初中班主任文化自覺實現(xiàn)路徑探討

陳 岑 趙朋朋

（金鄉(xiāng)縣化雨中學(xué)，山東金鄉(xiāng) 272212）

引言

隨著我國基礎(chǔ)素質(zhì)教育改革進程的不斷深入發(fā)展，對班主任的專業(yè)發(fā)展和個人職業(yè)綜合素養(yǎng)水平也提出了更高的要求。為適應(yīng)新時期初中課程教學(xué)要求的變化，班主任有必要及時更新自身的教學(xué)管理觀念，積極關(guān)注自身教育行為的生成邏輯和文化自覺形成，從而有效提高教學(xué)管理工作的質(zhì)量水準，促進初中生學(xué)習(xí)成績水平和心理健康素質(zhì)的提升。因此，如何構(gòu)建一個全新、科學(xué)的文化自覺實現(xiàn)路徑對于初中班主任的專業(yè)發(fā)展和個人成長而言具有極為重要的意義。

1 初中班主任專業(yè)發(fā)展中存在的問題分析

1.1 自我發(fā)展意識逐漸淡薄

初中班主任除了要完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)以外，還需處理各種班級綜合事務(wù)，協(xié)調(diào)其他任課教師與學(xué)生之間的溝通交流工作，每天承擔(dān)著繁重的管理事務(wù)，很少有閑暇時間來充分思考個人發(fā)展的問題，這就使得初中班主任經(jīng)常處于一種“無為”的專業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，自我發(fā)展意識逐漸淡薄，被繁瑣的工作事務(wù)所遮蔽。此外，在如今多元化的教育背景下，班主任既要滿足家庭個人對學(xué)校教育的要求，也要滿足社會主流文化對初中教育教育事業(yè)發(fā)展所提出的需求，以致班主任的內(nèi)在價值與外在價值之間發(fā)生割裂，不利于其個人專業(yè)發(fā)展與自我成長。

1.2 缺乏明確的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)

盡管目前多數(shù)班主任已經(jīng)意識到自我專業(yè)發(fā)展的必要性，但受時……