我國體育本科高校創新人才培養模式探析

張 浩

（阿壩師范學院體育與健康學院，四川汶川 623002）

前言:教育改革推動了我國體育本科高校的教學理念和教學模式，人才培養模式都有了一系列的改變和提升。都紛紛制定出一系列的教改方案，其中專業課、德、智、文化一直是體育院校教育的核心。在素質教育方面，加強對學生創新意識和實踐技能的重點培養，也彰顯出我國體育本科高校教育改革及發展的主要方向。而受眾關注最多的就是創新技能的培養，現已成為全社會關注的熱點。因此在現代經濟時代，一個人的價值是否得以發揮，就是在看個人對于知識的活學活用程度，對社會的適應程度。積累豐富的知識，靈活的運用才能充分顯示出工作的才能和掌握知識的優勢。只有依靠知識創新,才能夠推動社會的進步，而創新最基本的條件就是培養人才，未來的競爭是人才的競爭，人才的競爭是創新思想的競爭。

1 體育本科高校創新人才培養現狀

目前，我國體育本科高校現狀不容樂觀。伴隨教育體質改革的逐步深入 ,教育的氛圍和任務也在悄無聲息地變化著。體育本科高校在應對這些變化的基礎上，雖然得到了發展和教學效果的提高，但在人才的培養途徑上還存在著一定的差距。這是一個多元化快節奏的時代，要求發展個性，勇于創新，作為新時代的體育本科高校就應把培養創新人才作為主要教學任務，培養創新型人才，適應社會發展的需要，也適應人才發展的需要。我國體育本科高校無論是招生方面還是教學模式方面都處于一種比較尷尬的狀態，體育本科學生多數都是為了能夠在高考中能夠獲得錄取機會而報考的體育本科，而不是處于對體育的熱愛或者體育是自己的理想而報考的體育院校。因此體育院校的學生普遍存在文化課程的基礎不好，對文化課程學習沒有興趣，對自己未來的規劃不明晰，這就導致了本科體育高校教學普遍沒有普通高校教學所取得的教學成果明顯。創新人才的培養模式和手段也沒有普通院校靈活多樣，創新型人才的數量也遠遠少于普通本科院校。

2 我國體育高校創新人才培養模式

2.1 突出生本理念，培養學生創新意識

體育高校，“生本教育”不是一句空洞的口號，也不是一次試講，更不是一種形式。而是一個理念，一個長期滲透到教學每一個環節的教學模式，“以學生為中心”不僅要落實在教學方法和培養模式上，同時也要體現在教學評價和學生評價中。在教學中要積極鼓勵學生參與到課題教學中來，參與到學習具體政策的制定中來，參與到院校的管理工作中來，讓學生感受到參與的樂趣和自我存在的價值。要體現“以學生為中心”，讓學生在各種參與中培養自主學習的積極性，提高自主學習能力，提高創新意識，提升創新學習的積極性，為成為創新人才打下基礎。

2.2 課堂和賽場相結合，培養學生的創新能力

在體育院校的教學中，不僅要在課堂上向學生傳授體育理論知識，還要將課堂和賽場相結合，在提升學生興趣的同時培養學生的創新能力，改變學生的思維方式，激發學生的求知欲、好奇心和創新興趣，在潛移默化中培養學生的研究意識和研究能力，培養創造性思維和探索精神。把課堂移到賽場，不僅提高了學生的興趣，也能夠通過對賽場的實際分析，來消化課堂理論，促進新的思想產生。與此同時還要多組織各項比賽，讓學生親自體驗賽場與課堂之間的不同，并在比賽后激發學生創造性地思維，總結自己在比賽中的經驗，拓寬自己的思路。

2.3 專業教育與綜合素質培養相結合

奧林匹克精神是“更高、更快、更強”，而我國的體育精神是“發展體育運動，增強人民體質”、“友誼第一，比賽第二”。無論從奧林匹克精神來說，還是從我國的體育精神來說，所要求都不是單純的成績，而是綜合的素養，和崇高的體育精神。這就要求體育院校在培養未來人才中，不僅要注重專業知識的培養，還要重視體育人才綜合素質的培養，兩手抓，兩手都要硬。

2.4 教學與研究相結合，培養學生的創新能力

當前我國體育專業教學與研究的結合主要指教師的教學與研究，而多數學生，尤其是本科生的研究缺乏重視，我國體育專業本科生公開發表科研論文的比例為4.7%，而美國為43%，日本為36%，相差太大。體育院校要培養出更好的體育人才，培養創新人才是重要一環，建立本科生研究項目，促進本科生對新知識的創造和參與，致力于幫助學生找到可以參與的相關系和相關教師的研究項目，向學生提供本科生研究機會獎學金，促進教學與研究共同發展，同時也激勵學生進行創新研究，提升學生的創新能力，培養出具有創新精神的人才。

3 體育本科院校創新人才培養中存在的問題及解決途徑

根據調查發現，體育本科高校對于創新人才的培養雖然有了很大的提高，但仍然存在著諸多的不足之處。最明顯的表現是,在一部分體育本科高校普遍存在人才培養目的方向不明確；沒有良好的創新氛圍；教改創新措施不規范；專業設置無新意，致使教師都在用傳統的模式化教學，就像是機器一樣的復制式教育，在一定程度上就阻礙了創新人才的發展；由于師資力量結構的薄弱，信息的閉塞，導致與各類高校間無法連接起信息交流，因此在一定的環節上扼殺了學生的創新能力；由于體育本科高校的專業性，學生文化基礎知識薄弱，知識不豐富，這是體育本科高校存在的通病。解決以上問題的途徑有以下幾點：

3.1 加大創新人才培養力度

培養出一批適應現代社會需求的人才，創新人才是德、智、體方面全面發展和創新能力結合的復合。從廣義上講 ,體育本科高校培養的針對性對象都具有創新精神，這種精神亢奮狀態在對以后的學習能力，興趣研究、對新生事物的求索，都會得到充分的表現。創新教育，顧名思義就是，以現代社會人才需求為依托，有目的性培養的人才。一個人的創新精神之魂就是堅持不懈，這也是一個人生命的動力。

3.2 增強師資隊伍建設力度

在教育改革中，師資力量的配備尤為重要。教師就是起到傳、幫、帶的作用，可一旦教師自身的能力與素質偏低，就會浪費學生在校學習的時間。如果打造一流的教師隊伍，引進先進的教學設備，那就會給學生帶來不一樣的收獲，這也是在歷屆的高考中學生為什么要選擇知名高校的重要原因。教師要加強自身文化素質與專業技能的提高，以便在今后的教學中言傳身教，什么樣的導師就會培養什么樣的人才。導師的思想直接影響到學生未來的發展，一個思想活躍，創新概念超前的導師，他帶出來的學生也會是一個和他一樣有著思想，有著創新意識的優秀人才。

3.3 打破常規教學力度

傳統的教學模式阻礙我國各大高校體育教學教育的發展，要想培養出優秀的創新人才，就要打破常規教學。傳統的“復制式”教學幾乎把所有的學生都培養成了像機器人一樣的復制品。還有“灌輸式”教學，老師在課堂上只管把知識一味的灌輸給學生，至于學生理不理解，接不接受那就不是課堂上的問題了。想要打破常規教學，就要真正的做到“因材施教”。因為每個人的智商不盡相同，要根據學生自身的執行力、接受力、思想力、及控制力來制定教學方案。確立適合學生自身的專業，找到學生興趣維度，只有這樣才能激發學生內在的能量與智慧，也會讓他們的思想中的創新意識凸顯出來。在未來教育發展中，“啟發式”與“興趣式”教學模式將會給學生帶來不一樣的學習氛圍與收獲。時代在進步，科技不斷在更新換代，所以只有打破陳舊的教學模式，才能把學生都培養成優秀的創新人才。

4 體育本科院校創新人才培養的未來發展前景

由于，我國體育本科高校的專業性，導致生源文化基礎貯備不足，而學校也只注重于專業的培養。相對輕視文化課程的比例,迫使現在一部分體育高校本科生文化素養低，尤其校園內專業氛圍大過文化氛圍，更讓學生傾向于單一的專業教育了。雖說部分體育本科高校完成了第一步由單一的專業性學科向學科性文化高校的轉型，但依舊存在很多的問題。由于生源基礎文化知識的薄弱，理解能力程度的差別，也就直接導致了創新能力和校園文化素質的無法提升。在未來的發展中，體育本科高校還需強化創新理念，為學生樹立正確的創新意識，只有這樣，體育本科高校才會在時代的大潮里不被淘汰。

結束語：我國本科體育高校在學生創新精神與創新概念中，首要任務就是加速知識與內在素質的提高。打破傳統單一的教學模式，合理的，系統的設置科技化課程，拓展學生的視野，只有放寬眼界，打開封閉的信息與思維,才能讓學生有充分的想象力和創造力，也只有這樣，才能培養出真正的社會所需求的創新型人才。這就要求本科體育院校要堅持“育人為本、立德樹人”的教育理念，堅持以人才培養為中心，以加快實施“創新強校工程”為核心任務，構建完善的體育教育新體系；加快體制機制創新和協同創新為重要抓手，形成“政府主導、主管部門領導、行業和企業支持、社會力量參與、充分發揮體育行業優勢”的辦學機制，通過全面深化學院各項改革，努力形成體育教育行業特色發展的新優勢。

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