新媒體條件下高職院校陶瓷藝術教學策略創新

王 鍵

（貴州交通職業技術學院，貴州貴陽 551403）

1 新聞媒體條件對高等職業技術學院陶瓷藝術教學的重要意義

1.1 提高學生進行自主學習的主動性

隨著新媒體技術的發展，社會上的任何人或任何組織都可以不受時間和地區的限制，利用一些網絡軟件比如QQ、MSN等沒有拘束的自由的在網絡上說出自己的觀點。正是因為新媒體擁有這樣自由的性質，讓大學生們提供了一個范圍廣的發表自己想法的平臺，這個平臺中需要參與者都是平等的，學生可以在這個平臺中真正的擺脫了脫離了時間和空間對他們的限制，在課余的空閑時間她們可以隨時隨地的利用網絡查找和自己的專業相關的學習內容，這樣的方式可以打破以前固定的教學方式的局限性以及舊的教學模式的舒服，能夠讓學生更好的進行自我學習。通過新媒體技術可以讓高等職業技術學院的學生培養自己的獨立和創新的意識。

1.2 提升老師上課的專業性

在制定教學的目標和教學設計的過程中，老師自己就需要有一個清晰的思路，老師自己要梳理清楚在陶瓷藝術課中需要講解的知識點。在進行微課教學和超星課程的過程中，老師應該注意自己的語言，把課程的重點突出出來。從這個角度來看，新媒體技術的發展把老師上課的專業程度從整體上進行了提高。在上課的過程中需要注意的是，對陶瓷藝術這個課程的講解和其他課程的講解相比存在一些差異，在進行陶瓷藝術課程的講解過程中，老師需要講的內容不僅僅包括陶瓷的理論知識，還要進行實踐。眾所周知，對于陶瓷的制作的方法和制作的過程都很復雜，那么如果老師在上課的過程中使用新媒體技術來輔助進行講課若，那么整個陶瓷藝術課程所需要學生掌握的知識點在新媒體技術的幫助下就會變的更好理解。

1.3 使教育教學方式更加多樣化

以前舊的教學方法中我們可以看出來，老師是教學過程中的主體，老師和學生的交流地點大多是在學校進行面對面的交流討論，而學生主要在學校的上課時間進行學習。以前的舊的學習方式讓學生得到知識的途徑受到了一定的限制。隨著新媒體技術的發展，舊的教學模式被打破了，他的局限性也被打破了，緊接著學校老師的教學方式也發生了巨大的變化，對于陶瓷藝術課程的上課的方式逐漸增多。學生可以利用自己的手機、網絡和電視等其他的新媒體技術不受時間和地點的限制的huo q和陶瓷藝術相關的知識。

2 現代陶瓷藝術及高職院校對陶瓷藝術課程教學的現狀

“陶瓷藝術”在中國的歷史很久遠，它是一門綜合性的對藝術的表現形式，它的發展與所處時代的政治、歷史、文化等方面聯系非常密切。所以我們也可以說現代的陶瓷藝術是綜合性能非常強的一門藝術學科，因為它在中國傳統的古典藝術的基礎上還吸收了西方現代藝術的好的部分，并與之進行了融合。不過我國對于陶瓷藝術的創作和發展都比較緩慢，這是因為和當代的一些藝術發展早的一些國家比較，我國的當代藝術開始的時間比較晚。現在我們國家有陶瓷藝術專業的學校還比較少，基本上都是一些美術院校和一些陶藝專業的院校，還有就是各種綜合的院校里面也設置了和陶瓷藝術專業相關的一些對陶瓷藝術設計的課程。雖然我國現在有大概一百多個學校設置和陶瓷藝術有聯系的課程，但是事實上把陶瓷藝術專業設為院系的學校也就只有十個左右。

在二十世紀八十年代的時候，西方的現代藝術對我國藝術對發展造成了一定的影響，因此西方的“當代陶藝”也在很大程度上影響了我國的傳統的陶瓷藝術的發展。根據當時的社會情況，一些高等學校的陶瓷藝術家進行了思想上的變革、對思想也進行了創新、他們想要打破以前的好看實用的創作手法，使用新式的、現代的創作手法來表達現代的對于陶瓷藝術的創作中包含的思想，創作出來學院風格的陶瓷藝術創作風格，這個創作風格不僅僅繼承了中國傳統的陶瓷藝術中精華部分，還借鑒了西方現代化的藝術思想，它深深的影響了中國的陶瓷藝術的教育事業的發展。

3 新媒體社會下高職院校陶瓷藝術教學的創新方法

3.1 高職院校在陶藝教學中創新意識的培養的實施方法

以前舊有的、傳統的教學方法是“灌輸式”的教學方法，這種上課方式主要是由老師進行講課學生聽講，學生的學習興趣會降低、不能讓學生進行主動的學習。因此，老師可以改變教學方法出發，對教育方式進行變革，因此，在現代社會，老師可以使用新型的教學方法，使用啟發學生思考的教育方式以及與學生進行交談的方法等教學方法，營造一種良好的學習氛圍，這種新型的教學方法可以讓學生們主動地參與到上課的過程中來，這樣可以更好的培養學生們的想象和創新的能力。

3.2 高等院校在陶藝教學中創新意識的培養的實施

俗話說興趣是最好的老師，所以老師可以從提高學生對創新意識的重視程度出發，因為推動人主動學習進步的動力就是意識，如果老師可以讓學生意識到擁有創新意識是一件很重要的事情，那么學生就會主動地去學習思考上課中學到的知識點，這樣學生的創造能力也得到了提高。教師在上課的時候需要讓學生樹立一個學習陶瓷藝術并不僅僅像做一件陶瓷作品這么簡單的意識，學習陶瓷藝術需要學生利用自己的創造能力做出能夠體現個人價值的藝術作品，把自己的個人魅力和特點通過自己做的陶瓷作品體現出來。老師需要幫助學生制定藝術作品最重要的一點就是能夠體現個人的價值，在上課的時候需要讓學生知道，決定了他們藝術作品的品質和這些作品以后社會中的競爭力是由他們自己的創新意識來決定的。

3.3 互動式的教學方法

隨著新媒體技術的出現，傳統大眾媒體和它受它影響的物體由原來的單向傳播的模式轉化成了雙向傳播模式，老師和學生之間、學生和學生之間、老師和老師之間利用新媒體技術一起組成一個互相合作的學習小組，當發現一樣的學習主題的時候可以聚在一起討論、交流和合作，這樣可以幫助自己更好的理解和掌握這個學習知識。通過在上課中使用這種互動式教學方式將高等職業院校的陶瓷藝術課程的教學質量得到了明顯的提高。

3.4 翻轉課堂式教學方式

隨著新媒體技術的發展，老師可以在課外時間鍛煉學生進行自主學習的能力。舊的教學模式主要是通過老師在有限的上課時間在學校進行教學，學生所以老師所講的知識點不能完全的掌握。但是，翻轉課堂式教學方式則可以改變這個現象，因為這種方式的原則就是把上課時間和上課講的知識讓它充分的發揮其作用，這樣做的目的是為了幫助學生對陶瓷藝術知識掌握的更好。

3.5 趣味式教學方式

陶瓷藝術作為應用很強的一門專業課程，高等職業技術學院的老師在上課過程中可運用趣味式的教學方法，讓學生自己去實踐，這樣能夠讓學生對這門課更有興趣。

4 結論

現代社會新媒體技術在不斷發展，老師也應該順應發展趨勢，在課程中使用新媒體技術，對陶瓷藝術的教學方式進行創新，把這門課和新媒體技術更好的結合起來，在新媒體技術的幫助下，高等職業技術院校的陶瓷藝術課程的教學質量能夠有所提高。除此之外，作為老師還需要不斷的開闊自己的視野，把自己多年的教學經驗都總結記錄下來。

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