高中語文教學中名著導讀與高考閱讀的關系探討

雷燕，陳功龍

（河南省商城高級中學，河南商城 465350）

當今使用的高中語文新課程人教版必修課教材就涉及到了“閱讀鑒賞、表達交流、梳理探究”和“名著導讀”四個部分，基本以能力訓練為序，各個部分內(nèi)容既有所區(qū)分，又緊密相連。而對于高中的語文教學來說，與高考是密不可分的。閱讀部分的考查較為綜合和全面更是備受關注，因此尋找教材蘊含的教育意義和高考閱讀考查直接的關系是學生的學習效率提升的一大途徑。

1 名著導讀和高考閱讀之間關系分析的背景剖析

1.1 新課標改革后的教育目標的改變

新課標改革落實后，我們明確理解了《普通高中語文課程標準》中對于高中語文課程的性質(zhì)、課程目標、課程的基本理念、課程設計思路的改變，需要重視學生的課堂主體地位，給予學生更多的自主探究機會，進而得到真正的屬于學生個人實踐運用能力和語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。在新課標改革下的高考閱讀教學部分，人教版教材中的“名著導讀”板塊更是給學生帶來了更多的學習效果最優(yōu)化。

1.2 名著的教育意義和重要程度的增加

《普通高中語文課程標準》中明確提出了在語文教學中需要引導學生認識中華文化的博大精深和蘊含的意義。學生對于文化、對于民俗、對于傳統(tǒng)、對于歷史等等的魅力的理解就十分依賴于對于文章的解讀和理解。名著閱讀的引入更是讓我們意識到了其所蘊含的先進文明、人類精神以及智慧的寶庫。……