戶外游戲在幼兒教育中的重要性及應(yīng)用分析

馬麗蘭

（彌勒市第一幼兒園，云南紅河 652300）

戶外游戲作為幼兒基本活動形式，是一項非常適合幼兒階段生長發(fā)育所需要的獨特社會性活動。基于不同的游戲項目，可以充分激發(fā)幼兒模仿以及想象力等能力，為其健康成長以及更好融入社會提供幫助。對于幼兒而言，玩是其天性，游戲正是最符合其快樂生長發(fā)展的重要實踐活動，對其成長具有重要意義。此外，戶外游戲還有助于幼兒自主性、探索未知以及發(fā)現(xiàn)并解決問題能力的開發(fā)，通過對事物的認知、體會以及生活經(jīng)驗的積累可以為其帶來更多歡樂及滿足。

1 戶外游戲重要性分析

幼兒教育是人類開始接受教育最初始的階段，是未來接受更高等教育的重要基石。為了確保在幼兒階段其身心得到健康發(fā)展，培養(yǎng)起健康向上的心理，在實際幼兒教育中增加游戲教育十分必要。現(xiàn)階段，針對幼兒開展的一系列游戲項目已經(jīng)被納入為教育計劃范疇。游戲，特別是戶外游戲是一項符合幼兒快樂自主發(fā)展的，促進其智力、體力不斷完善提高的重要活動。此外，游戲也是幼兒普遍喜歡的娛樂活動，符合幼兒生長發(fā)育特點，可以為其創(chuàng)造更多歡樂，在游戲中每個孩子將得到充分尊重，有效促進其心理健康建設(shè)。

此外，戶外游戲也是兒童自我生成高級心理現(xiàn)象的重要源泉，同時也是其實現(xiàn)自我社會化成長的主要形式。玩樂是孩子的本性，著名學者陳鶴琴曾提到：“孩子生來好動，是以游戲為生命的。”由此可見，玩游戲，是孩子的本能。同時這也從側(cè)面反映了游戲，尤其是戶外一類游戲是符合孩子當前心理特征以及年齡特點的重要趣味互動項目。現(xiàn)階段很多教師已經(jīng)逐步意識到戶外游戲?qū)τ谟變航逃闹匾裕洳粏螁沃皇怯變涸敢鈬L試的項目，同時也是促進其不斷學習的重要形式。將教育內(nèi)容融入游戲，為其創(chuàng)造豐富活動以及游戲環(huán)境等，有助于其實現(xiàn)自我的不斷成熟，以及擁有美好快樂的童年記憶。

2 戶外游戲應(yīng)用要點

2.1 創(chuàng)建良好游戲環(huán)境

依據(jù)現(xiàn)階段我國社會發(fā)展特點，大多數(shù)家庭往往位于高樓大廈中，因此這也一定程度上限制了孩子與外界接觸的機會。而幼兒園就成了孩子童年最主要的交流園地，因此如何科學合理地為其創(chuàng)造更多與外界接觸的機會，促進其身心健康發(fā)育成為時下眾多幼兒園需要關(guān)注的焦點。戶外游戲活動內(nèi)容豐富且很好貼合孩子愛玩的天性，因此成為大多數(shù)老師教育幼兒的重要手段。而在實際實踐中一些影響因素需要注意。首先在戶外游戲的設(shè)備選擇上應(yīng)當注重多樣化，以滿足孩子實際生長教育為出發(fā)點，盡可能選擇能夠激發(fā)孩子興趣的游戲器材。此外，在一些游戲器材的選擇上可以適當選擇讓孩子們自己動手制作等方式，提高其動手能力，比如親自動手制作風箏、投擲的沙包等等。與此同時，還可以在戶外開辟蔬果種植園，鼓勵孩子親自參與蔬菜種植等，通過日常對果蔬的照料，培養(yǎng)其耐心以及愛心。

2.2 科學、興趣培養(yǎng)

戶外游戲的開展，主要是以體育游戲等形式進行，實際依據(jù)不同的天氣情況以及幼兒個人情況，有時可以在不同的戶外游戲中穿插角色扮演以及其他智力開發(fā)游戲項目。此外，科學的戶外游戲活動對提高孩子基本活動能力以及運動能力，提高其身體素質(zhì)具有重要意義。比如在龜兔賽跑游戲項目中，在游戲開展前為了增加游戲的趣味性與真實性，給孩子穿上適宜又有趣的道具，而對諸如終點以及頒獎臺等均用大型積木搭建等等，給孩子們化妝穿上可愛有趣的道具服，可以極大地激發(fā)孩子們的興趣，促使其參與到游戲中來，而協(xié)力搭建道具頒獎臺等可以有效促進孩子們的團隊協(xié)作能力等等。由此可見，科學的游戲環(huán)節(jié)設(shè)置可以培養(yǎng)不同的個人能力。趣味的游戲環(huán)節(jié)設(shè)置可以有效提升孩子們的游戲興趣，爭搶著扮演游戲角色，此外在活動中依據(jù)孩子個人發(fā)展與動靜交替的特點，控制游戲的活動量。在運動量較大時，老師可以通過一些小手段，比如安排中間休息時間等讓幼兒得以放松休息等。

2.3 注重幼兒個體差異

對于幼兒教師，應(yīng)當充分意識到不同幼兒個體其表現(xiàn)特征上存在不同。這也就需要相關(guān)老師能夠?qū)崟r基于孩子立場，把握其心理變化方向。實際老師不僅僅是游戲的引導(dǎo)者，同時也應(yīng)該是富有童心的游戲同伴。針對平時比較膽小、自卑、不愛運動的孩子應(yīng)當鼓勵其參與到游戲項目中來，而對于遇到困難的同學則可以適當開導(dǎo)其一步步解決麻煩。比如，在跨越小河游戲項目中，老師可以依據(jù)不同孩子的個人能力將實際小河的寬度實際寬窄可調(diào)，這樣針對個人能力較強的孩子，可以將河道設(shè)置寬一點，促進其進一步提升個人能力；而對于能力較薄弱的孩子則可以將河道設(shè)置窄一點，幫助其成功跨過小河的同時，提升其自信心營造良好的活動氛圍。此外，老師作為孩子們的玩伴也可以親自加入游戲當中，增加與孩子們的彼此親近，從而更好地了解每個孩子的生長發(fā)育特點，為后期游戲以及教育等奠定基礎(chǔ)。

2.4 安全教育融入游戲

幼兒時期是孩子骨骼生長、運動系統(tǒng)以及神經(jīng)系統(tǒng)等不斷完善的重要環(huán)節(jié)，加強游戲鍛煉可以有效促進其生長發(fā)育。與此同時，還應(yīng)當注重對其心理健康教育，提高其自我保護意識。戶外游戲往往游戲場地較大，設(shè)備器材比較多，因此潛在危險相對較多。在實際開展游戲活動的前提下，應(yīng)當盡量避免不安全因素，在活動前老師應(yīng)當及時向孩子傳達游戲規(guī)則以及游戲注意事項等要點，提高其自我防范意識。對于活動器材應(yīng)當提前進行檢查，確保其可靠工作；對于孩子應(yīng)當依據(jù)其活動量注重適時增減衣物。此外，在整個游戲活動環(huán)節(jié)中，應(yīng)當安排老師進行適時巡視，及時發(fā)現(xiàn)孩子們游戲中的不安全動作，進行制止。通過與孩子一起游戲、溝通交流，了解其內(nèi)心變化進而進行必要的安全指導(dǎo)以及安全教育。比如，一些孩子喜歡扔石子，老師發(fā)現(xiàn)后應(yīng)當及時予以制止，為了正確引導(dǎo)孩子們的好奇心，可以引導(dǎo)其自己動手制作紙飛機，用扔紙飛機代替扔石子，增添游戲情趣。這樣一方面孩子容易接受，另一方面還能培養(yǎng)孩子的動手能力，不僅可以讓孩子們感受到老師對其的尊重，同時可以提高其動手能力，培養(yǎng)其尊重他人的個人情懷。

3 結(jié)語

綜上所述，戶外游戲?qū)τ谟變航逃哂兄匾饬x體現(xiàn)在方方面面。作為游戲的主角，孩子們可以基于主觀能動性塑造具有特色的游戲形象，提高其創(chuàng)造力以及想象力。基于科學合理的游戲項目設(shè)置，可以促使不同性格特征的孩子均在游戲中找到自我，提升自信心，幫助孩子提高專注度以及團隊協(xié)作能力。對于現(xiàn)階段生活在大城市樓宇中的幼兒而言，幼兒園無疑成為其與符合年齡特色社會層接觸的主要途徑。因此，對于現(xiàn)階段幼兒教師而言，應(yīng)當樹立起更加高度的責任意識，合理運用戶外游戲等手段，營造良好的游戲教育環(huán)境，為后期教育開展打下基礎(chǔ)。與此同時，相關(guān)部門也應(yīng)當注重幼兒教育，給予一定的政策支持，確保幼兒得到規(guī)范、有效教育。