基于建筑施工新工藝的學生實訓研究

桑海濤，周昕，張海亞，張蕾

（江蘇開放大學，江蘇南京 210019）

職業教育是一種新型且新興的教育類型，其在國內的起步較晚，但是發展極為迅速，特別是在我國高等教育經歷外延擴張和內涵式發展建設下，我國高等職業教育正步入一個飛速發展的新階段。其中建筑類專業的職業教育，特別是學生實訓教學在培育應用型人才培養中起到的重要作用，為我國建筑行業人才發展和我國建筑新工藝新技術應用做出了重要貢獻。但是由于我國職業教育以及建筑施工新工藝在我國的理論實踐還較短，在基于建筑施工新工藝的學生實訓方面的研究極為欠缺，與此同時，很多高職院校的實訓基地尚不能夠滿足實訓教學和現代建筑理念和工藝的教學要求，因此進行關于建筑類專業的學生實訓研究顯得尤為必要。

1 建筑施工新工藝學生實訓教學的意義分析

1.1 是職業教育對接建筑行業人才需求的客觀要求

建筑施工新工藝學生實訓教學是職業教育以市場需求為導向，提高建筑類專業學生就業能力的客觀要求。當前，在我國社會建設新時期，建筑行業既要應對產業升級換代的現實要求，同時也要滿足人們對于環境質量要求越發提高的形勢。因此，要求在建筑施工過程中采用新技術新工藝，把勞動力從體力勞動中解放出來，提高施工建設的工作效率，同時保證施工質量，還要注重綠色施工等先進建筑理念的落實。這既是建筑行業的時代發展趨勢，同時要求職業院校切實從行業發展趨勢出發，調整和落實社會應用型人才培養政策，才能夠促進建筑類專業教學的發展。

1.2 是建筑類專業教育改革發展的內在要求

實訓教學作為高職院校教育人才培養和教學體系的重要組成部分，是高職院校建筑類專業應用型人才培養不可替代且最重要的教學環節。面對當前現代建筑工程施工企業普遍采用新技術新工藝的基本形勢下，高校建筑類專業必須從職業教育市場引導出發，從職業教育最重要的學生實訓教學出發，改善不適應人才培養需求的陳舊設備，變革不適應現代建筑施工新工藝理念普及和新技術掌握的教學模式，才能夠從根本上提高職業教育建筑類教學質量，確保學生能夠在參與社會工作能夠勝任崗位要求，這既是基于建筑施工新工藝學生實訓教學創新發展的現實要求，同時也是提高建筑類專業教育發展的內在要求。

2 基于建筑施工新工藝的實訓教學存在的問題

2.1 實訓基地建設引導存在的問題

實訓基地是職業教育學生實訓教學的主要場所，是保障學生實踐能力培養的基礎物質保障。而當前在建筑類專業實訓基地建設中存在著諸多問題，具體來說，建筑類專業人才培養目標對于相關的實訓基地建設缺乏有力的引導，職業教育人才培養目標是為了滿足國家和地方經濟發展需求，使學生在知識和技能、職業道德等方面滿足第一線生產、建設、管理服務的要求。而在我國的建筑類職業院校人才培養建設中，沒有從區域社會經濟發展需求出發，也沒有從建筑施工新工藝新技術角度出發，使得人才培養規劃引導下的實訓基地建設不能夠與現實社會人才需求形成有效的對接。

2.2 課程教學體系缺乏行業和企業的參與

教學是影響學生實訓教學的關鍵因素，當前建筑類高職院校課程教學體系缺乏與建筑行業以及現代建筑企業的積極參與，使得學校實訓基地效用大幅度降低，嚴重制約了學生實訓的教學效果和教學質量。具體來說，一個是課程教學體系自上而下的重理論輕實踐的教學理念的作用，受其影響，專業教材的選用、課程的設置都沒有根本上重視實訓教學的功用，這既是高職院校實訓基地建設不健全的具體體現，同時也是高職院校與企業聯動治學缺失的嚴重后果。課程教學體系，不僅需要從現代建筑人才培養角度出發，積極尋求現代建筑企業在人才素養的標準實證，同時也需要從學生就業角度考慮，發揮以學生發展為本的教學理念。但是這兩個方面大部分的建筑類高職院校都存在缺陷。

3 基于建筑施工新工藝的學生實訓教學優化策略

3.1 建立健全校企合作下的學生實訓課程體系

校企合作是基于建筑施工新工藝學生實訓教學的唯一出路，也是當前我國職業教育發展水平最關鍵最核心的部分。這既是職業教育發展的普遍規律，同時也是對我國當前職業教育發展復雜化最好的解決方案。另外，實訓教學的過程是學校人才培養模式的具體體現，其中包括實踐課程開設、實踐課堂教學、實踐教學質量以及實踐教學管理等的狀況，是學校在教育教學能力和教學管理能力的集中體現。具體來說，提高建筑類職業院校專業設置的靈活性，從行業發展和企業現實需求出發，根據人才市場需求形勢，調整建筑專業招生比例和專業設置狀態。并就建筑施工新工藝新技術的現實要求，明確專業人才培養目標，并在專業人才培養規劃中，明確學生實訓的重要地位，并在具體的教學課程規劃上指明關于實訓課程設置，教材選擇以及課時安排。在企業的積極參與下，實現教學課程、教材、授課過程等多方面與生產過程對接的格局。

3.2 積極改善實訓基地教學環境

從高職院校既有實訓基地資源出發，對現有教學資源進行二次開發，從現代網絡信息技術教學應用出發，提高虛擬實訓教學在實訓教學的比重。與此同時，從學校實際能力出發，有條件的學校積極擴展在建筑實訓空間設計方面的建設，能力欠缺的學校可以從校際合作的角度出發，聯合企業建設校外實訓基地，從不同的合作方式和基地建設模式中選擇適合學校發展的，能夠真正提高學生在建筑施工新工藝實踐技能的基地建設道路。

3.3 提高學生實訓教師隊伍建設

從校企合作出發，擴展實訓教師素養提高的途徑。從校企合作機制出發，積極發揮政府在校企合作的中介作用，從建筑類專業設置、人才培養規劃的高度確立一個企業參與學生實訓教學的體系。讓學校建筑類專業實訓教師走出去，到現代建筑企業中親身進行管理和生產實踐，同時也讓企業高素養的建筑技術人才和具備現代建筑管理培訓能力的人才走進校園，參與到學校課程設置、教材選擇以及實訓教學過程中來，豐富學生對于現實企業崗位知識要求和技能要求的認知程度。

4 結語

綜上所述，通過上述分析我們對于建筑施工新工藝學生實訓的意義以及存在的問題有了一個相對清晰的認識。結合建筑施工新工藝教學實踐性較強的特點，在今后的教學中我們要繼續加大該專業實訓教學的研討力度，并在新課改的倡導下，不斷在建筑施工新工藝教學中融入新的教學思想和先進的教學方式方法，以此來帶動建筑施工新工藝教學創新改革的實現，為學生實訓活動的開展構建一個良好的外部教學環境。