中華優秀傳統文化教育在高職院校的實踐探究

王杰昌

（山西工程職業技術學院,山西太原 030009）

中華優秀傳統文化猶如璀璨的珍珠，閃耀在中華民族的歷史長河中，它所包蘊的價值范式、道德內涵對大學生具有重要的引導價值。從高校思政教育的大方向來說，落實“以文化人”“以文育人”理念，踐行社會主義核心價值觀都離不開傳統文化教育。從高職院校自身來說，本身就擔負著傳承民族優秀文化的使命。科學地分析、提煉傳統文化內涵，系統地研究其教育途徑及方法，是高職院校文化精神的回歸與發展的新路徑，也是高職院校堅定走社會主義道路的具體實踐。因此，不管從學生的需求來看，還是從高職院校的責任來看，開展中華優秀傳統文化教育都勢在必行。

1 高職院校開展中華傳統文化教育的現狀

1.1 學生對傳統文化重視程度不夠

現在的大學生由于從小受應試思維影響，在大學只注重考試成績和興趣愛好的培養，不注重人文素養提升，對于傳統文化學習更是提不起興趣，缺少自主學習傳統典籍的積極性。筆者通過對該院300名學生做關于傳統文化教育的問卷調查，發現認為傳統文化“有非常重要作用”的學生只占27%（如表1所示），可見很多學生對傳統文化缺少足夠的重視。不同于當前的網絡文化、影視文化，傳統文化所包含的價值體系是積極向上的，大學生完全可以從傳統文化中汲取營養，提升自己的道德素養和人生境界。

表1 傳統文化的影響力

1.2 學生傳統文化知識基礎薄弱

同樣是上述問卷調查，對傳統文化典籍 “非常了解”的學生僅占10%，對傳統文化典籍“不太了解”的學生卻占到51%（如表2所示），可見當前學生的傳統文化知識有多薄弱。高職學生文化基礎普遍薄弱，對中國古代典籍涉獵較少，閱讀不深，僅有的古文積淀大多是從初高中語文課本上得來的，這也導致他們閱讀古文的功底較差，對古代典籍的理解停留在較為淺表的層面，這也成為高職院校無法深入開展傳統文化教育的阻礙因素。因此，經典誦讀應該成為高職院校開展傳統文化教育的重要手段，通過誦讀如《弟子規》《論語》《孟子》等典籍，提升大學生的古文理解能力，培育“學習傳統文化”的濃厚氛圍。

表2 傳統文化的普及度

1.3 傳統文化教育活動不夠深入

高職院校傳統文化教育相關活動尚未成體系，各活動之間的銜接有待加強，活動內涵的挖掘有待進一步深入。在上述問卷調查中，“經常參加”傳統文化教育相關活動的學生僅占39%，而 “幾乎沒參加過”的占15%（如表3所示），由此可見，大學生參與傳統文化教育活動的積極性不高。這一方面是由于學生的知識功底較差，重視程度不夠，更多的則是當前傳統文化教育不成體系，沒有深挖內涵，活動的吸引力不夠。傳統文化教育不能走“傳統”路線，要結合理論研究，在頂層設計上下功夫，要與互聯網、思政理論課深度融合，通過契合學生需求、喜聞樂見的形式來開展，以此提升其吸引力和影響力。

表3 傳統文化教育活動的參與度

2 高職院校開展中華傳統文化教育的必要性

2.1 “以文化人”思想的具體實踐

古人經常說：文以載道，以文化人。文化最深刻的本質是人化，對一個人素質和能力的提高起著潛移默化的影響作用。中華優秀傳統文化在發展中繼承，在繼承中發展，凝聚了中國古代先賢的智慧，對人尤其具有教化作用。如至圣先師孔子開創了儒家學派，又有孟子、荀子、朱熹等繼承光大，這一主流學派影響了多少讀書人，滋養了多少賢達之士。文化的育人功能可見一斑。傳統文化中包含的價值體系、道德規范、行事準則逾數千年而不過時，并在新時代綻放新枝，對當前大學生具有重要的指引意義，對當前拜金主義、個人主義等不良價值觀念具有相當的抵御性。因此，高職院校要引導大學生自覺地運用中華優秀傳統文化提升、改造和完善自我，產生“蓬生麻中，不扶自直”的教育成效，實現中華優秀傳統文化的育人功能。

2.2 高校傳承中華優秀傳統文化的使命

“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”。高校作為人才和知識的匯集地，傳承和弘揚民族文化是其題中之義。在社會發展和變革中，大學也從來不是獨善其身的“絕緣體”。無論是革命戰爭年代大學師生的奔走呼號、勇赴前線還是西方早期大學批判教會、倡導文藝復興，縱觀歷史，高校始終與所處的社會同呼吸、共命運。而今，處于和平年代，高校依然要關注、支持社會發展，同時，要勇于擔起傳承民族文化的重任，要致力于將中華優秀傳統文化推出國門，散播世界。高職院校應該深入挖掘傳統文化內涵，加強傳統文化教育的理論研究，探索傳統文化融入思政教育的新模式、新方法，通過多種形式，諸如經典誦讀、傳統文化知識競賽、國學知識手抄報等在師生中廣泛傳播傳統文化，使得國學經典中的精髓、價值理念不斷被傳承。

2.3 踐行社會主義核心價值觀的內在需要

習近平總書記指出：“中華優秀傳統文化已經成為中華民族的基因，植根在中國人內心，潛移默化影響著中國人的思想方式和行為方式。今天，我們提倡和弘揚社會主義核心價值觀，必須從中汲取豐富營養，否則就不會有生命力和影響力。”高職院校的社會主義核心價值觀教育，離不開傳統文化。高職院校要引導學生從傳統文化中汲取養分，從而提高自身道德水平、辨別是非能力，完善自身的行為規范、價值觀念。社會主義核心價值觀也正是從中華上下五千年優秀文化中提煉出來的，兩者是一脈相承的關系，學習傳統文化可以為踐行社會主義核心價值觀奠定基礎。

3 高職院校開展中華傳統文化教育的具體措施

3.1 開展豐富的傳統文化第二課堂活動

傳統文化不是空洞的理論，而是中華民族幾千年積累下來的智慧結晶和人生哲學，因此傳統文化教育除了課堂教學外，更多的是通過相關活動來展開。第二課堂是高校思政教育的重要載體，通過相關的主題教育活動可以達到寓教于樂的目的，也可以使學生有更深刻的學習體會。具體來說，高職院校應豐富傳統文化教育的活動體系，不斷挖掘傳統文化的內涵。比如，可以通過傳統文化視頻學習、國學經典誦讀、傳詩詞大賽等提升學生們的傳統文化素養；通過“給父母、老師寫一封信”等來培養他們的感恩情懷；通過組織“學雷鋒”志愿者活動來培養他們的奉獻精神；通過“好人好事曝光臺”來培養他們的助人為樂精神?？傊?，通過這些第二課堂活動，可以使學生深入領會傳統文化，塑造人文情懷。

3.2 建立以“傳統文化素養”為導向的學生素質教育學分體系

當前，高職院校的主要培養目標是技能型人才，對學生的操作技能尤為注重，但對學生文化素養重視不夠。為了引導大學生注重傳統文化，提升國學素養，必須在評價制度上予以考量。具體來說，高職院?？梢越⒁浴皞鹘y文化素養”為導向的素質教育學分體系，將諸如人文素養、道德品質、文明公德、敬老孝親等內容涵蓋進去，對每一位學生進行學分累計，并明確規定出每學年所要取得的素質教育學分數。學生可以通過背誦古文、寫讀書心得、參加傳統文化知識測評、做好人好事、參加志愿者活動等形式來獲取該學分?？傊?，要以學分這個指揮棒來引導大學生轉變理念，重視傳統文化，踐行文明公德。

3.3 成立“中華優秀傳統文化宣講團”

教育一方面是為了培育人才，另一方面則是為了傳承文化。高職院校開展中華優秀傳統文化教育，從廣義上來說，也是承繼繁榮我國古代經典文化。因此，高職院校應將校內傳統文化教育與校外的國學文化推廣、普及相結合，走出一條新穎的道路。高職院校應結合“文化下鄉”與“職教扶貧”，協調團委、學生處適時成立“中華優秀傳統文化宣講團”，抽調有深厚國學素養的教師和學生，主動走入班級、社區，講解、宣傳傳統文化、中華美德，傳播國學理念。“傳統文化教育”宣講團與政治理論類的宣講團一脈相承，是高職院校踐行社會主義核心價值觀的題中之義。

3.4 開辦“國學大講堂”

為了幫助學生抵御社會不良思潮，端正他們的價值觀念，提升他們的國學素養，營造學習傳統文化的濃厚氛圍，高職院校應加大傳統文化的宣傳力度，開辦“國學大講堂”。 “國學大講堂”應以《弟子規》《論語》《大學》《孟子》等儒家經典、唐詩宋詞等古代文化精粹、四大名著等古代文學、二十四史等國史為授課內容，邀請校內教師、校外學者、專家定期開辦講座，安排師生參與學習，每學期應做到全校師生全覆蓋。學?？梢远ㄆ谡匍_“國學大講堂”總結表彰會議，評選“國學學習標兵”“優秀學習心得”，并將優秀心得結集成冊，面向校內外公開出版發行。通過這樣的形式使傳統文化得到足夠的重視，也使廣大學子厚植這片沃土，繼承中華民族優秀文化，堅定文化自信。

3.5 開展“互聯網+”傳統文化教育

當前，“互聯網+”模式蔓延到各個領域，高職院校傳統文化教育也應與互聯網深度融合。高職院校應結合云平臺、微信公眾號組建專門的傳統文化教育網絡平臺，定期推薦中華經典書籍，開展國學知識競猜、傳統文化視頻播放、“國學優秀學習心得”推送等，使傳統文化教育與網絡相融合，擴大其受眾群體，提升其影響力和宣傳效果。通過手機APP，使國學經典誦讀成為學生每天的必修課，提升大學生的國學素養。成立“網絡國學書院”，組織開展多樣的線上傳統文化教育活動，線上與線下形成聯動，使傳統文化教育更接地氣，傳統文化更深入人心。

習近平總書記指出：“中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈，是涵養社會主義核心價值觀的重要源泉，也是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的堅實根基?！敝匾晜鹘y文化，深入開展中華優秀傳統文化教育，培育具有人文素養和家國情懷的社會主義事業建設者和接班人，應是當前高職院校的一項重要任務。讓人可喜的是，高職院校的傳統文化教育當前受到了眾多思政工作者、教育學家的高度重視，很多研究者都對傳統文化教育進行了深入研究，提出了諸多可借鑒的具體策略。本文只是從部分角度探討了高職院校傳統文化教育的現狀、開展的必要性，并在此基礎上提出了一些可行性對策，希冀能為其他兄弟院校開展傳統文化教育提供一種思路上的借鑒。