淺析幼兒園家長工作開展的現(xiàn)狀

趙景梅

（保定市青年路幼兒園，河北保定 071000）

幼兒園家長工作是家園共育的重要途徑，能夠有效促進(jìn)幼兒健康發(fā)展，提高幼兒教育質(zhì)量。然而，受家長和幼兒園雙重因素的影響，幼兒園家長工作仍存在著一些問題。針對這種情況，幼兒園積極探索家長工作的開展途徑。研究幼兒園家長工作的開展不僅能夠提高家長工作質(zhì)量，而且對家園共育及幼兒成長意義深刻。

1 幼兒園家長工作開展的現(xiàn)狀

1.1 幼兒園家長工作的成效

1.1.1 政策不斷豐富

隨著幼兒教育的發(fā)展，社會對幼兒教育的關(guān)注度越來越高，家長工作成為幼兒園的重要工作內(nèi)容，幼兒園及幼兒教師十分重視家長工作在幼兒教育中的作用。并且，很多學(xué)者對家長工作進(jìn)行了專項研究，我國也出臺并實施了家長工作的政策規(guī)定，為幼兒園家長工作提供了政策保障。

1.1.2 家長積極性不斷提高

在現(xiàn)代教育背景下，家長十分重視家庭教育對幼兒成長的影響，積極配合幼兒園的教育工作，對幼兒園家長工作的參與積極性也在不斷提高。很多幼兒家長都能夠積極參與幼兒園教育工作，為幼兒園教育提供人力和物力支持，親自參與到幼兒教育活動中去，自學(xué)幼兒教育相關(guān)知識，更新教育理念，與幼兒教師進(jìn)行交流，共同探討幼兒教育方法。

1.1.3 工作方式不斷豐富

現(xiàn)階段，幼兒園的家長工作方式豐富多樣，不僅包括家園聯(lián)系手冊、家園共育書籍報刊等方式開展家長工作，還積極開展家訪、家長會、家長接送交流、家長開放日、電話短信交流等方式。另外，幼兒園在互聯(lián)網(wǎng)時代積極運用論壇、微信、微博等方式與家長進(jìn)行在線溝通交流，開展信息化家園共育，創(chuàng)新幼兒園家長工作。

1.2 幼兒園家長工作存在的問題

1.2.1 家長參與性不高

部分家長對幼兒教育存在一定誤區(qū)，有些家長認(rèn)為幼兒園的教育工作與家長無關(guān)，幼兒教師負(fù)責(zé)管理幼兒，忽視了自己在幼兒教育過程中的義務(wù)和責(zé)任，沒有積極參與幼兒園的教育活動，甚至在幼兒教育過程中推卸自己的責(zé)任，缺乏對幼兒園家長工作的參與。

1.2.2 幼兒園忽視幼兒身心發(fā)展規(guī)律

幼兒教育需要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律選擇合適的教育方式，然而有些幼兒園一味迎合家長的要求，在幼兒教育過程中嚴(yán)重違反幼兒發(fā)展規(guī)律。例如，有些幼兒園為了迎合家長的智力教育要求，開辦了英語培訓(xùn)班、快速閱讀版、珠心算班等，讓幼兒學(xué)習(xí)說英語、學(xué)珠算等，嚴(yán)重違背幼兒的發(fā)展規(guī)律。

1.2.3 幼兒園工作表面化

雖然，幼兒園開展了多種形式的家長工作，通過家園聯(lián)系手冊、家長園地、家訪等形式進(jìn)行家長溝通。然而，幼兒園家長工作的形式化十分嚴(yán)重，家園聯(lián)系手冊缺乏堅持性，幼兒園網(wǎng)站維護不足，家長會成為幼兒園的教育成績匯報，家長工作流于形式，浪費了大量的時間和資源。

1.2.4 溝通被動

在家長工作過程中，很多幼兒園教師感覺家長溝通存在障礙。具體來講，幼兒園與家長溝通的過程中，家長和幼兒教師都有所顧慮，溝通話題局限在幼兒的突出行為方面，溝通內(nèi)容比較片面。并且，家長和幼兒教師雖然進(jìn)行了一定的語言溝通，但是對幼兒教育的幫助不大，導(dǎo)致幼兒教育問題不斷積累，家長與教師之間出現(xiàn)隔閡，不利于家園共育的開展。另外，家長在與幼兒園溝通過程中比較被動，一味迎合幼兒園的教育要求，一旦沒有做好相關(guān)工作就會受到幼兒教師的批評，家長在家園共育中缺乏主動性。

2 幼兒園家長工作開展的策略

2.1 完善家長工作制度

健全的家長工作制度是幼兒園開展家長工作的前提，因此，幼兒園應(yīng)積極完善家長工作制度，建立健全的管理體系。為此，幼兒園應(yīng)積極成立家長工作組織，要求園長全面負(fù)責(zé)家長工作，制定家長工作計劃和家長工作目標(biāo)。并且，各班級教師應(yīng)根據(jù)園長所制定的家長工作計劃和目標(biāo)出臺家長工作的措施，落實家長工作，增強家長工作的規(guī)范性與程序性。另外，幼兒園應(yīng)積極完善家長工作制度，推行家長會制度、家長聯(lián)系制度、家長開放日制度、家訪制度等，以制度的形式規(guī)定家長工作的目的、內(nèi)容和工作要求，為家長工作提供制度保障。

2.2 堅持家長服務(wù)原則

幼兒園開展家長工作需要堅持家長服務(wù)原則，積極為家長的幼兒教育提供服務(wù)，豐富家長互動形式。為此，幼兒園可以由各部門領(lǐng)導(dǎo)定期開展家長接待活動，充分聽取家長的教育意見，加強幼兒園園長與家長的情感溝通，使幼兒園了解家長的教育理念，進(jìn)而為幼兒園教育工作提供科學(xué)依據(jù)。并且，幼兒園應(yīng)積極開展幼兒教育培訓(xùn)和幼兒教育咨詢，豐富家長服務(wù)形式，幫助家長解決幼兒教育的困惑，引導(dǎo)家長樹立科學(xué)的幼兒教育理念。另外，幼兒園應(yīng)合理安排家長工作時間，將集體家長工作與個別家長工作相結(jié)合，增強家長工作的系統(tǒng)性與針對性。

2.3 提高家長溝通水平

家長溝通是家長工作的重要途徑，因此，幼兒園應(yīng)積極提高家長溝通水平，優(yōu)化家長溝通效果。為此，幼兒園應(yīng)加強幼兒教師的學(xué)習(xí)，提高幼兒教師的認(rèn)識。具體來講，幼兒園應(yīng)組織幼兒教師學(xué)習(xí)家園共育的相關(guān)政策，了解家園共育的相關(guān)規(guī)定，按照家園共育政策開展家長工作，增強家長工作的規(guī)范性。并且，幼兒園應(yīng)積極培養(yǎng)家長的家園共育意識，加強對家長的家園共育教育，提高家長的溝通積極性。另外，幼兒教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)溝通藝術(shù)，堅持平等觀念，在與家長溝通過程中充分尊重家長，積極與家長做朋友，不能差別對待家長。同時，幼兒教師應(yīng)加強與家長的情感溝通，了解家長的教育需求，針對家長的教育需求開展家長工作，提高家長溝通水平。

2.4 加大經(jīng)費投入

幼兒園家長工作需要充足的資金，為此，相關(guān)部門應(yīng)加大對家長工作的經(jīng)費投入，滿足家長工作的資金需求。為此，政府應(yīng)大力宣傳幼兒教育的重要性，明確幼兒教育的社會效益，提高社會對幼兒教育的重視程度，鼓勵社會企業(yè)或個人對幼兒教育進(jìn)行投資，解決幼兒教育的資金問題。并且，政府應(yīng)加大對幼兒教育工作的財政投入，為幼兒教育提供財政支持。另外，幼兒園應(yīng)設(shè)置家長工作專項經(jīng)費，根據(jù)家長工作財務(wù)預(yù)算明確經(jīng)費數(shù)額，保證專項經(jīng)費用于家長工作中，確保家長工作的開展。

3 結(jié)語

總之，家長要想為自家幼兒提供一個良好的教育環(huán)境，促進(jìn)其各方面素質(zhì)的良好發(fā)展，單單依靠幼兒園的力量是不夠的。在幼兒教育、成長過程中，幼兒家長要在幼兒教師的引導(dǎo)下積極擺正自身的教育觀念和態(tài)度，認(rèn)識到家長工作對幼兒成長的重要作用，進(jìn)而通過自身素質(zhì)的完善、家庭教育環(huán)境的改善等措施來實現(xiàn)家長工作水平的提升。進(jìn)而結(jié)合幼兒園教育的開展共同促進(jìn)家園共育教育模式的良好開展。

參考文獻(xiàn)

[1]石香云.幼兒家長教育資源開發(fā)中存在的問題及對策建議[J].教育教學(xué)論壇,2017(18):208-209.

[2]逯行,李芒,喻凡,等.教育游戲家園共育模式下幼兒能力培養(yǎng)實驗研究——以“幼小銜接”階段幼兒加減運算能力培養(yǎng)為例[J].數(shù)字教育,2016,2(4):14-22.

[3]何東云.家園共育視野下早期閱讀活動的教師角色定位[J].天津市教科院學(xué)報,2016(2):64-66.