廣州“新型”社區音樂模式調查

董耀威，祝晨光

（廣州大學音樂舞蹈學院，廣東廣州 510006）

廣州是當代中國改革開放的前沿陣地，率先探索城市經濟體制改革和對外貿易發展。1965年終身教育思想正式提出，70年代末傳入我國。社區音樂隨著經濟的發展而不斷發展，廣州在構建終身教育體系建設上取得了一定成績。

1 社區、社區音樂、社區音樂模式之內涵分析

國內關于“社區音樂”的定義，季毅在《社區音樂調查研究》中指出：“在一定地域范圍內，以音樂為本體的一切音樂行為。”2000年民政部下發《民政部關于在全國推進城市社區建設的意見》，對社區解釋為:社區是指聚居在一定地域范圍內的人們所組成的社會生活共同體。目前城市社區的范圍，一般是指經過城市社區體制改革后做了規模調整后的居民委員會轄區。居民委員會是社區的形態之一，本文對“社區”的研究區域定位在該層次。“模式”在理論上體現為事物的結構與功能，實踐上則體現為組織形式和創造性。據相關研究與個人理解將社區音樂模式定義為：一定數量的社會群體在一定區域范圍內以音樂為本體的一切音樂互動行為并依據相關理論和成熟的實踐活動總結而成的、可被類型化的、可被借鑒的運行機制和工作方法。現階段，社區音樂模式可分為社區音樂教育模式、社區音樂活動組織模式以及社區音樂方法研究模式三大研究方向。社區音樂教育模式研究社區音樂教育因素革新對有效提高社區居民音樂素養的教育方法；社區音樂活動組織模式研究高效率的社區音樂活動運行機制，包括社區音樂活動人員架構、組織與運行、效果及評價機制等；社區音樂方法研究模式可理解為社區音樂研究手段、特定有效的研究對象在其他區域音樂研究的一種靈活遷移。

2 社區音樂模式的“新型”與“舊型”

“新”與“舊”是相對的。“新”的因素表現在新型社區的建立、新型音樂教育和新型音樂活動組織的產生以及背后變革的教育思想引領四個維度。20世紀20、30年代，在早期社區教育思想和教育試驗風氣的影響下，晏陽初開展“平民教育”運動。該時期的社區音樂活動由個人層面推動，教育陣地為農村社區，活動形式和組織結構相對單一。

廣州在全國首創探索和推廣土地有償使用、房地產制度改革和城市建設綜合開發。20世紀80年代初編制了《廣州市城市總體規劃（1981—2000）》，在全國進行了兩項創舉：一是編制街區規劃,二是在新建地區編制控制性規劃。我國對終身教育的研究始于20世紀70年代末,在90年代開始盛行，90年代末至21世紀初開始掀起研究高潮。重視對成人教育、老年教育、繼續教育、社區教育、網絡教育、各種職業培訓問題以及各級各類的教育的研究。

1993年社區教育委員會成立。1999年國務院批轉教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》，開始啟動社區教育實驗。國內社區音樂活動發展從早期的沉睡階段走向了自覺階段；從單一活動型走向了制度型、網絡型、實體型；從個人推動到政府推動實施；從農村社區轉移到城市新型社區；從平民教育運動到終身教育思潮引領。由此，社區音樂模式開始從“舊型”走向“新型”。

3 廣州市社區音樂教育四級網絡管理模式

通過采訪有關社區教育領域專家，實地調查，查閱文獻資料，不難發現廣州市已經形成了社區音樂教育“市—區—街道—村居”四級管理網絡。市一級由廣州市社區教育服務指導中心和廣州社區學院覆蓋全市、惠及全體市民的社區（音樂）教育網絡，統籌和指導全市社區（音樂）教育并開展相關發展問題研究。區級網絡有13個 “社區分院”，2016年廣州社區學院與全市各區及市團院校合作成立。街道級網絡有街道辦事處、文化站、家庭綜合服務中心、社區大學。2015年，家庭綜合服務中心共服務260萬人次，2016年9月建立了家綜188個。村居網絡有居委會和社區少年宮。目前社區少年宮有16家，提供優質的課外教育資源。

社區音樂教育組織和音樂培訓機構也是推動社區音樂建設的重要力量。廣東省社區藝術教育學會有學術交流、調查研究、藝術培訓、活動示范、交流匯演、接受政府授權委托事項等業務，是聯系各個社區藝術培訓機構的重要樞紐。社區藝術培訓機構包括社區琴行、社區藝術培訓機構、社區音樂中心等類型，是社區普及和傳播音樂文化的重要載體。

4 新型社區音樂教育模式

4.1 社區少年宮模式

社區少年宮是少年宮發展的新階段。廣州市少年宮的學位供給遠遠少于需求，市政府一邊建設第二、三少年宮，同時提出建設社區少年宮的意見。廣州市少年宮整合各類街道家庭綜合服務中心、幼兒園、中小學、專業社團、優秀民營教育機構等社會力量合作共建社區少年宮，讓廣州少年宮的優質教育走進社區，打造“家門口的少年宮”。

社區少年宮由廣州市羊城社區少年宮負責管理運營，發展經歷了從重“量”到重“質”的過程。廣州市羊城社區少年宮積極打造精品社區少年宮品牌，由過去40多家淘汰到目前的16家，課程開設涵蓋了包括音樂、舞蹈、表演等在內的10個類別。每階段結束時，社區少年宮會進行滿意度調查，音樂、舞蹈、表演類課程會匯報演出。從2012年6月成立到2018年3月，社區少年宮累計為廣州市青少年提供了80000人次的培訓。

4.2 社區大學模式

據不完全統計，截至2016年底，廣州市共有老年大學、老年學校、老年教育點303所（個），在讀老年學員近7萬人。2017年，廣州市擁有34所老年大學，學位7.3萬個，面向全社會老人開放。

廣州老年大學 （曉園校區）已經形成 “公共基礎課—專業基礎課—專業課”三個層次以及各類專題講座作為課程補充。在音樂方面開設了聲樂、鋼琴、古箏、二胡、葫蘆絲、口琴、中阮、小提琴、音樂基礎、粵曲等課程。

學校各項設施日趨完善。硬件方面，教室采用了先進的多媒體教學設備。軟件方面，采用了教務管理系統考勤系統。2018年春季招生中提供了18000個學位，學員可以通過微信公眾號報名。在設施方面，學校擁有21個多媒體課室，19個舞蹈室，10個音樂室，7個鋼琴室等。廣州老年大學穩步推進課程規范化、課室標準化、管理信息化、設備現代化，實現了跨越式發展。

4.3 社區音樂培訓機構商業教育聚集模式

（1）中小學校商業教育聚集模式。中小學是音樂教育適齡人群的聚集地，擁有良好的地理和市場優勢。第一，市場廣闊，受音樂教育適齡人群多，學校聚集了一大批潛在受教育適齡人群。第二，學校地段交通便利。學校一般路況良好，附近有地鐵站、公交車站、十字路口。第三，獨特的宣傳優勢。在學校附近，學生和接送孩子的家長每天經過容易看到。

（2）高級住宅區商業教育聚集模式。居住在高級住宅區的社區居民大部有著深厚的經濟基礎，為藝術學習提供了良好的物質保障。一般說來，經濟收入越高的家長，思想越是開明，更愿意孩子接受藝術教育。較多的潛在受教育人群為社區音樂培訓機構的建立提供了市場空間。設立在高級住宅區的培訓機構，一般具有較為豐富的辦學經驗、高品質的教育質量、多樣的藝術培訓課程等。

（3）公辦藝術教育機構商業教育聚集模式。公辦藝術教育機構包括少年宮、音樂學院和美術學院等。公辦藝術教育機構周圍會形成特定的藝術氛圍，對人產生潛移默化的影響。在其附近會有較多的藝術機構聚集，形成一種聚集優勢。就近建立藝術培訓機構，可以利用公辦藝術教育機構的良好師資提供音樂教育。

中小學校商業教育聚集模式、高級住宅區商業教育聚集模式、公辦藝術教育機構商業教育聚集模式是目前廣州市社區音樂培訓機構主要的商業教育聚集模式，可以為廣州市及周邊社區的音樂培訓機構的選址和發展提供借鑒。

5 社區音樂模式新思考

（1）“政、民、學、研、資、金”六位一體化發展模式。“政”即政府，是社區音樂發展政策、資金、統籌、平臺、精神等支持紐帶，在強有力的政策保證下使社區音樂得到快速發展。“民”即社區居民，是社區音樂活動的參與主體、活動順利有效開展的根本因素、成果評價的直接對象。“學”即高校人才培養計劃，設立社區音樂教育專業，以源源不斷的高素質專業人才夯實社區音樂的發展。“研”即科研機構，在高等院校、社區大學設立社區音樂理論研究機構推動社區音樂的整體有序發展。“資”即社區音樂資源開發與應用，學校音樂資源、社會音樂資源、社區企事業單位音樂資源及本土文化資源的有效整合與利用。“金”即資金，資金來源要多樣化，可以從政府、社區企事業單位，慈善機構、社區居民、打造社區音樂季等諸多方面籌措。

（2）社區大學（學院）模式。社區大學將匯集黨政宣傳、學習進修、文化傳承、社交娛樂等于一體，是老年學習社交、中青年繼續教育、兒童啟蒙的重要場所。音樂知識普及、本土音樂傳承與發展有了更加廣闊的天地。

（3）現代信息技術模式。現代信息技術的發展打破了時空的限制，對于社區交流具有無可比擬的優越性，非常適合社區音樂教育的多樣性。近年來，歐洲各國開展跨國社區音樂教育合作，將音樂教育課程上傳到互聯網，開展遠程社區音樂教育，實現資源共享。

本文論述了社區音樂教育“市—區—街鎮—村居”四級網絡管理模式，詳細介紹了社區少年宮模式、社區學院模式、社區音樂培訓機構商業教育聚集模式，希望能夠為廣州各個社區及周邊地區的社區音樂發展提供一些參考模式，不斷推動社區音樂文化的發展。