高職院校創新頂崗實習學生黨員管理研究

周 勇

（淮安信息職業技術學院建筑裝飾與藝術設計學院，江蘇淮安 223003）

在我國高等職業教育不斷改革的今天，很多高職院校實施2+1人才培養模式，要求學生到校外企業進行為期一年的頂崗實習。對于頂崗實習中學生黨員，沒有辦理黨組織關系轉移手續的，黨員組織依舊保留在學校，同時黨員群體作為頂崗實習中特殊群體，必須實施有效的管理。基于此，加強對高等職業院校頂崗實習中學生黨員管理的研究具有十分現實的意義。

1 頂崗實習學生黨員概念

頂崗實習學生黨員指的是高職院校中，為了提升學生實踐能力、就業能力，通過學生自主聯系或學校組織，到校外企業單位進行實習，同時定崗實習3～6個月沒有畢業的學生黨員。頂崗實習學生黨員屬于學生中特殊群體，具有流動黨員的特質，根式根據我國現行流動黨員教育管理規定，流動黨員指的是在6個月以上，外出從事其他職業，無法及時轉移組織關系也不能參與到所在地組織活動中的黨員，與上述高職頂崗實習學生黨員概念有一丁點出入。

2 高職院校頂崗實習學生黨員管理中存在的問題

2.1 對頂崗實習學生黨員管理工作認識缺乏

目前，很多高校基層黨務人員對頂崗實習學生黨員管理認識不足，還沒有意識到問題的嚴重性，一些工作人員認為學生黨員既然已經離開了校門，管理不管理無關緊要；也有些工人人員覺得在校外企業進行頂崗實習的學生黨員情況復雜，且較為分散，實施管理的難度很大，容易退縮；還有些院系黨組織工作人員，認為高職院校黨組織工作量大，日常教學工作、在校黨員管理任務重，缺少對頂崗實習學生黨員管理的精力。

2.2 頂崗實習學生黨員管理難度大

第一，頂崗實習學生離開了學校，具有較大的流動性，但組織關系卻留在了高職院校，一些實習單位沒有設立黨組織，沒法進行黨員管理，而具有黨組織的企業，由于學生組織關系不在企業又沒權利管；高職院校的黨組織，由于對學生黨員之間距離較遠，沒辦法管；還有些學生黨員脫離了學校，加上黨性較弱，對學校黨組織的管理不重視，不愿意服從。第二，在校外企業頂崗實習的學生黨員分散在全國各地，實習的模式有很多，具有較強的流動性，和我國傳統黨員管理靜態化、固定化特點相違背，加上高職院校黨務工作人員偏少，學校沒有辦法在每一個學生實習單位安排管理教師，給頂崗實習學生黨員管理工作造成極大的威脅，在黨費收繳、預備黨員轉正考察工作方面也存在較大困難，對學生黨員黨性意識也具有一定的淡化，對黨員發展質量造成極大的影響。

2.3 高職院校頂崗實習學生黨員管理機制不夠完善

高職頂崗實習學生黨員管理是在特殊的情況下形成的，即根據高職院校人才培養模式（2+1）變革而產生，還缺少相應的組織經驗，加之長時間依賴對頂崗實習學生黨員管理缺乏正確的認識，目前很難跟上學生黨員管理需求。同時，很多企業（三資企業、民營企業等）都沒有建立專門的黨組織，若希望實習企業對學生黨員進行管理顯然是不靠譜的。

與我國本科院校相比，高職院校中單獨成立組織部門相對較少，黨務組織中沒有配備充足的人員，日常的黨務工作一般是黨委工作部統一負責，由于人員緊缺，削弱了黨務工作能力。還有一些黨務工作人員不僅需要進行日常黨務管理，還兼任高職院校行政管理、后勤以及日常教學等工作，精力有限，很難實現有效的頂崗實習學生黨員管理。

3 高職院校職業院校頂崗實習學生黨員管理創新措施

3.1 實施統籌規劃，并不斷完善相關管理制度

在高職院校人才培養模式下，頂崗實習是學生在校學習的延伸，是提升學生實踐能力的重要途徑，在管理辦法制定過程中，必須實現校園教育向企業生產線管理的有效轉變。不僅需要注重對學生技能的培養，同時也需要將黨建工作、學生管理有效的納入到管理機制中。例如，可以賦予頂崗實習教師雙重身份，不僅讓其承擔實習教師作用，同時還可以作為學生黨員聯系人，加強學生黨員與高職院校黨組織之間的聯系。因此，需要對高職院校頂崗實習學生進行細分，統計學生就業單位、政治面貌等信息，安排相應的院系進行負責，在管理制度中必須對各自責任進行明確，對學生黨員明確劃分，以便能夠對頂崗實習學生黨員實施精細化管理。

3.2 強化對學生黨員的考核

在學生黨員頂崗實習期間，應該加強對聯系教師、學生黨員的考核，詳細做好各項工作，將學生思想匯報、師生聯系、組織生活參與等都詳細記錄，實現量化管理，對學生黨員思想進行有效的考核。另外，對學生黨員在實習期間職務晉升、業績、薪酬等進行量化對比，切實考核學生黨員業務技能；在具體考核過程中，還可以對實習單位的同事、領導進行訪談，以便于能夠對頂崗實習學生黨員進行綜合性的評價。強化對學生黨員過程考核，幫助學生黨員盡快熟悉與適應新環境，發揮學生黨員模范作用。

3.3 強化校企合作，共同承擔責任

在高職院校教育改革過程中，校企合作、工學結合培養模式不斷深入，頂崗實習模式也逐漸被企業所接受，也存在很多企業主動的尋求合作，聯系高職院校進行深入合作。基于這種社會背景，企業對學生黨員作用發揮也十分看重，相對于平常實習學生來說，學生黨員表現較為優異。在學生頂崗實習過程中，加強校企合作力度，更加明晰雙方責任與義務，共同承擔責任，實現對學生黨員的優質化管理。

3.4 充分的利用網絡優勢，開展頂崗實習學生黨員管理工作

信息化時代背景下，網絡媒體資源、自媒體資源得到了有效的運用，也為頂崗實習學生黨員管理工作提出了新的思路。具體來說：第一，高職院校可以建立相關的網站，在互聯網中建設黨建工作網頁，并開設多樣化的黨建專欄，對網頁的內容進行及時的更新，便于學生能夠對黨政策、學校黨組織活動工作及時了解，增強頂崗實習學生黨員的黨性意識。第二，充分利用QQ群、微信群、電子郵箱。高職院校系部黨支部應該為申請頂崗實習學生申請專用郵箱，設立微信群、QQ群等，定期通過這些渠道向學生黨員發送相關的信息、學習材料等。還可以通過自媒體形式，與學生建立長期的聯系，實現視頻聊天、語音聊天等，了解學生黨員思想動態，便于對其學習、實習等情況進行考核。而學生黨員也可以通過這些渠道，定期向高職院校黨組織匯報思想，提升自己黨性覺悟。

4 總結

通過上述分析可知，頂崗實習是高職院校人才培養中重要的途徑，但同時也滋生出頂崗實習學生黨員管理問題。學生黨員在實習過程中，管理工作難度大、學生流動性強，給學生黨員管理工作造成嚴重的影響。因此，必須實施統籌規劃，強化學生管理制度，做好校企合作，共同承擔學生黨員管理責任，同時開辟新的管理渠道，實現信息化管理，強化與學生黨員聯系，保證管理成效。

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