高職定向直招士官心理現(xiàn)象及對(duì)策

鄒志剛

（中南民族大學(xué)馬克思主義學(xué)院，湖北武漢 430074）

為加快培養(yǎng)軍隊(duì)信息化建設(shè)需要的高素質(zhì)士官人才，國(guó)家教育部、軍委政治工作部、軍委國(guó)防動(dòng)員部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于做好2016年定向培養(yǎng)士官試點(diǎn)工作的通知》，就繼續(xù)依托地方普通高等學(xué)校定向培養(yǎng)士官的相關(guān)事項(xiàng)進(jìn)行了明確。從2012年試點(diǎn)以來(lái)，各培養(yǎng)單位在不斷的努力和摸索中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。由于這項(xiàng)工作試點(diǎn)時(shí)間短、工作量大、無(wú)經(jīng)驗(yàn)可借鑒，學(xué)員的心理現(xiàn)象還沒(méi)有得到足夠的重視。

1 定向直招士官存在的心理現(xiàn)象

與普通高校的學(xué)生有所不同，高職定向直招士官學(xué)員是一個(gè)特殊的群體，具有雙重身份，既是學(xué)生，又具有準(zhǔn)軍人身份。有些家長(zhǎng)、學(xué)員對(duì)職業(yè)教育的不認(rèn)同，社會(huì)上對(duì)高等職業(yè)教育的偏見(jiàn)，高職教育的地位不高等等，都影響著定向直招士官學(xué)員的培養(yǎng)工作，影響著高職學(xué)生的心理發(fā)展水平。因此，針對(duì)這一群體的特點(diǎn)，分析其心理現(xiàn)象及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的主要原因，從而提出相應(yīng)的解決途徑和方法。

1.1 學(xué)員入學(xué)前的心理現(xiàn)象

高職定向直招士官是個(gè)新生事物，高中生對(duì)這個(gè)比較陌生，甚至家長(zhǎng)也不太了解。很多學(xué)生想讀大學(xué)，但認(rèn)為高職不是自己理想的學(xué)校，學(xué)不到真正的知識(shí)；還有的學(xué)生由于是定向士官學(xué)員，擔(dān)心紀(jì)律嚴(yán)，會(huì)失去很多自由；等等。同時(shí)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大背景下，很多家長(zhǎng)的價(jià)值觀對(duì)學(xué)生的行為認(rèn)知產(chǎn)生了很大作用。有些家長(zhǎng)認(rèn)為，當(dāng)兵待遇低，將來(lái)還要面臨第二次擇業(yè)，在部隊(duì)一個(gè)封閉的環(huán)境里，找對(duì)象都難，不愿把自己的孩子送到部隊(duì)去，這些錯(cuò)誤的觀念導(dǎo)致了學(xué)生直接放棄選擇高職直招士官這條路。學(xué)生在高中畢業(yè)這個(gè)年齡段，思想還不穩(wěn)定，還未形成正確的價(jià)值觀，缺乏獨(dú)立思考，辨別是非的能力。網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的今天，也給青年學(xué)生帶來(lái)了一定的負(fù)面影響，網(wǎng)上的一些片面新聞、謠言等，特別是有關(guān)部隊(duì)方面的，使學(xué)生對(duì)軍營(yíng)望而卻步。

1.2 學(xué)員入學(xué)初期的心理現(xiàn)象

士官學(xué)員經(jīng)過(guò)緊張的軍訓(xùn)期后，對(duì)部隊(duì)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，這個(gè)時(shí)候的心理現(xiàn)象要引起足夠的重視。在新的生活環(huán)境中，對(duì)學(xué)員以后的價(jià)值觀形成有一個(gè)主導(dǎo)性的作用，老師和身邊同學(xué)的言行舉止，學(xué)校的軟硬件、人文環(huán)境都會(huì)對(duì)學(xué)員產(chǎn)生很大的影響。由于定向直招士官是一項(xiàng)新的軍隊(duì)人才培養(yǎng)制度，相關(guān)院校在師資配備上還很薄弱，個(gè)別教師還不能完全勝任這項(xiàng)工作，這部分老師就會(huì)在學(xué)生心目中失去威信，從而學(xué)員們會(huì)從心里減弱對(duì)學(xué)習(xí)的重視。班上的同學(xué)、室友及朋友都會(huì)對(duì)學(xué)員產(chǎn)生很大的影響，目前士官學(xué)員大都是95后、甚至00后的“千禧一代”，個(gè)性比較強(qiáng)，喜歡以自我為中心，特別是在室友關(guān)系的處理中，非常容易產(chǎn)生矛盾，輕則導(dǎo)致退學(xué)，重則會(huì)形成孤僻性格。再一個(gè)，部分高職學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后，并沒(méi)有考上大學(xué)后的自豪與興奮，相反，流露出的是失落、無(wú)奈、自卑等。

1.3 入學(xué)中期的心理現(xiàn)象

到了大二，各種環(huán)境熟悉了，生活、學(xué)習(xí)也適應(yīng)了，有些士官學(xué)員認(rèn)為以后的工作有保證，學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，學(xué)精學(xué)淺一個(gè)樣，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、進(jìn)取意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，渾渾噩噩混日子。相比普通大學(xué)生的自由，面對(duì)社會(huì)的燈紅酒綠，心里開(kāi)始不平衡，認(rèn)為自己吃虧了，從內(nèi)心里他們還是把自己等同于一名普通大學(xué)生，放松對(duì)自己的軍人要求。從走訪的相關(guān)培養(yǎng)高校來(lái)看，他們制定了淘汰機(jī)制，這對(duì)一些學(xué)員提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，一些身體素質(zhì)不太好學(xué)員擔(dān)心如果被淘汰，失去前途，無(wú)法面對(duì)父母、無(wú)法面對(duì)親朋好友。特別是要關(guān)注那些心理素質(zhì)脆弱的學(xué)員，心理素質(zhì)主要是指?jìng)€(gè)體成長(zhǎng)和發(fā)展中形成的各種心理品質(zhì)和心理能量，這是人們自我發(fā)展和價(jià)值實(shí)現(xiàn)必需的內(nèi)在條件。[1]一個(gè)人的心理素質(zhì)決定了他的心理承受能力以及對(duì)外界的行為反射，因此，培養(yǎng)高職學(xué)生健康的心理素質(zhì)是高職教育工作者的主要任務(wù)。心理健康的人不是對(duì)任何事情都能勝任愉快，而是在對(duì)待環(huán)境與挫折的反應(yīng)上能更多地表現(xiàn)出積極的適應(yīng)傾向。[2]對(duì)于這部分群體，長(zhǎng)期下去，會(huì)產(chǎn)生很多心理問(wèn)題，如：心情暴躁、孤僻、不合群等。

1.4 入學(xué)末期的心理現(xiàn)象

進(jìn)入大三，是每一位學(xué)員最活躍的時(shí)期，因?yàn)殛P(guān)系到每個(gè)人的前途，一些學(xué)員心情浮躁，無(wú)心學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，整天就是關(guān)心和打聽(tīng)畢業(yè)分配的問(wèn)題，都希望能分到城市部隊(duì)，加之一些家長(zhǎng)個(gè)人的認(rèn)識(shí)限制，鼓舞了這種不健康思想的蔓延。最關(guān)鍵的是學(xué)員的時(shí)候，雖然按照部隊(duì)的管理模式，但是畢竟跟真正的軍營(yíng)還是有很大的差距，部分學(xué)員擔(dān)心去了部隊(duì)之后，能不能適應(yīng)部隊(duì)生活，能不能勝任本職工作，老兵會(huì)不會(huì)欺負(fù)新兵，這些都是臨近畢業(yè)學(xué)員關(guān)注的熱點(diǎn)和疑慮。進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境，很多學(xué)員都希望從頭開(kāi)始，對(duì)部隊(duì)生活充滿(mǎn)了期待，既期待又彷徨，加之對(duì)部隊(duì)生活缺乏部分正確的認(rèn)識(shí)和及時(shí)客觀的引導(dǎo)，一些學(xué)員內(nèi)心對(duì)即將到來(lái)的軍營(yíng)生活產(chǎn)生恐懼感。

2 針對(duì)以上現(xiàn)象采取的措施

對(duì)于以上心理現(xiàn)象，培養(yǎng)院校、部隊(duì)、家長(zhǎng)及社會(huì)要形成合力，采取相應(yīng)措施，做好引導(dǎo)，及時(shí)消除學(xué)員心理的困惑。

2.1 在入學(xué)前采取措施

由于直招士官是個(gè)新生事物，各相關(guān)部門(mén)要加大宣傳。一方面，培養(yǎng)高校及時(shí)舉辦招生咨詢(xún)會(huì)，向?qū)W生及家長(zhǎng)宣傳政策和解答疑惑。在選派外出招生宣傳的老師上，一定要選用那些業(yè)務(wù)素質(zhì)高，軍事素質(zhì)強(qiáng)的老師，可以給考生及家長(zhǎng)留下良好的第一印象。另一方面，舉辦校園開(kāi)放日，用優(yōu)美的校園文化環(huán)境吸引人，用老師真誠(chéng)的熱情感染人。通過(guò)校園開(kāi)放日的舉辦，讓家長(zhǎng)及考生明白，并不是只有上了傳統(tǒng)的名牌大學(xué)才能成才，高職一樣也能大有可為。各級(jí)武裝部門(mén)，加大宣傳力度，可通過(guò)廣播車(chē)、橫幅、網(wǎng)站大力宣傳相關(guān)政策，幫考生及家長(zhǎng)算算經(jīng)濟(jì)賬、政治賬。摸清意向考生，根據(jù)考生的實(shí)際情況，做好針對(duì)性的工作，及時(shí)解決他們的困惑，打消他們的疑慮。

2.2 在入學(xué)初期采取的措施

軍訓(xùn)剛結(jié)束，很多人認(rèn)為苦日子結(jié)束了，終于可以松一口氣。輔導(dǎo)員及相關(guān)老師要及時(shí)掌握學(xué)員們的心里動(dòng)向，做好引導(dǎo)。一方面，在分配寢室上做工作，經(jīng)過(guò)前期的軍訓(xùn)工作，每位學(xué)員的基本性格已掌握，可以根據(jù)他們的個(gè)性進(jìn)行分類(lèi)，把生活習(xí)慣和性格相近的學(xué)員分在一起；另一方面，在班干部的任命上做工作，班干部的任命一定要做到公平、公開(kāi)、公正的選拔，把那些思想覺(jué)悟高、軍事素質(zhì)強(qiáng)，努力上進(jìn)的學(xué)員選拔到班干部崗位上。培養(yǎng)高校一定要加大對(duì)老師的培訓(xùn)工作，畢竟都是“半路出家”，業(yè)務(wù)水平有待，老師之間要加強(qiáng)溝通，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。最后，加大校園文化建設(shè)，完善硬件，給老師和學(xué)員創(chuàng)造一個(gè)真情留人的環(huán)境。環(huán)境對(duì)人的心理影響很大，優(yōu)美的環(huán)境可以使人賞心悅目。因此營(yíng)造文明健康的校園文化氛圍，是培養(yǎng)大學(xué)生健康心理的重要內(nèi)容之一。

2.3 在入學(xué)中期采取措施

到了中期，每人學(xué)員已完全適應(yīng)了校園生活，對(duì)一些問(wèn)題也有了自己的看法和理解，有些人開(kāi)始得過(guò)且過(guò)，只求順利畢業(yè)。培養(yǎng)高校在每年的畢業(yè)學(xué)員分配上，一定要堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，把一些不合格的學(xué)員及時(shí)淘汰，把那些平時(shí)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)員分配到重要的崗位，根據(jù)綜合排名，從高到低依次來(lái)選崗位，這樣會(huì)給低年級(jí)的學(xué)員以示范效應(yīng)，讓他們形成一個(gè)趕超比學(xué)的氛圍?；诙ㄏ蛑闭惺抗傥磥?lái)職業(yè)的特殊性，平時(shí)對(duì)學(xué)員要加強(qiáng)教育，培育軍人身份意識(shí)，提高政治素養(yǎng)，讓他們明白自己將來(lái)職業(yè)的特殊性而承擔(dān)的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)員對(duì)軍人這種職業(yè)的榮譽(yù)感、自豪感、責(zé)任意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)典型，引導(dǎo)學(xué)員把關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)和訓(xùn)練上來(lái)，樹(shù)立投身國(guó)防的信念。對(duì)于哪些身體素質(zhì)相對(duì)較差，心里承受能力相對(duì)較弱的學(xué)員，輔導(dǎo)員要主動(dòng)上前，多關(guān)心、多幫助，及時(shí)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象苗頭，做好引導(dǎo)。再一個(gè)要做好幫帶工作，根據(jù)每位學(xué)員的特長(zhǎng)，建立互幫制度，充分發(fā)揮每位學(xué)員的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)集體觀。堅(jiān)持心理健康教育與思想道德教育工作的有機(jī)結(jié)合，兩者聯(lián)系緊密，都以在校學(xué)生為主要對(duì)象，目的在于使之獲得全面發(fā)展，為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

加強(qiáng)心理健康教育，塑造健全人格。心理素質(zhì)是一個(gè)人綜合素質(zhì)的組成部分，一個(gè)合格的軍人不光要擁有強(qiáng)壯的體魄，還要擁有健康的心理素質(zhì)。筆者在部隊(duì)期間，由于心理原因?qū)е碌淖詺F(xiàn)象有明顯上升的趨勢(shì)，安全工作雖然不是中心工作，但牽扯單位的中心工作?，F(xiàn)代武器的高精尖程度、戰(zhàn)場(chǎng)的殘酷、各系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合，沒(méi)有良好的心理素質(zhì)都無(wú)法勝任。高校要從三個(gè)方面下功夫：一是配備心理健康教育專(zhuān)業(yè)師資，加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)員良好的心理素質(zhì)和自我調(diào)適能力；二是開(kāi)展心理咨詢(xún)和心理輔導(dǎo)，給學(xué)員以專(zhuān)業(yè)的建議，正確的引導(dǎo)。建立心理調(diào)節(jié)室、減壓室等硬件保障；三是給予人文關(guān)懷，尊重每一個(gè)個(gè)體。

2.4 在入學(xué)末期采取措施

針對(duì)畢業(yè)前的心理現(xiàn)象，可以從以下幾個(gè)方面下功夫：第一，加強(qiáng)制度建設(shè)，嚴(yán)格量化管理，依據(jù)綜合排名順序選擇崗位，從制度上堵住一些家長(zhǎng)和學(xué)員投機(jī)取巧的心里。第二，加強(qiáng)宣傳教育，請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)學(xué)長(zhǎng)來(lái)校講學(xué)，介紹自己成長(zhǎng)道路，傳授經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)員們明白任何崗位都可以做出成績(jī)，以此起到示范引導(dǎo)作用。利用校園媒體、廣播等渠道大力宣傳畢業(yè)學(xué)員中的典型，營(yíng)造學(xué)員畢業(yè)離校前氛圍。第三，懲前毖后，治病救人，不能因?yàn)橐厴I(yè)，為了不影響學(xué)員的前途，對(duì)一些不良現(xiàn)象姑息，要嚴(yán)格獎(jiǎng)罰制度，鼓勵(lì)先進(jìn)，處罰違紀(jì)。總之，心理問(wèn)題是一個(gè)非常復(fù)雜的現(xiàn)象，不可能有一個(gè)統(tǒng)一的解決模式，需要高校、部隊(duì)、學(xué)員家長(zhǎng)等各方面形成合力。根據(jù)學(xué)員的特點(diǎn)，調(diào)整心理健康教育的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，從而使每一位學(xué)員身心健康，成為"四有"新一代革命軍人。

[1]王冬美.切實(shí)做好高職學(xué)生的心理健康教育[J]遼寧高職學(xué)報(bào)，2009 （B04）：109

[2]曾新榮.談高職學(xué)生心理健康教育[J].天津成人高等學(xué)校聯(lián)合學(xué)報(bào),2005（5）：110.