《指南》背景下如何提高幼師生學(xué)前數(shù)學(xué)教育試講能力

王定茹

（川南幼兒師范高等專科學(xué)校，四川隆昌 642150）

就當(dāng)前我國學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的具體教育培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，他們在畢業(yè)之前要經(jīng)歷兩個環(huán)節(jié)的實踐內(nèi)容，即試講和幼兒園實踐。從這個角度來看，試講環(huán)節(jié)作為學(xué)前教育學(xué)生重要的實踐環(huán)節(jié)，對于他們實踐能力的提升也有著較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)。但是，目前我國很多高等院校的學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)在試講活動中都還有一定的問題，造成一些幼師生在具體教學(xué)的時候無法較好的把握教學(xué)的方法與技巧，最終使得她們的試講能力普遍不高。在這種背景下，就有必要結(jié)合《指南》等相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)文件，來分析幼師生試講能力的提升。

1 《指南》背景下學(xué)前數(shù)學(xué)教育發(fā)生的轉(zhuǎn)變

《指南》的全稱為《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，是對幼兒教師教學(xué)活動的一個指導(dǎo)文件，同時也闡明了幼兒教師在教學(xué)過程中應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)、可以采用的教學(xué)方法等。在《指南》發(fā)布以前，我國學(xué)前教育并沒有一個規(guī)范全面的文件來指導(dǎo)，使得整個學(xué)前教育行業(yè)處于一種相對混亂的態(tài)勢。而《指南》發(fā)布以后，我國學(xué)前教育行業(yè)的教學(xué)活動也發(fā)生了顯著的變化，在數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)的也比較清晰。文件中不僅劃定了數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該達(dá)到效果以及具體的教學(xué)內(nèi)容，同時還闡明了應(yīng)該培養(yǎng)幼兒各類數(shù)學(xué)思維，能夠主動解決日常生活中遇到的各類數(shù)學(xué)問題。這也需要《指南》背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)更加規(guī)范，并且能夠基于幼兒的數(shù)學(xué)認(rèn)知真正給他們傳達(dá)一些他們需要的知識與能力。……