培養幼兒早期閱讀習慣的有效措施分析

黃瓊慧

（川南幼兒師范高等專科學校,四川宜賓 642150）

幼兒們由于自身的年齡問題，所以在認識水平和生活經驗上都呈現出明顯的不足，這種不足并非是幼兒們的缺陷，而是由于幼兒們自身的年齡問題，所產生的必然因素，所以在開展教學的過程中，幼師們應該著重于培養幼兒們良好的閱讀習慣，這主要是因為幼兒們在了解世界的過程中，通過閱讀能夠擁有更高的效率，并且大多數的幼兒讀物當中都能夠讓幼兒們對生活當中各種常見的現象有一個科學的解釋，拓展幼兒們的知識面，給幼兒帶來不同角度的認知水平和生活經驗提高，根據調查結果表明，學齡前的兒童們在養成各種習慣之后，就很難再進行改正，所以這個階段各種良好行為習慣的養成也成為非常關鍵的因素，幼師們一定要把握機會，在學前教育階段養成幼兒們良好的閱讀習慣，讓幼兒們在今后學習知識的過程中能夠更加高效，提升幼兒們的學習能力。另外，在當前的學前教育過程中，早期閱讀習慣和閱讀能力的培養對于幼兒園的整體學習氛圍構建也十分重要。

1 當前幼兒早期閱讀習慣培養過程中存在的問題

1.1 無法讓幼兒們產生濃厚的閱讀興趣

眾所周知，在很多科目的學習過程中，如果沒有相應的學習興趣，那么很容易導致學習效果低下，這個定律在幼兒教學過程中依然有效，并且在當前的幼兒閱讀教學過程中，養成幼兒閱讀習慣最關鍵的阻礙就在于幼兒們并沒有相應的閱讀興趣支撐，這主要是因為幼兒們對于各種學習性的內容本身就沒有興趣支撐，再加上幼兒們的心理特點使然，導致幼兒們在接受閱讀習慣養成的過程中非常低效，所以在當前的學前教育過程中，幼師們首先要做的應該是讓幼兒們產生一定的閱讀興趣，從而讓幼兒們更好的接受閱讀習慣的培養，讓幼兒們開展更加直接主動的閱讀，這對于幼兒們的閱讀習慣養成也有著非常明顯的效果。國外曾經有著名的教育學家提出過這樣的觀點：閱讀是一個人認識世界、掌握知識的最主要途徑[1]。我國著名的教育學家也曾經指出過這樣的觀點：學習的人不如想要進行學習的人，想要學習的人不如將學習當成是一種樂趣的人。從這些觀點當中可以看出學習興趣對于一個人學習的重要性。閱讀興趣無疑是閱讀習慣養成的最有效途徑之一。當前大多數的幼師們在培養幼兒們閱讀習慣的過程中并沒有給予幼兒們閱讀興趣的相關提升培養，所以幼兒們在開展學習的過程中很容易造成自身的閱讀習慣培養效果低下。另外對于幼兒們來說，識字能力的限制也導致幼兒們的閱讀興趣低下，無法進行很多讀物的自主閱讀開展，這就要求幼師們能夠擁有更強的引導能力，并且還有部分幼師雖然已經意識到閱讀興趣培養的重要性，但是苦于沒有合適的教學方法使用，無法達到自己預期的教學效果。

1.2 閱讀內容無法支撐相應的習慣培養

閱讀內容上出現限制的原因，不能僅僅將責任歸咎于教師自身，另外很大一部分原因也要歸咎于整體環境的原因，當前我國的幼兒讀物大多數都是一些圖片性質的內容，其中的故事性內容非常薄弱，學生們所有的注意力基本都集中于其中的圖片部分，這種文學性質過于薄弱的讀物雖然能夠讓幼兒們更加投入的開展閱讀，但是卻無法讓幼兒們在閱讀的過程中養成良好的閱讀習慣，幼兒們閱讀這種讀物的過程中主要是觀看圖片而并非閱讀，將這個類型的讀物篩選出去之后，剩下的讀物還有很大一部分只是為了給幼兒們進行一些簡單的科普，或者是其他類型的讀物，這類讀物依然無法幫助幼兒們養成良好的習慣，將這些讀物都剔除之后，能夠給幼兒們閱讀習慣培養提供幫助的讀物已經非常匱乏，所以閱讀內容上的匱乏無法給幼兒們的閱讀習慣培養提供幫助也是非常重要的一個原因[2]。

2 幼兒早期良好閱讀習慣的培養措施

2.1 營造一個更加良好的閱讀氛圍

幼兒們由于自身的年齡原因，非常容易受到周圍環境的感染，所以在開展教學的過程中，幼師如果想要給學生們養成一個良好的閱讀習慣，可以先從閱讀氛圍的構建入手，讓幼兒們時刻處于一個良好的閱讀氛圍當中，自主開展閱讀活動，這對于幼兒們的閱讀習慣培養來講有著十分重要的，幼兒園在開展教學的過程中應該保證幼兒們能夠擁有充足的閱讀資源，包括各種圖書、閱讀條件等等外部和內部的基礎設施[3]。并且在布置閱讀空間的過程中，一定要充分考慮幼兒們的實際情況和心理特點，不能將閱讀空間布置的過于成熟，而是應該符合幼兒們的閱讀開展，讓幼兒們在閱讀空間當中能夠放下自己心中的壓力，在一個安靜的環境當中開展閱讀，融入到閱讀當中，幼師們在這個過程中應該充分發揮自身引導者的作用，將最適合幼兒們開展閱讀的讀物推薦給幼兒們，讓幼兒們根據自己的興趣方向進行自由選擇，并且在幼兒們遇到識字障礙的時候，及時給予幼兒們幫助，通過多方的共同努力，構建一個最適合幼兒們開展閱讀的閱讀環境，并通過各種幼兒們感興趣的內容來激發幼兒們的閱讀興趣，大多數的幼兒們對于動畫片都擁有非常強烈的興趣，所以幼師們就可以利用幼兒們的這一特點，利用動畫片進行閱讀導入，將相關動畫片的讀物推薦給幼兒們，有效提升幼兒們的閱讀興趣[4]。

2.2 拓展幼兒的閱讀內容

很多幼兒們沒有相應的閱讀興趣支撐，導致幼兒們無法進行有效的閱讀習慣滲透的主要原因是因為幼兒們接觸的閱讀內容限制條件過大導致幼兒們無法找到自身的閱讀興趣方向，所以幼師在這個過程中應該拓展幼兒們的閱讀視野，讓幼兒們的認知能力獲得更加有效的成長，將更多類型的幼兒讀物推薦給幼兒們，讓幼兒們擁有更加自由的選擇空間，并利用多媒體設備讓幼兒們獲得更多的閱讀內容了解[5]。

3 結語

綜上所述，在當前的學前教育過程中，隨著社會的發展，幼兒們的閱讀習慣培養已經是教育界和社會非常關注的一個部分，幼師應該充分了解幼兒們的個人特點，結合幼兒們的實際情況，提升幼兒的閱讀興趣，給幼兒帶來更加高效的閱讀習慣培養，從而讓幼兒更好的開展閱讀，拓展自身的知識面，滿足新時期新環境下對于學前教育提出的全新要求。