待遇變得非常大。

再將Yi =Ye（-Ci/γ）依次對(duì)Gi和Li求一階導(dǎo)數(shù)，可得到：

由上式可知，在其他條件相同情況下，地方高校需要提供的引進(jìn)待遇與其發(fā)展層次負(fù)相關(guān)；同樣，在其他條件相同情況下，高校需要提供的待遇也與其地理區(qū)位負(fù)相關(guān)。

綜上所述，地方高校人才引進(jìn)待遇的確定，需要綜合考慮地方高校的發(fā)展層次、地理區(qū)位和人才層次因素。一般來(lái)說(shuō)，發(fā)展層次越低，地理區(qū)位越差，人才層次越高，地方高校需要提供的引進(jìn)待遇越高，反之則反是。假設(shè)以一位從國(guó)內(nèi)985高校剛畢業(yè)的金融學(xué)博士為例，其有意回江西地方高校發(fā)展，其配偶為全日制碩士，需要解決配偶工作問(wèn)題。現(xiàn)選擇江西十所地方高校（相對(duì)排名來(lái)自2015年中國(guó)校友會(huì)網(wǎng)）為目標(biāo)。其中，前四所為2000年以前的老本科高校（其中前三所均為博士學(xué)位授權(quán)單位），而后六所為2000年后專升本的新設(shè)本科高校。根據(jù)目前政策來(lái)看，江西地方高校均能根據(jù)學(xué)校情況予以安排配偶工作，人才引進(jìn)待遇的主要區(qū)別在于經(jīng)濟(jì)激勵(lì)（見(jiàn)表2）。總體而言，江西十所地方高校基本能根據(jù)本身的發(fā)展層次和地理區(qū)位提供相應(yīng)的人才引進(jìn)待遇。前四所老本科高校的平均引進(jìn)待遇低于后六所新設(shè)本科高校。但是，就前四所老本科高校而言，景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)的引進(jìn)待遇明顯要高于其他三所高校，這一方面可能考慮到該校2016年“申大”成功后在無(wú)區(qū)位優(yōu)勢(shì)背景下進(jìn)一步充實(shí)師資力量的迫切需要，另一方面可能急于改變35歲以下青年教師不足的現(xiàn)狀以應(yīng)對(duì)未來(lái)人才斷層的窘境。就后六所新設(shè)本科高校而言，景德鎮(zhèn)學(xué)院的引進(jìn)待遇不僅明顯低于同處一地的景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)，也低于位置靠前的九江學(xué)院和新余學(xué)院，如果沒(méi)有其他特殊情況，將難以達(dá)到真正引進(jìn)人才的目的。（數(shù)據(jù)來(lái)源：上述高校官網(wǎng)。）

（二）效用函數(shù)參數(shù)變化對(duì)地方高校人才引進(jìn)待遇的影響

下面考慮：當(dāng)各個(gè)參數(shù)發(fā)生變化時(shí)，即影響效用水平的各個(gè)影響因素的敏感度發(fā)生變化時(shí)，對(duì)地方高校需要提供的待遇產(chǎn)生怎樣的影響？對(duì)Yi=Ye（-C/γ）分別對(duì)α、β和γ求一階導(dǎo)數(shù)可得到：

當(dāng)α變大時(shí)，也就是人才對(duì)高校發(fā)展層次的敏感度增強(qiáng)時(shí)，對(duì)于發(fā)展層次低于平均水平的高校而言（G G），該高校只需要提供較原來(lái)更低的優(yōu)惠待遇。同理，當(dāng)β變大時(shí)，也就是人才對(duì)高校地理區(qū)位的敏感度增強(qiáng)時(shí)，對(duì)于地理區(qū)位越差的高校而言（L L），該高校只需要提供較原來(lái)更低的優(yōu)惠待遇。當(dāng)γ變小時(shí)，也就是人才對(duì)引進(jìn)待遇的敏感度變?nèi)鯐r(shí)，那么相對(duì)基本條件低于平均值的高校（Ci<0），該高校將提供更高的待遇才能吸引人才；而相對(duì)基本條件高于平均值的高校（Ci>0），即使提供更低的待遇也可以吸引人才。

三、結(jié)語(yǔ)

地方高校普遍重視人才引進(jìn)工作。由于受自身實(shí)力和地理區(qū)位的限制，長(zhǎng)期以來(lái)地方高校普遍存在人才引進(jìn)難的問(wèn)題。在引進(jìn)人才過(guò)程中，又存在地方高校之間的相互競(jìng)爭(zhēng)。地方高校的人才引進(jìn)，不僅需要根據(jù)自身的需求強(qiáng)度，還要橫向比較同類(lèi)高校的引進(jìn)力度，來(lái)制訂相對(duì)有競(jìng)爭(zhēng)力的待遇標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，地方高校還要重視外部引進(jìn)與內(nèi)部培養(yǎng)待遇之間的內(nèi)外平衡以及新引進(jìn)人才與原引進(jìn)人才待遇的前后平穩(wěn)，以避免內(nèi)部培養(yǎng)人才和原引進(jìn)人才的流失，更要預(yù)防新引進(jìn)人才的再流失，防范陷入“引進(jìn)-流失-再引進(jìn)”的惡性循環(huán)。

（一）堅(jiān)持外部引進(jìn)與內(nèi)部培養(yǎng)待遇的內(nèi)外平衡原則

地方高校的師資建設(shè)可通過(guò)外部引進(jìn)和內(nèi)部培養(yǎng)兩種方式。通過(guò)外部引進(jìn)人才，可以快速補(bǔ)充師資力量，但需要一段磨合期來(lái)適應(yīng)并融入教學(xué)科研環(huán)境。相比較而言，通過(guò)高校內(nèi)部培養(yǎng)的人才，需要3至4年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間取得博士學(xué)位，但是本校教師熟悉教學(xué)科研工作，外出進(jìn)修前后一直為學(xué)校做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。因此，就外部引進(jìn)人才和內(nèi)部培養(yǎng)人才而言，兩者的待遇應(yīng)保持平衡，至少本校培養(yǎng)人才的待遇應(yīng)不低于引進(jìn)人才的待遇。也就是說(shuō)，本校培養(yǎng)人才畢業(yè)后的兌現(xiàn)待遇加上外出進(jìn)修培養(yǎng)成本和外出進(jìn)修期間的工資待遇不應(yīng)低于引進(jìn)人才的待遇。否則，容易導(dǎo)致本校內(nèi)部培養(yǎng)人才的流失。

（二）堅(jiān)持新引進(jìn)與原引進(jìn)人才待遇的前后平穩(wěn)原則

一般來(lái)說(shuō)，地方高校對(duì)于人才引進(jìn)的待遇應(yīng)盡量保持前后的相對(duì)平穩(wěn)。但是，有些地方高校由于“專升本”、“申博申大”等升格更名和“雙一流”等學(xué)科專業(yè)建設(shè)的特定剛性需求，急于引進(jìn)人才來(lái)補(bǔ)充師資力量的不足。因此，大幅度提高人才引進(jìn)待遇，由此造成前幾年引進(jìn)人才的待遇大幅低于剛引進(jìn)人才的待遇，甚至出現(xiàn)前幾年引進(jìn)人才的待遇加上幾年的工資福利還不如剛剛引進(jìn)人才的待遇，造成明顯的不公平，誘發(fā)前幾年引進(jìn)人才的內(nèi)心不滿甚至離職。因此，在制定人才引進(jìn)政策時(shí)，需要有前瞻性和穩(wěn)定性，盡量避免出現(xiàn)人才引進(jìn)待遇的大起大落。

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[責(zé)任編輯：鐘 嵐]