技能競(jìng)賽對(duì)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的啟示與借鑒

徐海芳

（中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東中山 528436）

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科技技術(shù)的持續(xù)創(chuàng)新，高職教育得到了人們的關(guān)注，但要想在本科教育中脫穎而出，除了要展現(xiàn)高職院校教育的人才優(yōu)勢(shì)外，還要凸顯高職院校技能培訓(xùn)特點(diǎn)。下面主要以技能競(jìng)賽為本，對(duì)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革方向進(jìn)行研究，以此明確專業(yè)教學(xué)方向和內(nèi)容。

1 國(guó)內(nèi)外高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的類型有很多種，如包裝設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)以及制作設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)等，各個(gè)專業(yè)都包含基礎(chǔ)課、專業(yè)課、采風(fēng)以及實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等課程。

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作在落實(shí)時(shí)，要加大對(duì)教學(xué)改革的關(guān)注，以能力為目標(biāo)，將學(xué)生培育成不但擁有專業(yè)理論知識(shí)，而且具備實(shí)踐訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)質(zhì)人才。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高職院校要深層了解企業(yè)對(duì)職業(yè)教育的需求，構(gòu)建全新的教學(xué)理念、教學(xué)方案以及教學(xué)內(nèi)容。在與學(xué)生溝通交流時(shí)，明確其所需的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能，整合新課改教學(xué)理念和市場(chǎng)發(fā)展需求，構(gòu)建全新的教學(xué)方案，如“怎樣學(xué)習(xí)？”、“如何做？”等都是院校教學(xué)革新需要思考的問(wèn)題，此時(shí)專業(yè)教師除了引用現(xiàn)代化教學(xué)理念外，還可以融入以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以期在教學(xué)工作中獲取更多的效益。

現(xiàn)階段，世界先進(jìn)國(guó)家構(gòu)建的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式，都可以展現(xiàn)自身職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)，且能被其他國(guó)家所借鑒。例如，“雙元制”是國(guó)際職業(yè)教育通用的一種教學(xué)方式，是指學(xué)生不但可以參與實(shí)踐工作，而且可以進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，以企業(yè)為核心，推廣企業(yè)和學(xué)校交替教學(xué)的方法，同社會(huì)、崗位等實(shí)現(xiàn)無(wú)縫連接。……