重視聾兒語訓和朗讀教學，提高聾人溝通能力

張永紅

（寧夏特殊教育學校，寧夏銀川 750021）

運用語言進行溝通交流是人們?nèi)粘Ｉ畋貍涞募寄堋Ｃ@兒的聽覺器官受損后，聾兒不僅在聽力上存在障礙，而且多伴隨語言障礙，他們在溝通和人際交往上往往能力較差。溝通能力的強弱對聾人的語言發(fā)展、心理健康、生活質(zhì)量有很大的影響，特別是對聾人的自信心的建立有著至關重要的作用。自信心是一種動力,能推動聾人在成長的道路上勇往直前。聾兒由于自身生理缺陷等原因，一般情況下不情愿使用口語和其他正常人進行溝通交流，這主要是在以往的溝通中傷了他的自尊和自信，聾兒大多年紀相對較小，心理發(fā)育尚未成熟，對于事物的判斷能力、認識能力相對較弱。再加上語言溝通能力的缺失，對于聾兒的人格、心理、情緒、行為、智力的發(fā)展都會產(chǎn)生一系列不良影響，并且這些因素可能會對他們成長過程中的社會互動與生存能力產(chǎn)生負面作用。但聾兒的視覺和觸覺要比一般普通孩子要發(fā)達，這可以補償他們聽覺器官的不足。恰當?shù)乩妹@兒的視覺和觸覺，對聾兒進行語言補償訓練，是每一位聾兒家長和聾兒教育工作者的目標。聾兒語訓康復教師在教學過程中，應該及時給予他們肯定和鼓勵，讓他們深刻的感受到教師給予的信任，激發(fā)他們與正常人溝通的自信心，鍛煉他們學習語言和聽力能力。

人類語言的產(chǎn)生是通過對大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)聲器官進行復雜而精確的控制來實現(xiàn)的?！?br>