影像大眾化時代高校校園影像文化建構研究

張進

摘 要：隨著新媒體的普及和影像大眾化的到來，高校的校園文化受到了前所未有的沖擊與影響。影像文化作為大學校園文化重要的組成部分，如何合理利用影像藝術提升大學校園文化內涵建設是當今高校乃至社會都應關注的問題。對高校影像進行梳理和分類，嘗試從教育影像、公共影像、互動影像等層面進行探討，為大學校園的文化構建提供有效路徑。

關鍵詞：影像大眾化 教育影像 公共影像 互動影像

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）12（a）-0-02

大學作為高等教育的載體，不僅承擔著為社會各行各業培養人才的任務，同時也承擔著傳播引領主流文化、繼承發揚傳統、開拓創新的重要使命，高校在對文化的傳承與弘揚上扮演著重要的角色。

1 影像藝術的普及與大眾化

隨著科學技術的日臻成熟，信息傳播的媒介和方式都發生了翻天覆地的變化。文化不再歸屬于精英群體，文化成為了一種商品化的生活方式，信息傳遞的瞬時性、信息流瀑、文化商品化等使得文化大眾化傾向更加明顯，通俗文化與高雅文化的界限變得模糊，最終呈現出一種多元多樣的文化態勢。

在多元文化中，商業性成為大眾文化最典型的特性。大眾文化根本上還是一種感官享受的消費文化，它給受眾視聽感受上的多重刺激，使消費者沉溺于其中無法自拔，按照既定的模式去享受和消費。影像文化是集文字、圖像、攝影、戲劇等多種藝術形式于一體的綜合性文化樣態，影像文化是科技發展的重要成果，是技術與藝術結合的產物同時因影像藝術產生了一種新的審美文化樣式。高校中的大學生們對新鮮事物較為敏感且好奇心重，接觸各樣文化的機會較多。但又由于心智不夠成熟，容易迷失自己。所以在高校中進行有效的文化構建能推動高校文化的建設，為高素質人才的培養及我國文化軟實力的提升打造思想上、氛圍上的保障。

2 教育影像對內涵建設的潛移默化

教育影像由來已久，20世紀50年代開始，英美各國開始嘗試將教育影像應用在高校教學之中，其目的并不只是輔助教學，而是將影像藝術及技術融入大學的通識教育體系中，使學生掌握影像文化形態的多維度視聽思維方式。現代多媒體技術的發展使影像介入教育之中，成為新型的影像教育資源和內容，主要有影像類課件、影像資料及微課、慕課等輔助教學的課程影像資料。傳統的教學方式主要以理論講授為主，結合板書輔助教學，隨著多媒體教學設施和多媒體教學理念的普及，演示文稿、圖片、視頻等多媒體形式開始廣泛應用于教學之中。影像化的輔助教學手段可以將抽象的理論知識、學術觀點進行形象化的表述，使知識點更加通俗易懂，更易被學生理解和接納，教師的教學效果也會隨之提高。

現代教學中教學資源的影像化已經成為不可缺少的教學形式，在教育教學中，還可以通過播放優秀的影像文化作品，傳播積極正面的價值觀念和民族主流文化。通過影像的方式進行文化普及應當是高校文化內涵提升的重要手段之一。教育資源的影像化及利用影像普及文化教育，已經成為大學校園文化建設的重要路徑和有效保障。

3 公共影像對校園文化的提升開拓

高校的校園是思想與文化交流碰撞的重要場所。高校中的公共文化資源十分充沛。比如高校的各類學術講座和文化交流活動；學生學習的公共文化課程等公共教學資源以及大學生創作的各類影像藝術作品，這些都是大學校園中獨有的影像藝術資源。如果將這些公共影像加以利用，將對高校的校園文化建設起到巨大的推動作用。

但就目前的情況來看，各個高校對于公共影像資源的重視程度不夠，很多學術報告和文化交流活動僅僅局限在現場的講座和互動，忽略了對現場影像的記錄，喪失了公共影像在校內甚至在社會上二次傳播的機會。因此，高校校園中公共影像資源的合理整合和利用，是提升校園內涵構建不可忽視的重要組成部分。在高校的公共影像資源中，滲透著多維度的文化意識形態，包括學術文化層面、意識形態層面、傳媒文化層面，這些文化形態包容濃縮了傳統文化、主流文化和大眾文化的所有成分，這些可以成為大學校園文化構建的意識載體和精神根基，對于軟文化的提升和大學生價值觀的塑造都有非凡的意義。

4 積極開發互動影像平臺

科技的進步推動新媒體的發展，現如今大眾獲取信息主要以手機和互聯網等為主導的新媒體，新媒體以其同步性、互動性等優勢迅速成為信息傳播的主要媒介。影像文化高速發展的今天，大量的娛樂訊息、商業影像及低俗媚俗的影像充斥著新媒體平臺，互聯網的移動互聯且沒有相應法律法規的約束導致海量視頻的野蠻生長，為大眾營造了一個扭曲的大眾文化。在一些火爆的手機應用中影像文化體現的是對感官刺激的享樂和追求物欲的獵奇，導致大眾精神價值都開始向著實用價值轉換。大學生們正處在從校園到社會的過渡時期，是世界觀、人生觀、價值觀逐漸成熟的關鍵時期，新媒體大眾影像的錯誤導向會使年輕人失去奮斗的方向產生對未來的迷茫。因此，高校互動影像平臺的構建是抵制大眾影像侵蝕的有力武器，也是提升校園文化內涵的有效路徑。

高校的公共FTP資源庫是以學校提供平臺，學生建設為主，一部分學生以管理員的身份將一些電影、紀錄片或其他學習資源以上傳的方式納入到資源庫之中，供全校的師生資源共享，高校管理者可以將資源庫的建設結合校園文化進行共建。將弘揚正能量、主旋律的電視電影作品，傳播傳統文化為主的綜藝節目以及教學科研等影像資料上傳至資源庫之中，來提升大學校園影像文化的構建并進一步挖掘傳播的深度和廣度。同時要關注校園之間的影像資源共享，同類高校、同城高校間有著共通的教育理念和專業構建，實現高校間的資源平臺互動，可以延展各高校大學生的信息需求，拓展學術交流空間，消除信息交流壁壘，從而實現高校間的文化共享與資源共享。

微信是目前大學生最常使用的即時通訊工具，所以校園微信公眾平臺的構建顯得十分必要，通過微信公眾號可以推送大量的影像內容，微信的互動性較強可以提升大學生的參與度和關注度。校園微信公眾平臺可以推送國內國際訊息、本地校園新聞以及學生影視作品，同時各二級學院甚至院系專業也可以建立自己的微信公眾平臺，提升學生主動參與微信平臺內容建設的積極性和自覺性。

總之在新媒體發展迅速及影像文化大眾化的時代，各種文化思潮充斥在高校校園文化之中，對大學生精神及心理的影響不可忽視。突破大眾化影像的裹挾，構建高校校園自身的影像文化，對塑造當代大學生的核心價值觀，繼承發揚優秀傳統文化有著積極的意義，作為高校人也要將教育影像、公共影像、互動影像作為今后提升校園文化內涵建設的抓手和路徑，為大學生們營造一個良好的影像空間和文化陣地。

參考文獻

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