“和諧教育”思想與學校德育

柯素萍

摘 要：社會進入21世紀，科技迅猛發展，需要大量全面發展的人才。而綜合性人才的培養離不開學校的教育。我校堅持馬克思主義關于人的全面發展的思想，充分發揮和諧教育的綜合影響力，讓學生在充滿活力、生動活潑的氛圍中愉快地學習，發展獨特個性，健康愉悅成長，在德、智、體、美、勞諸方面得到全面和諧發展，成為適應社會發展需要的綜合人才。

關鍵詞：和諧教育；德育；校園環境

一、“和諧教育”的實施要求

實施“和諧教育”應注意以下原則：第一，合理配置學校的各種教育要素和教育結構；第二，各教育部門應保持自身的特色與和諧團結；第三，學校形成一種良好、整體的教育氛圍；第四，充分發揮協調一致而產生的教育影響力。

二、“和諧教育”的具體做法

1.建立完善的德育工作隊伍

德育工作在學校教育中占有舉足輕重的地位，因此建立德育工作隊伍尤為必要。我校由一名行政領導分管德育工作，設有學生處、安保處、團委會等處室，由老師負責日常工作，班主任是德育工作的主要責任人。我們還邀請綜治副校長、交通輔導員協助學校工作。每學期初召開德育工作例會，總結上學期工作的情況，肯定優點，提出不足，分配本學期的任務。每個星期一，班主任的道德教育例會都會召開，報告上周的道德教育情況。這樣學校齊抓共管，使德育工作井然有序地開展，保證工作落到實處。

2.德育的系列深化

德育的強化不能靠加課加時，而是通過顯性教育與隱性教育，日常活動與長遠教育相結合才能奏效，才會達到和諧。在教育中，教師應采用“近距離”“循序漸進”和“系列深化”的方法。如每周一都進行愛國主義教育，所有的老師和學生都會參加升旗儀式，這已經成為常態。老師站在隊伍前面，和學生一起唱國歌，看著五星紅旗升起，然后老師在國旗下講話。“學高為師，身正為范”，學生在接受愛國主義教育的同時，也感受到老師的愛國精神，從而產生對老師的敬佩之情。有時我們還邀請家長代表參加，也給學生做出榜樣，達到很好的教育效果。我們還在升旗儀式上舉行全校師生為患白血病的同學捐款，為家庭貧困的學生捐資捐物等。這樣的活動對學生產生的深遠影響，比空洞的說教更有說服力。

3.建立開放性的德育工作網絡

德育工作要善于調動各方面的資源，而不能僅僅靠學校，否則會成為無源之水，無本之木。我們建立家長學校，定時召開講座，指導家長如何教育孩子。我們也會邀請家長來上課。讓家長發揮特長，給學生上課。讓學生更多了解父母，接近親子關系。請家長參與聽課，同時也促進了教師的“教”與學生的“學”。建立班級家長委員會參與學校管理，為學校的發展獻言獻策。我們還邀請綜治副校長，交通輔導員，關心下一代委員會等給學生作報告。采取“走出去”的方法，組織學生到社會實踐基地進行綜合實踐，課程包括手工課程、烹調課程、徒步旅行和模擬法庭。深入瓷廠參觀工人制瓷過程。“愛心志愿者”進入特殊學校給殘疾孩子送去溫暖等。一系列活動使學生懂得在社會中怎樣做一個合格的公民。學校、家庭和社會的各種教育力量構成合力，收到了良好的效果。

4.重視發揮課堂教學的德育功能

學生大部分時間都在課堂上，因此課堂教學已成為教師教書育人的主要陣地。學校要求教師轉變教學觀念，變應試教育為素質教育。轉變師生關系，教師與學生形成平等友好的關系，而不是畏懼老師，“親其師，信其道。”師生關系和諧融洽，它促進了學生學習的積極性，從“要我學”轉變為“我想學”，大大提高了他們的學習成績。學校還要求教師結合學科特點，在教學中有效進行德育滲透，達到真正的教書育人。

5.課外活動成為“和諧教育”的組成部分

學生正處于成長期，有無限的發展潛能，他們的能力不能僅局限于課內。為了發展學生的個性，讓他們的才華得到發掘和展現，我們把校內外活動有機結合起來。如建立各種社團組織，有圍棋、街舞、文學、書法、田徑、排球等。這些社團每周開展活動，它豐富了學生的業余生活，使他們的個性自由。每學年開展學生自主性的活動，如，奉獻愛心的校園義賣活動，“弘揚青春，放飛夢想”的藝術表演。結合形勢和任務，舉辦各種慶祝紀念活動，如“學雷鋒”活動、“一二·九”歌詠比賽等。

6.重視校園環境的熏陶作用

優美的校園環境，健康高雅的校園文化，能凈化學生的心靈，培養學生的高雅情趣，對學生的德育起到潛移默化的作用。學校精心設計規劃教學樓、科學樓、操場、走廊、教室等，努力做到靜、凈、美。教學樓墻壁張貼“輕聲慢步走樓梯”“彎下的是身體，撿起的是文明”等掛圖，對學生起到自我管理、自我約束的作用。教室外張貼師生的書法、美術作品，供學生欣賞，提高審美能力。班級文化建設是五彩繽紛的，反映了班級的特點：班級卡片張貼在班級外面，有班級規范，班級風采等；教室內后面的黑板報根據活動主題，時時更新。操場邊的宣傳欄宣傳學生的好人好事，星級學生，教師風采等，無形中激勵學生向上向善。

總之，“和諧教育”促進了教學風格、學習風格、課堂風格和學校風格的建設，培養了學生良好的行為習慣，促其養成了高尚的道德情操。學生的個性得到舒展，才能充分發揮，潛能得到激發。學生得到全面發展，為成為合格的社會主義公民和社會需要的人才奠定了堅實的基礎。

參考文獻：

[1]張家寧.論和諧教育思想在德育中的運用[D].四川師范大學，2010.

[2]李憲海，武斌.陶行知的德育思想與現代和諧教育觀[J].蘭臺世界，2006（9）：71-72.