高校網絡思政教育宣傳現狀與對策研究

邵廣

（大連海事大學，遼寧大連 116026）

信息時代的不斷發展，對于高校的教育影響也越來越大，可以說學生是網絡科技最普遍的使用者，也是網絡傳播者。他們在網絡中學習，也在網絡中了解更多的社會知識，甚至通過網絡來解決衣食住行，因此，大學是網絡化最高的代表。但是，網絡中并不只是積極正面的東西，也有更多負面消極的信息，對于學生價值觀的影響非常大，且正在扭曲學生的價值觀，嚴重影響到學生的思想。因此，大學生網絡思政教育必須要更加重視，對于學生的網絡應用必須要進行一定的引導和限制，提高學生的思想道德水平。

1 高校網絡思政教育工作面臨的機遇與挑戰

隨著我國網絡技術越來越高，網絡越來越普及，不僅是計算機，其他各種終端設備也都促使網絡越來越多地融入到人們的生活中。尤其是高等院校，網絡技術逐漸應用到教學中，極大地提高了高校的教學水平，豐富了教學方式，同時也為學生的學習和生活甚至工作提供了更多的便利。因此，高校應該要充分利用網絡技術，對學生進行更加深入的思政教育宣傳，針對性地開展思政宣傳教育工作。但是，網絡的普及對于高校來說不僅是機遇，也是一種考驗，是高校必然要面對的一項非常艱巨的挑戰。機遇在于網絡的逐漸普及使高校思政教育更加有針對性，學生可以在網絡中匿名發表言論，不用擔心被記過，更加便于了解學生的心理狀態，且思政導師也可以以朋友身份對學生進行引導，從而提高思政教育的宣傳效果，幫助學生樹立正確的價值觀；教師與學生面對面交談這種傳統的思政教育方式越來越不適合現在的大學生，而網絡化恰好能夠解決這一問題，教師可以和學生更加平等地交流，不受時間和空間的限制，隨時給予學生良好的思政教育，從而擴大了思政教育的影響范圍；網絡平臺為高校師生都提供了交流平臺，學生與老師之間的互動增加，老師更加了解學生的心理狀態，學生也能夠通過網絡解答自己的疑惑等，非常有利高校思政教育的長效性。

2 高校網絡思政教育宣傳現狀

2.1 高校網絡思政教育實施者的現狀

受網絡技術的影響，高校思政教育有了新的目標和要求，但是高校思政教育的施教者思想還受傳統思想教育的限制，無法適應現代思政教育的發展。尤其是施教者的教育方式等，都對網絡多少帶有抵觸的心理，無法將網絡應用到思政教育中。并且，高校對于學生應用網絡技術的監管也不全面，學生的一切網絡行為都沒有任何的限制與約束，造成網絡輿情一旦形成就無法控制的局面，學校對于網絡輿情控制不能掌握主動性。這主要原因在于學校對于網絡技術以及新媒體知識的了解程度和接受程度都不高，學校與老師對于網絡技術應用監管不力，沒有及時地對網絡輿情進行預防與控制，導致事態嚴重。

2.2 現今大學生被網絡環境所影響

隨著網絡技術的逐漸普及，學生對于網絡的應用越來越多，衣食住行都可以依靠網絡解決，可以說網絡對于學生的影響涉及方方面面。學生可以在網絡中獲取更多的信息，可以在網絡中自由發表言論，尤其是比較敏感的話題，都可以無所禁忌，因此很多學生都沉迷于網絡，認為只有網絡中才具有公平與民主。并且，學生對于網絡的娛樂性更加關注，而其他例如藝術、文字等都沒有太大的興趣，這種情況是非常不樂觀的。根據相關數據可以看出，17%的學生更傾向于西方文化，對于自己的國家或民族有自卑感，認為西方人或西方國家更好；有30%多的學生在職業選擇上更加注重薪酬和效益，對于職業前景等反而不重視。這些扭曲的價值觀，大部分來自網絡的不良影響。

2.3 高校網絡思政教育技術層面上的問題

部分高校已經逐漸借助網絡來實施思政教育，例如校園網站，班級QQ群等，這些網絡技術對于學生來說很簡單方便，但是大部分教師對于這些軟件等都還沒有較多的了解，往往處于很被動的位置。大學生普遍應用了QQ、微信等聊天軟件，老師在不使用這些軟件的情況下，很難對學生有更多的了解，造成師生之間的交流溝通不利。雖然高校老師也會不定期接受培訓，但是培訓內容不包括網絡技術的應用。因此，高校網絡思政教育也存在技術上的問題。

3 高校網絡思政教育宣傳對策

3.1 培養思政老師的信息素養

高校思政教育應該要以網絡技術為基礎，根據學生個性以及社會變化來進行針對性的思想政治教育。高校老師應該要充分了解網絡，對網絡軟件或網站進行全面的了解和認識，將思政教育理論知識融入實際的教育中。高校對于網絡思政教育也應該給予充分的肯定和重視，培養提高教師的網絡意識，通過培訓增強老師的網絡使用能力，或是建立校園網站，給予教師和學生一個公平的交流平臺，促進師生之間的和諧關系。同時，高校也可以給予學生一定的言論自由，通過學生意見和反饋，對校園網站進行調整和修改，用一種學生最能夠接受的方式來進行思政教育，潛移默化的影響學生的價值觀等，提高網絡思政教育的效果。另外，思政教育的施教者應該要重視學生對于網絡的使用，通過觀察學生的網絡關注點，了解學生的興趣愛好等，引導學生關注更加積極正面的網絡信息，幫助學生樹立正確的價值觀。將思政教育融入學生生活的方方面面，以學生的切身利益為出發點，讓學生正確的理解社會，更加客觀地對待網絡信息。

3.2 以團體，引領思政教育的潮流

在高校中，存在很多的社團以及學生組織，學校可以利用這些學生團體，引領思政教育的潮流，提高思政教育的宣傳效果。例如，倡導以寢室為團體，讓學生之間互相交流，就某些網絡信息進行討論，老師可以根據學生的討論結果給予引導，讓學生更加客觀的認識網絡信息，不受網絡信息的誤導。大學生已經具備基本的判斷力，對于網絡信息也有一定的辨別能力，因此老師只需要對學生進行一些客觀引導，讓學生自己去發掘可利用的網絡信息，比老師硬性灌輸的效果要好得多。

3.3 抓住新媒體時代的機遇，向個體進發

學生在學習和生活中，對于網絡的使用越來越頻繁，微信、QQ等通信軟件逐漸成為學生與外界聯系的主要方式。高校思政教育可以充分利用這一特點，以網絡為基礎，建立學校獨有的微信或QQ平臺，教師可以鼓勵學生在校園微信或QQ中暢所欲言，發表自己對學校的看法或意見，甚至可以將這些平臺都交由學生來進行管理。這樣，通過學生治理學生使用，吸引更多的學生關注這些平臺，讓學生能夠在不知不覺中受到潛移默化的影響。高校以及老師應該要交付權力的同時也要進行監督和管理，及時的引導學生，讓學生能夠通過學校網站了解到更多的積極正面的信息，尤其是關于思想政治教育方面的信息，讓學生在瀏覽信息的過程中接受思政教育。由此，高校即可以抓住新媒體時代的機遇，向個體進發。