翻轉課堂教學模式在小學語文閱讀教學中的應用分析

于濤

（吉林省榆樹市土橋鎮十四戶中心小學，吉林榆樹 130429）

翻轉課堂即以短小的微課視頻作為載體，將學生的學習行為轉向課外，以實體課堂作為輔助場所的新型教育模式。作為現代信息化教育的產物，翻轉課堂在未來的教育工作中具有十分廣闊的應用前景，需要相關工作者不斷的探索和完善。所以，我們有必要對翻轉課堂教學模式在小學語文閱讀教學中的應用進行分析研究。

1 翻轉課堂教學模式在小學語文閱讀教學中的應用特點

（1）課件視頻精煉化。現代的翻轉課堂教學是在“微課”資源的基礎上進行的。一般來講，翻轉課堂所使用的課件視頻大多只有幾分鐘，最長也不會超過20min，但這并不意味其涉及到的知識內容有所“縮水”。恰恰相反，在這些視頻當中，傳統教材里呈綜合性出現的知識被分類整理出來，并以主題化、分段式的輸出方式傳遞給學生。這樣以來，學生便會明確、有序地學習知識，完成高效率的自主學習[1]。

（2）教學流程顛覆化。在翻轉課堂教學模式當中，學生的自主學習行為是先于教師課堂教學進行的，使得學生在實體課堂接受教師指導時，已經掌握了相對較好的知識基礎。此時，學生便能在課堂學習中及時發現自身學習理解中存在的不足之處，進而在第一時間向教師或同學尋求幫助，快速有效地化解學習困難，完成高水平的知識吸收。

2 翻轉課堂教學模式在小學語文閱讀教學中應用的可行性

簡單地講，傳統的小學語文閱讀教學主要有以下幾點不足：第一，傳統教學具有周期性，若某位學生由于特殊情況出現曠課時，其課程學習進度就會受到相應的影響；……