高校創新創業教育現狀與對策研究

帥婷婷

（重慶人文科技學院，重慶 401572）

近年來，我國經濟如列車一樣飛速發展。正是經濟的騰飛，也帶動了我國高校教育[1]。2015年，國家總理李克強在政府工作報告上提出了一個新思想，那就是“萬眾創新 大眾創業”?！叭f眾創新 大眾創業”的核心思想就是鼓勵全民積極行動起來，進行創新創業。所以我國各大高校很有必要對在校的大學生進行創新創業教育，讓他們未出社會就能先接觸到創新創業思想，為以后進入社會打下良好的基礎。就目前的情況來看，我國高校的創新創業教育還存在比較多的問題，這些問題嚴重阻礙了“萬眾創新 大眾創業”的目標推進。針對這些問題，本文提出了建設性意見。我相信隨著這些對策的不斷落實，高校創新創業面臨的問題都會不斷克服，最終實現更好的高校創新創業教育，更好的響應“萬眾創新 大眾創業”政府號召，更好的服務于人民[2]。

1 高校創新創業教育的意義

2015年，“萬眾創新 大眾創業” 的思想開始走進大眾的生活。這個思想想要順利的執行，那各大高校必須對在校大學生進行創新創業，讓這些在校大學生提前埋下創新創業的種子，下面將詳細闡述高校創新創業教育的意義。

1.1 降低大學生就業壓力

自從大眾教育推進以來，大學生的數量呈噴井式增長。據統計，現在每年高校畢業生多達到540萬，而就業崗位卻沒有那么大缺口，導致很多的大學生面臨著就業壓力。另一方面，很多高校大學生由于不喜歡自身專業，出來想找自己喜歡的不對口專業就更難了。而高校對在校大學生開展創新創業教育，可以使這些高校大學生埋下創新創業的種子。這樣就會使很多的高校大學生不在僅僅想出去找個工作就業，一些有想法有能力的高校大學生就會出來自己創業。這樣做的好處，一方面減輕了自己的就業壓力，另一方面自己創立的公司可以提供更多的崗位，從而減輕了大學生的就業壓力。

1.2 實現大學生自我價值

美國之所以出現這么多商業奇才，跟他的高校創新創業教育是分不開的。我們都知道種子想要發芽，首先要給其提供肥沃的土壤。高校對在校大學生的創新創業教育就相當是給這些懷揣夢想的年輕人提供肥沃的生長土壤。有了這個肥沃的土壤，這些懷揣夢想的在校大學生就會健康的成長起來，實現自我價值，從而更好的為社會服務。

1.3 培養大學生艱苦奮斗精神

雖然高校對在校大學生進行創新創業教育可以一定程度上減少大學生創新創業過程中遇到的困難，但無可避免的是大學生在實際創業過程中肯定會遇到各種各樣的困難。而這些困難，無疑會培養出大學生不怕困難，勇于承擔責任，艱苦奮斗的優良作風，為我國下一代接班人打下良好的基礎。

2 高校創新創業教育的現狀

從以上的闡述中，我們已經清晰的了解到高校對在校大學生進行創新創業教育有眾多意義。但是在實際調研中，我們也發現了各大高校創新創業教育中存在較多的問題，這些問題嚴重阻礙了“萬眾創新 大眾創業”的目標推進。[3]下面將對主要問題進行闡述：

2.1 專業化師資匱乏

想要推進高校創新創業教育，首先高校要有這方面的專業教師。但由于我國教育起步較晚，尤其在高校創新創業教育方面更是落后，相當缺乏專業的創新創業方面的專業老師。正是這些專業化師資的匱乏，很多高校無法對高校大學生進行合格的創新創業教育，這樣的教育可想而知學生的收獲是非常微弱的，是無法啟迪這些高校大學生進行創新創業的。所以最后的教育結果是非常令人失望的，根本沒有達到高校創新創業真正的目的，根本不會培養出大學生創新創業人才。

2.2 學生思想閉塞

目前，大部分高校的思想政治教育在創新創業意識培養上的有欠缺，沒有更好的培養學生對創新創業的認知，偏重于傳統的教學，認為給學生灌輸這些理念性的知識就可以，真正的關于創新創業的實踐活動和實施方案卻很少，在許多大學生的觀念里，只是了解了創新創業所要傳達的概念，卻缺少這種創新創業的精神，沒有把它真正融入到學習的一部分。大學生的創新創業培養應作為一項高校的長期培養人才戰略，但是高校對其采取的措施不足和培養的不完善，沒有把創新創業當成一種大學生應具備的綜合素質來培養，這些都阻礙了高校大學生的創新創業教育。

2.3 政策難以落實

2015年，國家總理李克強在政府工作報告上提出了一個新思想，那就是“萬眾創新 大眾創業”。隨著這個思想的提出，各地方政府積極響應國家的號召，推出了一系列對大學生創新創業優惠政策。但是這些政策真正在落實的時候，并不是這么好落實，會出現很多的問題，結果導致這些優惠政策根本無法落實，極大打擊了大學生創業的熱情。

3 高校創新創業教育的對策研究

就上面闡述的目前情況來看，我國高校的創新創業教育還存在比較多的問題，針對這些問題，下面將提出針對性對策。

首先，對于“專業師資匱乏”問題，各高校應該積極引進更多專業的創新創業人才。一方面，可以“請進來”，校企合作，引進一些企業里面有經驗的人才不定期走進高校進行專業的創新創業指導。另一個方面，可以“走出去”，高校教師走出校門，可以以進入企業或留學的形式，進行專業化、系統化的學習，以便更好給大學生進行專業的創新創業教育，給創新創業理念的培育提供一個肥沃的生長土壤。

其次，對于“學生思想閉塞”問題，首先各大高校可以通過建立創新創業教育課程體系，幫助學生樹立創新意識，培育創新的邏輯思維。最后，發揮思想政治教育陣地功能，以課堂、網絡平臺、主題班會等媒介為載體，及時給大學生傳播政府對大學生創新創業提供的相關政策，營造具有創新和創業氛圍的校園文化。

最后，針對“政策難以落實”問題，政策之所以難以落實，一定程度上取決于部分政府人員的思想懈怠，以及監管力度不夠。針對此現象可以加大政府人員的思想教育，以及管理力度，真正的讓這些創新創業優惠政策落實到大學生頭上，給他們提供更好的保障。

4 結語

我國高校的創新創業教育起步晚，但是對于雙創的的理念在不斷加深，推進的策略也在不斷完善，針對目前創新創業所遇到的難題現狀，應不斷解決處理，不斷清除創新創業教育路上的絆腳石，找出問題并切實加以解決，進一步轉變觀念，加強研究探索和實踐，建立高校創新創業教育長效機制，就一定能培養出更多更好的創新創業復合型人才。

[1] 趙艷峰．淺談高校大學生創業指導工作的重要性[J]．赤峰學院學報(自然科學版) ，2014(21):190-191．

[2] 劉麗玉，林江豪．大學生創業評價體系及評估模型構建研究[J]．中國培訓，2016(4):16-17．

[3] 何鵬飛.高校創新創業教育現狀分析及對策研究[J].大眾科技，2016,18(12:115-116．