談家校結合教育模式的必要性和方法

王兆榮

（邛崍市夾關九年制學校，四川邛崍 611541）

一個孩子的成功，跟學校教育有關，跟家長的管理更有關，只有家校合作,孩子才能健康成長。

1 家庭教育的重要作用

在孩子成長的過程中，家庭教育和學校教育的作用一樣重要，甚至家庭教育的優勢更明顯。

首先，家庭更能了解孩子的性格特點，更能選擇有針對性的教育。自己的孩子性格是倔強還是優柔，適合旁敲側擊還是適宜一針見血，家長是最了解的。

其次，家長比老師有更多的精力。現大多孩子為獨生子女，父母輩年輕精力充沛，爺爺奶奶年紀也不老，有足夠的精力與體力。

另外，家長比老師有更有力的管理手段。現行的教育體制對老師的管理方法作了諸多限制，提倡對孩子的教育動之以情，曉之以理。但大部分孩子的錯誤只是講理講情是不能糾正的，實在也需要其他適當的輕度懲戒手段來輔佐。北大一位教授也撰文發表觀點：沒有懲罰的教育不是完整的教育[1]。但現行教育過分強調鼓勵教育、表揚教育，對于適度懲戒的教育是全盤否定的狀態。雖然，我們同樣提倡對學生自尊心的保護，同樣反對體罰式的教育，但輕度的懲戒還是有必要的。比如在英國的基礎教育階段，對學生所犯的錯誤，明確規定打手心幾下等。筆者認為這種獎懲結合的方式，更適合眼下的教育形式。但眼下的懲戒教育，在學校內，教師是不能采取的，但家庭教育中由家長來實行適度的懲戒措施，從教學效果來看確實更有效。

第四，家長更有必要管理好自己的孩子。如果一個人小學初中的基礎沒打牢，很難說他以后的學業會有成。如果一個學生初中基礎不扎實，高中學起來會很困難。

2 搭建家校合作平臺

構建家校合作平臺，不妨采取以下幾個措施。首先，可以設立家長接待日，我們在每月最后一周對本月教學內容進行檢測，分析學生學習情況，開展教學效果評估，并在次月8號開展家長接待工作，將本月孩子學習情況與家長交流，讓家長們也參與到孩子的管理中來。其次，定期向家長介紹管理孩子的方法和技巧。具體來說就是要求家長以身作則、靜心陪伴。常有家長吩咐孩子：“你好好在家做作業，不準跑出去伙起耍”吩咐完畢，便被人邀去玩了，留下孩子在家里 “專心作業”。請問這時能有多少孩子“專得下心”？多年的教學經驗：這種家長的孩子，成績通常都不會好。所以真正重視孩子學習和成長的家長，當孩子沒上學的日子，不會扔下孩子一人在家而獨自去快樂的。有的家長即使有工作要做，也是趁孩子上學時趕快做完，星期天好陪陪孩子，或是先做家務活等孩子在家里把作業做完，約上孩子一起去干活的。邊干活交流邊交流。這時家長從談話中還可發現孩子的優缺點。如果是優點，給予表揚、鼓勵，若缺點，及時加以制止。這樣既有利于孩子的成長，還培養了孩子勞動的習慣與能力，這樣成長的孩子才是健康的孩子。

從一些優秀孩子的案例可以看到，但凡優秀的孩子，都有一個相對穩定的家庭環境，其父母都能做到嚴于律己，以身作則。父母的形象在孩子的成長中扮演著至關重要的角色。作為家長，要克服一下自己的毛病和不良愛好，比如玩手機、看電視、打麻將等。其實，陪伴孩子長大，是一件富有樂趣的事情。孩子在學習時，家長在一旁看會兒書，讀會兒報，對孩子來說是一種潛移默化的影響。《戒子書》中說：“才須學也，學須靜也”這種靜不僅是孩子學習時需要靜心，家長管理孩子也該靜下心來，以身作則，而心陪伴，孩子才學有效，學有力啊。

第三，嚴格督促，細心管教。很多孩子，尤其是住校的孩子，平時作業完成得還不錯，但是一至周末，作業常常就會敷衍。為什么，因為周末時在家作業。或是家長沒管孩子作業，即使管也常只問問：作業做完沒有？孩子若答：“做完了。”他也就真的認為做完了。

當然學習自覺性強的孩子也是成績較好的孩子可能做完了，對于中等或偏下的孩子，學習自覺性也較差，這時家長正確的做法是：不僅問，更應該看：看孩子是否按老師的要求完成，看孩子的書寫是否工整。如果是朗讀類，那就該讓孩子讀來聽聽。有家長會說，我又讀不懂。其實字寫的好壞，量做了多少，書讀得通不通順，人人都懂得。

有人說：我事多，把時間都留給他，沒喊他整事，他在家，我咋知道他沒做完？那你該這樣：出門之前，在書本子上做上記號。回來后，看看在自己出門的這段時間孩子做多少，做得怎樣，正常不正常。

只要每位家長嚴格的督促，細心的管教，讓孩子從小就在書寫、答題習慣上下足功夫，再加上老師在學校的教學教育，這孩子自然會優秀，將來自然會成才，因為細節決定成敗。

第四，耐心、堅持心缺一不可。孩子學習歷程長達多年，是一場馬拉松賽，不僅孩子需要持之以恒的精神，家長也要有一種持之以恒的毅力。

在工作中，我們常遇到這樣的情況：當老師向家長要求對孩子細致管理時，家長滿口應承，并且前兩天孩子會做得很好，但是過幾天孩子學習上的不良習慣又會重現，原因何在?是家長自己不能堅持做到“恒”。毛主席曾說：貴有恒，最忌一日爆十日寒，王充也說：“河冰結合,非一之日寒；積土成山,非斯須之作?”“積跬成千里”，一兩天的功夫怎能養得成孩子良好的習慣。如果家長都不能耐住性子，克服自己的諸多不便而管理自己的孩子，誰還有愛心與耐心來替你管理？

可能有的家長會說：我沒有耐心堅持管，我出錢請人幫忙管理：補課、請家教。那效果如何呢？我有一個同學自己也是老師，但家里較有錢，我在城里碰著他孩子幾次，每次問孩子：“你到哪兒去呢?”孩子回答：“補課。“你媽呢？”“耍去了。”

那孩子補過數學，補過作文，補過英語，結果中考時，哪科都沒及格。中考時沒考上普高，走關系進了普高，但高考后，大學可沒辦法走后門上，因為那孩子成績太差了。

我還遇到過一個成功人士，愛幫他人的孩子上大學或找工作時走關系。有一次我問他他外孫在干什么，他說：“鬼混，日白匠。”我說：“其他人的孩子你都熱心幫助，自己的外孫也幫幫嘛！”他說：“他的媽媽整天光想打牌，娃娃成績稀捌，咋上得到大學嘛，咋找得工作嘛？再有關系又咋嘛？”

是的，若孩子成績上不去，就是有錢有關系，也是沒轍的呀！怨誰呢，父母一定是第一罪人！可惜這樣的悲劇還在重演。

3 結語

總而言之，教育是一項社會事業，需要社會各界配合共同而完成。教育不單單是針對學校教育，陪伴孩子更多的是家庭，家庭在一個孩子的成長過程中扮演著極其重要的作用。只有家庭和學校共同配合，相輔相成，才能實現真正的教育目的，為人才的成長奠定基礎。

參考文獻

[1]李雪娟.家校聯合共促孩子健康成長[J].教師,2017(1):37.

[2]邊玉芳.家校合力共促孩子健康成長[J].中國教師,2016(10):23-27.

[3]肖敏.家校共育,促進兒童心理健康成長[J].文理導航·教育研究與實踐,2017(9):218.