三大國際教學法在小學音樂課堂中運用與研究
——讓音樂欣賞課插上想象的翅膀騰飛

◎徐愛萍

（莆田市教師進修學院附屬小學 福建 莆田 351100）

一、故事導入，讓想象更入情

在孩子們的世界里，他們喜歡音樂，也每天接觸著許多不同的音樂信息。而現實生活中并不是所有的音樂都適合他們，甚至有些音樂客觀上給孩子們造成了非常不良的聽覺刺激。對聽覺刺激如果不能加以正確的引導，就會使他們對音樂的辨別能力和音樂鑒賞能力產生偏頗。由此可見，加強學生的音樂欣賞教學，培養他們的音樂想象力是非常重要的。培養學生的音樂聽辨能力是音樂的藝術，單純的傾聽會使學生提不起興趣來，注意力很容易分散。要揪住孩子的心，只有從孩子們的興趣入手，才能提高他們的專注力，從而提高課堂效率。

小學音樂欣賞教學是音樂教學中的難點，因為小學生是好動的，注意力往往容易分散，不可能長時間安靜地聆聽一個音樂作品，一節課下來，是很難達到既定的教學目標。但是，孩子們有他們自身的優勢，就是他們的想象力特別豐富，又喜歡聽故事及講故事的模仿能力。所以可以將音樂作品的作者生平以及時代的背景，采取講故事的形式進行有趣的音樂教學，可結合講故事的形式來欣賞音樂，結合某些音樂來自己創編故事，就能夠很快地抓住學生們的注意力，促進他們對該作品的理解。越是鮮明的音樂形象、好玩的故事情節，就一定能夠激起學生們的情感上的共鳴，使他們在欣賞音樂的同時，也陶冶了情操。如：《玩具兵進行曲》，作曲家耶塞爾根據自己的回憶，將自己幼年時的一個美麗的童話般的夢境進行創作，他夢見可愛的玩具，想象他們都從玩具箱里偷偷的溜了出來，玩具兵們愉快的吹著號敲著鼓，玩的熱熱鬧鬧，到后來的其他玩具也都跟著跑了出來，他們在一起開了個愉快的舞會。直到天剛蒙蒙亮的時候，耶塞爾醒了，他發現玩具們都驚慌失措的逃回了玩具箱里。正是這個美好的夢境，啟發了作者的無限的靈感，因而寫出了這首好聽的樂曲“玩具兵進行曲”。

以故事為契機，由此展開課前提問：同學們你們做過夢嗎？做過什么樣的夢？今天的音樂課老師要帶領同學們走進一個有趣的夢。并以此展開的一系列的教學過程：看看小朋友夢見了什么？他夢見他的玩具都活過來了，有的在踏步，有的在跳舞，玩得可開心了。是什么玩具出來了？它在做什么？由故事延伸讓學生發揮想象力，創編出各種不同的故事情節，并用奧爾夫肢體語言表現出來[1]。整節課孩子們在想象中碰撞出思維的火花，真正的發揮了孩子們好奇的心和想象力。

二、歌唱主題讓想象更動情

音樂欣賞教學以傾聽為主，而音樂主題是作品的核心之一，如何讓音樂欣賞作品在孩子的心里留下記憶，使孩子對作品有深刻的印象？只有通過孩子不斷的聆聽音樂主題，不斷的感受音樂主題，創設各種演唱的情境，才能讓孩子們對樂曲的音樂主題想象更動情。

小學生活潑好動、表現欲特別強，對歌唱也特別感興趣。在欣賞《加伏特舞曲》中，當聆聽主題A 時，把這段的音樂主題加入歌詞“跟著音樂和我一起來唱歌，跟著音樂我們一起來跳舞，跟著音樂我們一起來跳舞，跟著音樂來跳舞。”孩子們在老師的帶動下開心的跳起舞來，快樂的跟著音樂用柯達伊手勢引導學生有彈性的聲音積極地演唱[2]。這樣的聽唱結合教學，學生不知不覺就進入了想象的空間，情不自禁的舞動起來，歌唱起來，進一步加深了孩子們對這段音樂主題的印象，自然會在歌唱中體會到樂曲的歡樂情緒，更好地展開想象。

三、圖譜教學讓想象更激情

音樂欣賞課上的好，對學生來說是一種美的享受，教師可以利用三大音樂教學法與圖譜進行平衡來吸引學生的注意力，讓學生能充分感受音樂并展開思維的想象，學生們通過自己畫圖譜的形式，抽象的了解欣賞課的內容，例如：在欣賞教學《單簧管波爾卡》時，教師可跟隨著音樂的不同變化，讓學生們邊聽音樂邊跟著老師在黑板上畫出音樂旋律線圖譜。圖譜中樂句的劃分，線條的運用可以很直觀的告訴學生音樂的走向。樂曲中的音樂要素歡快、活潑、跳躍、上行、下行通過畫圖譜再引導學生想象音樂、感受音樂、體驗音樂并樂于參與到音樂欣賞課的課堂實踐活動中去。圖譜教學讓學生的思維更活躍，調動了學生上課的積極性和主動性，使他們對欣賞課的興趣更濃厚了，學習更有激情了。只有正確的使用圖譜教學才能讓學生的想象充滿激情，真正讓學生享受欣賞課的樂趣。

四、律動教學讓想象更多彩

當孩子們聽到喜歡的音樂便會對音樂做出反應，這是孩子們的本能。音樂欣賞教學應利用孩子們的天性，讓他們好動的性格得到釋放。只要全體學生都愿意參與到這樣的身勢律動活動中來，不要求他們律動中要統一，動作一定要優美，只需要讓孩子們律動時能與音樂情緒相吻合即可，只要做到這些教師就應該給予他們積極的、充分的肯定。讓孩子們多表現和體驗，多給他們實踐的機會，讓枯燥無味的音樂欣賞課在律動教學中充滿趣味。如：《微笑波爾卡》欣賞教學中，以參加宮廷舞會為情境導入，利用律動游戲展開，孩子們在老師的帶動下輕松的感受了全曲的曲式結構，真正使律動貫穿整課，讓孩子們在不知不覺中展開想象，為孩子們創造了一堂“動中取樂”的多彩欣賞課[3]。

小學音樂欣賞課能充分調動學生的各項感觀，實踐證明，三大國際教學法在小學音樂課堂中的運用，是培養學生想象力的最佳途徑，充分發揮學生的主觀能動性。發揮孩子們的想象力是他們最樂意去做的事，而怎樣寓欣賞教學于生動、有趣之中，關鍵取決于三大國際教學法在小學音樂課堂中的運用，取決于我們音樂老師對音樂教學工作的熱愛、對學生所傾注的情感。我相信，只要我們時刻做到“心中有學生、心中有課堂、心中有音樂”，那么，音樂欣賞課就一定能夠插上想象的翅膀騰飛。