高校對接地區企業進行技術服務的策略與研究
——以寶雞地區為例

趙明俠

（寶雞職業技術學院，陜西寶雞 721013）

1 當前地方高校對接地區社會發展存在的問題

1.1 教師對地方企業技術服務意識不強

隨著經濟的快速發展以及高校人才培養目標的變化，部分高校的教職人員已經逐認識到專業的發展必須緊隨地區經濟發展的方向，培養出市場需求的畢業生。然而部分高校教師依然缺乏服務地方的意識，與企業脫軌，眼光僅僅局限在校園之內;甚至一些老師認為自己只要完成日常安排的教學任務就可以了，沒有必要再為地方企業的發展耗費精力和時間；還有一部分教師雖然教授的是專業課程，可是禁錮于傳統的教學模式和方法，僅僅靠著基本教材來完成授課，缺乏走出校園，進入企業的意識和勇氣，不了解企業最新的技術和工藝，即使自己有了科技成果也沒有和企業合作將其轉換為實際生產力的機會和想法。

1.2 學校專業設置與地方企業發展要求脫節

寶雞是陜西省乃至全國的工業重鎮，機床工業、石油裝備、橋梁、有色金屬、吉利汽車等幾大領域在全國乃至全世界都有一定影響力，由各行業和領域衍生出了很多與其配套的數量眾多的中小企業集群，產業特征明顯。近年來企業的技術和設備在不斷的更新和發展，尤其是在智能制造裝備方面發展迅速，然而高校的專業設置仍按照以往的企業需求，對企業的發展所需的專業建設不夠重視，導致培養出的一部分畢業生無法適應企業的的需求，而企業也無法就近選擇當地的畢業生就業。專業設置不符合當地企業的需求，這一現象制約了高校服務地方社會發展的領域和范圍，要想改變這一狀況，高校必須勇于創新，與企業深度合作，在符合地方發展需求的新興專業建設上下功夫。

2 高校與地區企業進行“校企合作、產教融合”的策略

推進產教融合、校企合作是高職院校人才培養、師資隊伍建設、技術技能積累、服務經濟社會發展等內涵指標全面提升的重要內容；同樣對企業而言，推進產教融合、校企合作可以為其提供人才儲備、技術革新等企業立足經濟發展必備的條件。寶雞裝備制造行業相對集中，學校和企業合作有較強的可操作性也有很好的經驗可以借鑒，“校企融合”有較大的研究意義和研究成果推廣價值。

2.1 校企共建，培養應用型人才

“ 校企合作、產教融合”最終的目標是提高高校人才培養的質量和社會服務的能力，然而學校的人才培養方案、專業設置、課程建設等很難將企業發展所需要的最新技術和理念融合進去，導致校企合作的總體表現不盡如人意。以寶雞職業技術學院為例，學院比鄰寶雞機床廠、吉利汽車工業園、寶雞石油鋼管廠等企業，2015年學院與寶雞機床廠共同舉辦“師徒制機床廠班”，從機制、數控等專業選拔優秀學生去企業進行實習，企業的工種進行輪換實習，由不同的“師傅”進行指導，在實習過程中企業與優秀學生簽訂就業協議。同時聘請企業專業人員全程參與人才培養方案的制定和專業核心課程的建設工作，在整個過程中企業將學生按照自己未來的職工進行培養，積極性、主動性較高。

近年來各個高校對技能大賽都比較重視，職業技能大賽在賽項上業不斷的跟新，制造單元智能化改造與集成技術、數科機床裝調與維修、工業機器人技術、新能源汽車技術等新型設備與技術在技能大賽中不斷出現，學校在這些賽項的資金投入不能及時跟進，現有的設備滿足不了大賽的技能賽點訓練，那么為了接軌最新的技術與裝備，學校就要積極和企業合作，借用企業先進的設備和技能力量進行訓練。在制造單元智能化改造與集成技術、數科機床裝調與維修、工業機器人技術這幾個賽項上我們學校都可以借助機床廠的設備和已經在機床廠進行定崗實習的學生來完成一定的訓練模塊，而新能源汽車技術我們則可以借助吉利在寶雞的汽車制造基地以及陜汽的設備來進行練習，通過企業的先進設備來提升我們學生的實習水平，并更進一步的帶動整個專業的發展，為當地企業培養更貼合崗位需求的畢業生。

2.2 校企合作加速科技成果轉換

為地企業和區域經濟發展提供技術是地方高校的一項重要任務，因此高校的科研方向和課題應該緊貼地方企業的需求，注重科研水平和創新性研究和技術開發，注重科研成果的轉化和實際應用效果，以當地企業為平臺，主動將技術服務和科技創新融入到企業技術升級和區域經濟發展中去，為其發展提供科技支撐。高校要圍繞企業發展需要展開扎實的調研活動，

鼓勵和支持教師與企業合作，以企業遇到的技術難關為科研項目，利用學校的實驗實訓條件開展研究工作，為企業和地方經濟的發展提供高質量的建議。隨著國家對創新型人才的重視，高校越來越多的老師申請了國家相關專利，而這些專利都可以和當地的企業進行更深一步的聯系，在企業中將這些技術專利轉換為實際生產力，推廣科技成果。

2.3 服務平臺搭建、健全激勵機

地方高校應該通過校企合作、校地合作等多種辦學形式和方法促進學校與行業、企業、地方的共同發展，也為高校服務地方企業搭建服務平臺，直接或間接推動區域經濟和社會的全面發展。學校從地區經濟發展對人才的實際需求出發，以社會需求為辦學導向，按照“政、校、行、企聯動”的建設思路，與寶雞市共同籌建寶雞市公共實訓中心，形成了學院實驗實訓中心和校外實習基地的“層級式”實踐教學平臺；并計劃與吉利汽車共同開辦二級汽車學，實現訂單式培養，以達到資源共享、人才共有，為教師與企業之間的合作建立良好的平臺。

同時在學校的師資隊伍建設方面，加強教師去企業一線進行實踐鍛煉的力度，尤其是青年教師，并且要帶著任務和項目去相應的企業進行學習，在實踐期滿后要對其完成情況進行考核。學校可以和企業協商在學校內建立“技能大師工作室”通過定期的培訓或者講座的形式為教師和學生傳授實踐技能經驗，也方便老師與企業技能大師的交流和學習。

鼓勵高校教師到當地企業開展研發服務。教師在完成學校的本職工作教學任務、不損害本單位利益的前提下，可以到當地的企業兼職從事技術研發活動，接觸本行業較先進的技術和設備，不斷的更新自己的知識和技能水平，同時將自己在企業的知識傳授給學生，避免學生在學校學習的知識和當前的崗位需求不符。為鼓勵更多的教師去企業開展技術服務工作，學校在職稱評定時可與服務企業掛鉤——將在當地企業進行技術服務的經歷，作為晉升高一級職稱的重要條件，申報高一級職稱者在任現職期間到當地企業累計服務滿一年的，可以給予以優先評聘的條件；對將發明專利和成果進行轉化應用，成效突出的，可以降低其對學術論文的要求。

地方高校要牢牢把握住地區經濟和社會發展的方向，積極為地區經濟發展提供優質的服務并結合地區經濟特點發展自己的特色專業，才能在日益激烈的競爭中不斷地發展和壯大。

[1]盧楚韻,周如川.地方高校服務地方社會發展的問題與對策分析[J]新校園，2017(9).

[2]張峰林,何淑雅.地方高校科技服務區域經濟社會發展存在的問題與對策[J]南華大學學報，2010，6.

[3]孫杰，周桂瑾，徐安林，王振華.高職教育推進產教融合、校企合作機制改革的研究與實踐[J]中國職業技術教育，2018(3).

[4]張晶.論地方高校服務區域經濟和社會發展存在的問題與對策[J]現代教育管理，2015.7.