推普背景下的方言保護及傳承

陳淙毅

（中共茂名市電白區(qū)委黨校、電白廣播電視大學(xué)，廣東茂名 525400）

現(xiàn)今，普通話作為我們國家現(xiàn)代漢民族的共同語，它的地位不可忽視，但是在普通話進行全國的普及推廣的同時，也在某種程度上對于各地的方言進行了削弱。我國幅員遼闊、人口眾多，在作為標準語的普通話之外自然存在著豐富的方言，構(gòu)成了參差多樣的語言生態(tài)。而方言原本作為各地方各區(qū)域的第一語種，一種強勢語言，作為當?shù)匚幕涣鱾鞒械墓ぞ撸溆凭玫臍v史文化內(nèi)涵本該值得當?shù)厝艘詾榘粒瑯酚趥鞒械模S著社會的發(fā)展變化，其地域中心語的地位已漸漸地被普通話所取代。如果不重視方言的保護工作，地域語言文化的發(fā)展會逐漸式微，甚至?xí)l臨滅絕。本文從論述保護方言的重要意義，淺析推廣普通話的背景如何保護方言，傳承地域文化的對策。

1 方言邊緣化現(xiàn)狀及原因

近些年，隨著普通話的推廣普及不斷深入，地區(qū)方言難免受到了一定的沖擊。國家為了發(fā)展，必然要進行語言使用的統(tǒng)一，當一個統(tǒng)一的語種越發(fā)的集中發(fā)展后，同時必然會導(dǎo)致其他的相對比較分散的語種被削弱。方言日漸式微，究其原因有以下幾點：

1.1 視聽媒體對普通話的使用推廣

在媒體資訊發(fā)達的今天，我們利用電視、電腦、手機、廣播等平臺收聽觀看的絕大部分節(jié)目都是使用普通話播放的，利用方言進行傳播的媒體無論在數(shù)量質(zhì)量上，覆蓋面及信息量上都無法和使用普通話播放的主流媒體相比較，因此從獲取資訊便利的層面出發(fā)，人們開始自覺地接觸和學(xué)習(xí)普通話，這是人們在社會交際中的自然選擇。

1.2 方言的語言環(huán)境不斷萎縮

改革開放以來，我國出現(xiàn)了前所未有的人口大流動，諸多不同地方的人匯聚到同一個城市，他們所說的方言卻又各有不同，為了交流方便，外來移民通常都說普通話，這也在某種程度上造成了對當?shù)胤窖缘挠绊憶_擊，經(jīng)過長時間發(fā)展后，方言就會被弱化。

1.3 年輕一代日漸產(chǎn)生了對方言的疏離感

語言教育從娃娃抓起，隨著社會的進一步發(fā)展，校園推普的不斷深入，現(xiàn)在的年輕人日漸產(chǎn)生了對方言的疏離感。在全國推廣普及普通話的背景下，年輕人也很自然的會將講好普通話當成有素質(zhì)的表現(xiàn)，對方言文化內(nèi)容不認同，并產(chǎn)生了疏離感。

1.4 方言文化工作的發(fā)展推廣不夠

方言文化不乏精彩之處，但是，在以普通話傳播為主的大眾主流文化沖擊下，各地民眾除了對以普通話為主的外來文化一味進行追捧的同時，對于本地方言文化的發(fā)展推廣工作，無論政府還是當?shù)厝嗣袢罕姸紱]有多大的熱情，這除了推普政策及相關(guān)環(huán)境約束有關(guān)外，更多的還是對本地方言文化保護傳承的重要性認識不足。

2 保護方言的意義

在當今經(jīng)濟發(fā)展，文化交流融合的社會背景下，只有正確理解方言保護的意義所在，才能在推普的背景下，找到方言傳承保護和普通話推廣之間的平衡點和共同點，讓普通話推廣和方言保護，共生共存，相互發(fā)展。

2.1 方言保護有利于社會的和諧健康多元化發(fā)展

在發(fā)展多元化的社會中，方言保護與普通話推廣并不是一個有你沒我的矛盾體，他們兩者的存在正是文化多元化，社會和諧，包容共存的具體體現(xiàn)。方言本身具有獨特而又豐富多彩的文化特點，也是當?shù)氐奈幕退冢帽镜胤窖詣?chuàng)作的戲劇和歌曲、文學(xué)作品、小品、脫口秀小視頻，都能充分體現(xiàn)當?shù)胤窖缘镊攘Γ袊鶈T遼闊，地方方言之多，各地方言文化薈萃，它們共同構(gòu)成了我們中華文明五千年文化歷史，讓我們的文化多元，并百花齊放。所以，在普通話推廣的同時，我們必須制定相關(guān)的保護方言措施，這樣既能夠讓當?shù)胤窖晕幕A得以發(fā)展傳承，同時讓普通話文化和當?shù)匚幕嗷ハ喑桑餐诤希@樣有利于社會的和諧健康多元化發(fā)展。

2.2 方言的保護有利于推普工作的進一步發(fā)展

方言不僅僅是一個文化符號，更是人們生活記憶的烙印，老一輩的人們對方言忠誠度是毋庸置疑的。但隨著普通話推廣不斷深入，普通話逐漸取代了方言在本地區(qū)的中心語地位，讓本地區(qū)一些人心存芥蒂，同時也意識到了保護方言文化的重要性，當?shù)匾恍┪幕瘜W(xué)者喊出了保護本土語言文化的，并成立了不少學(xué)術(shù)組織和民間團體對方言文化予以保護，當?shù)卣惨騽堇麑?dǎo)，出臺相關(guān)政策措施，開展了對本地方言保護的一系列行動，目的旨在在保護本地方言文化的同時，讓當?shù)厝藴p少對普通話的芥蒂，不用擔(dān)心自己的方言會被推普工作所弱化，以一種開放性的心態(tài)接受和學(xué)習(xí)一種流行于全國并逐漸占主導(dǎo)地位的外來語言：普通話。可見保護方言有利于普通話進一步推廣和發(fā)展。

3 如何協(xié)調(diào)好普通話普及與方言保存之間的矛盾

3.1 從法律制度上進行協(xié)調(diào)

國家為了普通話的推廣制定了相關(guān)制度。《中華人民共和國憲法》第十九條規(guī)定：“國家推廣全國通用的普通話”，此外《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國國家通用語言文字法》等相關(guān)法律法規(guī)都對普通話的推廣制定了相關(guān)措施促進普通話的普及，這是對推普工作在法律層面上的保護，并形成了相關(guān)保護推廣制度，而除了少數(shù)民族語言有相關(guān)的保護條例外，國家尚未有真正系統(tǒng)地出臺相關(guān)保護方言的法律制度及相關(guān)措施，所以要在不影響普通話推廣的前提下，各地應(yīng)結(jié)合自身實際制定保護本地方言的條例制度，國家也應(yīng)該對方言的保護納入國家層面的法律法規(guī)，積極從制度上協(xié)調(diào)好推普和方言保護相關(guān)工作。

3.2 在推廣及保護角度進行協(xié)調(diào)

堅持雙語教育。在繼續(xù)完善支持校園推普工作的前提下，家庭日常生活中堅持本地方言為主要交流首選，學(xué)習(xí)和對外交流工作中以普通話為主要溝通交流方式，特別對幼兒教育學(xué)習(xí)方面要極為重視，幼兒教育是在幼兒學(xué)習(xí)語言的主要階段，幼兒園應(yīng)該在主要課程用普通話上課的同時，在開展相關(guān)課外活動及與幼兒生活上的互動交流也可以適當使用本地方言，為在學(xué)習(xí)語言階段的幼兒創(chuàng)建一個除普通話學(xué)習(xí)之外的方言交流環(huán)境。其次，家長父母在日常與孩子交流當中，應(yīng)該多使用方言與之交流，讓孩子感受方言所包含傳承魅力，激發(fā)孩子對方言交流方式的認同和喜愛，使普通話普及和方言保護在學(xué)校教育和家庭教育之間找到一個平衡點，讓孩子的語言交流更加多元兼容，有利于社會的和諧發(fā)展。

3.3 從文化傳承方面進行協(xié)調(diào)

堅持從本地文化傳承保護方面出發(fā)。在推動普通話普及發(fā)展的同時，在不違背社會主義核心價值觀及相關(guān)法律法規(guī)的前提下，把本地言語文化特色的東西，通過政府統(tǒng)籌引導(dǎo)，民間自發(fā)，和相關(guān)資本參與的方式，推出一系列語言文化保護傳承的方式方法，各地根據(jù)自身方言文化特色成立相關(guān)以文化保護傳承為目的的民間團體組織及在政府的相關(guān)保護機構(gòu)，使得語言文化保護有組織地開展相關(guān)工作。在本地方言保護當中，我們文化宣傳部門也加大力度對當?shù)貏》N，山歌民謠及有價值的文物典籍進行保護，讓方言文化在政府層面和民間資本運作當中都到很好傳承保護。

總之我們在推廣普通話的同時，不要忘了方言的獨特精彩。普通話為我們的交流提供了便利，但是各地的方言也各有各的特色，講好普通話，堅守好方言，找到它們兩者之間的共同發(fā)展的方式，為語言的發(fā)展的多元化貢獻力量。

[1]李如龍.漢語方言學(xué).[M].高等教育出版社.2001.04

[2]李如龍.漢語方言研究文集.[M].商務(wù)印書館.2009.12