翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究

劉明

【摘要】閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中非常重要的組成部分。隨著新課程改革的不斷推進，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在語文課堂中的應(yīng)用效果越來越明顯，能夠提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和教師對于課堂教學(xué)的調(diào)控能力。本文主要探討翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，在明確翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式優(yōu)點的基礎(chǔ)上，推出相應(yīng)的教學(xué)應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式;初中語文;閱讀教學(xué);應(yīng)用研究

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種較新的教學(xué)模式，該教學(xué)模式對于教育教學(xué)效果的促進作用較為明顯，因此在實踐教學(xué)中的應(yīng)用比較廣泛。在初中語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是非常重要的一個組成部分，通過該教學(xué)的實施，可以在整體層面上對語文教學(xué)知識進行整合，能夠在一定程度上促進學(xué)生語文知識水平的提升。對閱讀教學(xué)進行加強，能夠在很大程度上使得語文教學(xué)整體層面的開展水平得到強化。在初中語文閱讀教學(xué)中，教師可以廣泛應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，提升教學(xué)的質(zhì)量和效果。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)點

（一）靈活性

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式最突出的優(yōu)點就是本身具有較強的靈活性，這種教學(xué)模式比較簡單，是學(xué)生和教師角色的轉(zhuǎn)換，由學(xué)生進行課程內(nèi)容的講解，教師進行適當引導(dǎo)和補充，但是在操作過程中，對于教師所提出的要求也比較高。翻轉(zhuǎn)課堂靈活性的特點，首先，體現(xiàn)在學(xué)生可以進行課程內(nèi)容的講解，同時教師開展相應(yīng)的引導(dǎo)和補充。每一個學(xué)生都有自己的講解思路和表達手法，因此會使得整個課堂的靈活性更加突出。其次，在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，學(xué)生自主進行教學(xué)的開展，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情進行調(diào)動，并且盡量使得課堂的氛圍得到有效的活躍。

（二）促進性

對于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式來說，除了具備靈活性的特點之外，還具備著較為明顯的促進性，最主要的體現(xiàn)就是在教學(xué)開展過程中，能夠促進學(xué)生的發(fā)展。通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實施，可以促進學(xué)生深入地理解教學(xué)的內(nèi)容，并且使得學(xué)生的思維方式得到全面豐富。此外，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的開展，能夠更好地使得初中閱讀教學(xué)得到有效推動，呈現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并且符合新的教育理念。

（三）參與性

在初中語文閱讀教學(xué)中實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，學(xué)生在其中的參與程度比較高。在該教學(xué)模式之下，學(xué)生會先進行一些工作的開展，同時針對自己的疑問在課堂中進行提問，和其他同學(xué)進行交流，并且獲得老師的點撥。這樣的一種教學(xué)模式，能夠?qū)鹘y(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式進行有效轉(zhuǎn)變，學(xué)生能夠全身心投入到課堂中，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效提高。由于在這種教學(xué)模式中，學(xué)生的參與性較為突出，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也比較理想，能夠有效地突出學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）對傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境進行改變，提高學(xué)生的自我感知能力

教師使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，對學(xué)生開展閱讀教學(xué)，可以加強師生之間以及學(xué)生之間的交流，這樣的一種模式，能夠有效地改變傳統(tǒng)閱讀的枯燥環(huán)境。對于初中生來說，開展文言文的閱讀是學(xué)習(xí)過程中必經(jīng)的一個學(xué)習(xí)階段，但是傳統(tǒng)的教學(xué)都是使用一種灌輸式的教學(xué)手段，教師急于把教學(xué)涉及的知識傳授給學(xué)生。在這樣的一種教學(xué)模式之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會十分低下，因此教師要注重改變傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，由他們在課前進行這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，然后在課堂中提出自我的疑問，這樣能夠更好地強化學(xué)生對于知識的探究效果。例如在《陳太丘與友期》的學(xué)習(xí)中，教師可以通過相應(yīng)的視頻資源和動畫資源，展示文言文里的文本內(nèi)容，提升學(xué)生對于這個故事內(nèi)容的了解程度。在這樣的教學(xué)模式之下，教師不再是要學(xué)生對文言文進行逐字和逐句的翻譯，可以讓學(xué)生在聲色俱備的條件之下，完成相應(yīng)的閱讀和學(xué)習(xí)工作，同時也能夠在這個過程中對課后的問題進行有效思考。

（二）強化教師的引導(dǎo)作用

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用過程中，教師的引導(dǎo)作用十分關(guān)鍵。有的教師認為，翻轉(zhuǎn)課堂解放了教師，實際上恰恰相反，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，對教師提出了更高的要求，他們需要具備較強的領(lǐng)導(dǎo)能力。在教學(xué)開展過程中，教師需要時時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，同時對他們進行恰當引導(dǎo)。當學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)劍走偏鋒的時候，教師要及時對他們進行有效的糾正，幫助學(xué)生回到學(xué)習(xí)的正軌中。特別是在初中語文閱讀教學(xué)中，閱讀內(nèi)容會存在著一定的枯燥性，特別是散文的閱讀，學(xué)生常常在這個過程中出現(xiàn)開小差的現(xiàn)象。此時，教師要采取有效的引導(dǎo)手段，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，能夠讓他們重新回到閱讀的學(xué)習(xí)中來，融入散文所描繪的情境中，最終體會作者所需要表達的情感和思想。教師在對學(xué)生進行引導(dǎo)的過程中，需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行有效評估。此外，教師要注重引導(dǎo)方式合理性的調(diào)整，要使用恰當?shù)恼Z言對學(xué)生進行引導(dǎo)，同時要適當留有空白的思考空間，讓學(xué)生能夠在其中積極思考，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式之下，對教師引導(dǎo)作用所提出的要求會更高，因此教師也需要不斷學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)中不斷反思、積累有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，促進自我引導(dǎo)能力的提升，為學(xué)生的成長和翻轉(zhuǎn)課堂的實施提供幫助。

（三）加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在初中語文閱讀教學(xué)開展過程中，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在其中的應(yīng)用，可以不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而學(xué)生本身需要具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，才能夠積極進行課堂前的學(xué)習(xí)工作。只有注重課堂學(xué)習(xí)的開展，才能夠更好地實施教學(xué)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)重在教師對于學(xué)生的引導(dǎo)，需要教師給學(xué)生布置相應(yīng)的合理教學(xué)任務(wù)，要求學(xué)生在一定的時間之內(nèi)完成相應(yīng)的任務(wù)，就是在這個過程中，僅僅做相應(yīng)的引導(dǎo)操作。這樣的一種訓(xùn)練需要長期開展，因為長期堅持，才能夠更好地在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中發(fā)揮著積極的作用。一旦學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了有效培養(yǎng)，那么對于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的開展將產(chǎn)生直接性的幫助，并且從長遠的角度出發(fā)，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作，同樣有著非常深遠的意義。一旦學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到有效養(yǎng)成，那么學(xué)生在今后其他科目的學(xué)習(xí)中也能夠獲得比較理想的效果，并且對于學(xué)生進入工作崗位后不斷提高自我的能力有著一定的幫助。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中階段的學(xué)習(xí)中，語文是非常重要的一門科目，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的重要基礎(chǔ)。而在語文的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要掌握的知識點非常多，閱讀能力就是其中之一。在初中語文閱讀教學(xué)開展的過程中，運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以活躍課堂的氛圍，使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到有效培養(yǎng)，同時也能夠強化教師在教學(xué)中的引導(dǎo)和控制作用。隨著新課程改革的不斷推進，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式受歡迎程度越來越高，在這樣的背景之下，通過不斷學(xué)習(xí)以及不斷教學(xué)實踐，提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用效果，能夠使得翻轉(zhuǎn)課堂更好地在學(xué)生的成長中發(fā)揮著積極的作用。

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（編輯：龍賢東）