基于跨文化意識(shí)探析民辦高職商貿(mào)服務(wù)專(zhuān)業(yè)群雙語(yǔ)教學(xué)

沈建東，王煥科

（蘇州高博軟件技術(shù)職業(yè)學(xué)院，江蘇蘇州 215163）

隨著高職教育的快速發(fā)展，一系列問(wèn)題也逐漸暴露出來(lái)。高職學(xué)生來(lái)源不同,學(xué)生綜合素質(zhì)、英語(yǔ)水平也參差不齊，而這其中對(duì)口升學(xué)的中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)尤其薄弱,從高中考上來(lái)的學(xué)生情況稍好，但缺乏一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。在多年、多輪的教學(xué)和研究的基礎(chǔ)上，基于跨文化意識(shí)，在高職開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課程雙語(yǔ)教學(xué)，一方面可以幫助對(duì)口升學(xué)的中職學(xué)生提高英語(yǔ)語(yǔ)言能力和跨文化交際能力,另一方面可以幫助普通高職的學(xué)生提高專(zhuān)業(yè)意識(shí),增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能。但是，如何在民辦高職院校有效開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，是我們高職院校專(zhuān)業(yè)課程教師需要深入研究的重要任務(wù)。下面就相關(guān)問(wèn)題做一些簡(jiǎn)單的討論。

1 民辦高職院校雙語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 跨文化教育發(fā)展現(xiàn)狀

“跨文化教育”早在1992年由聯(lián)合國(guó)教科文提出，但在中國(guó)，受到當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的限制，我們的跨文化教育起步較晚。而中國(guó)高校的教育綱要中對(duì)跨文化教育也沒(méi)有提出明確清晰的要求，尤其是民辦高職的跨文化教育更處于混沌無(wú)序的狀態(tài)。民辦高職的跨文化交際類(lèi)課程僅針對(duì)外國(guó)語(yǔ)言類(lèi)、國(guó)際商務(wù)類(lèi)等部分涉外專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)，不過(guò)，由于諸多方面的原因，該類(lèi)課程仍偏重語(yǔ)言知識(shí)本身，缺乏對(duì)學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)和跨文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。

1.2 教學(xué)主體現(xiàn)狀

接受民辦職業(yè)教育的學(xué)生一部分錄取的是高考中最后一個(gè)批次學(xué)生，另一部分來(lái)自中職，而且近年來(lái)后者比例呈上升趨勢(shì)。……