初中體育教學提升學生主動參與策略探討

□ 陳海林（深圳市民治中學 廣東 深圳 518131）

體育，它主要以身體與智力活動為基本手段，最終可以達到促進全面發育、提高身體素質與全面教育水平的一種有組織、有目的的社會活動。隨著我國的交往圈子越來越大，體育事業的發展規模和水平已經是衡量一個國家和社會發展進步的一項重要標志，也成為國與國之間的文化交流。體育教學是體育的主要包含因素之一，它是培養學生全面發展的重要一個方面。如今，在初中體育教學上還存在一定的問題，傳統的教學觀念沒有及時更新，導致在整個教學過程中學生的積極性較低，參與度自然就降低。這在很大程度上阻礙了體育事業的發展，也影響了體育教學的質量。

1、初中生主動參與體育教學的重要意義

體育教學是按照一定的標準和計劃進行體育教育，體育教學的宗旨就是要學生和老師共同參與，通過老師傳授的體育知識、技術與技能，學生可以運用于在實際生活中。首先，在初中體育教學中主要培養學生的主動性，如主動參與活動、主動參加各項比賽，這種培養不僅可以在體育教學上使用，在其他科目的學習上也可以實踐應用，具有主動意識，這種主動意識的培養也是我國素質教育的重要體現。其次，在學習過程中，老師要有意識地使學生認識到自己是學習的中心、主體地位，調動學生的積極性，老師可以通過引導式教學讓學生主動參與，這樣不僅可以提高課堂的教學效率，還可以激發學生主動參與的意識。最后，體育教學是對學生身體素質的一種鍛煉，畢竟對于初中生而言正是青春期發育時期，有一個良好的身體素質就需要通過鍛煉的手段，從而通過體育鍛煉，養成一個鍛煉身體的好習慣。這樣可以提升整個素質教育的水平。

2、初中體育教學的基本特點

初中體育教學主要的教學效果都在學生身上體現出來，因為學生是具有可塑性。老師在設計每節課的教學安排，都直接影響學生的成長。在初中這個身體關鍵時期，對每個教學細節的把握都至關重要。不僅可以使男同學的肌肉更加發達，女同學的線條更加流暢，還可以有利于骨骼的發育，使整體保持勻稱、協調發展。

2.1、個體差異性

在初中學習其他科目的時候學生一般呈現出的大多都是思維方式、注意力、分析判斷能力等智力方面的差異，但是并沒有在體育教學過程中學生呈現出身體條件、運動細胞、體能、興趣愛好等運動素質方面的先天性差異明顯。一般在體育教學中會出一種現象，不管怎么努力運動成績就是不及格，體能測試也不合格等，相反有的學生不需要出什么努力就可以輕松及格甚至是優秀。這兩種極大的個體反差不僅對體育老師有了較大的挑戰，也對體育教學提出了更高的要求。因此，體育老師就應該針對每位學生的個體差異，挖掘學生自身具有的體育潛能，綜合進行調整教學計劃，制定符合整體的教學設計，從而實現全體學生的進步和發展，用整體化解一些個體差異的存在。

2.2、全面性和可選擇性

在初中體育教學中，注重的一點就是評價。對教學的評價也是完善教學的根本方法，通過老師對學生的全面評價從而可以在教學中彌補一些不足，從而提高教學質量和效率。主要表現在：對學生在上體育課時學習體育知識和技能的過程具體表現進行評價；評價一些學生在體育學習的能力等。通過這些評價不僅可以提高學生的體能和運動技能，而且還可以減少學生的個體差異。除了注重這種全面性評價以外，還需要給學生提供一些選擇性的空間，比如在運動技能上讓學生選擇自己較為強項的項目，在游戲活動中選擇學生較為喜愛的活動，這樣在選擇的情況下學生更容易品嘗成功的喜悅，也能真正的發揮以學生為主體的地位，從而激發學生的體育學習動力和參與活動的積極性。

2.3、注重過程，關注進步和發展

體育教學主要注重的就是過程的培養，在初中每個學生都具有個性，將這種個性運用到體育教學中呈現出來的就是個性化。通過不同的個性進行整合成一個整體，然后實施體育教學，這樣就會在體育教學過程中呈現出不一樣的教學風格，這個過程不僅改變的是學生自己，也是改變老師，只有注重了過程的培養才能在結果上有個良好的呈現。如當一個學生和集體格格不入的時候，不參與任何體育活動，這時候需要老師進行引導學會主動參與，這樣的鍛煉即使最后成績不理想，也鍛煉了雙方的能力。對于老師而言，及時地了解學生在體育學習過程中的進步和發展是必不可少的課題，針對一些不愿意參與活動的學生予以一定的獎勵機制就會使學生逐漸融入集體中；對于學生而言，配合老師的教學工作，積極主動參與體育活動，不僅提高自身的身體素質，也是對自身發展和進步的一種直接體現形式。

2.4、即時評價的即時性

在體育教學中，學生的學習行為實際上都是在不斷評價中完善自身的。如一個學生在練習體操時，由于動作不規范或者不標準，其他同學都會看在眼里，掛在嘴邊，這種即時評價具有很強的即時性。這也是和其他學科的差異之處，其他學科主要是依靠大腦的思考和認識理解，其他人沒有辦法進行控制和操作，就不具有即時性。因此，對于一些體育能力較差的學生，老師應該進行使用恰當的方式進行調整，對一些不規范的動作進行即時評價和改善，避免學生對體育學習產生一定的心理障礙。在體育教學中做到揚長避短，這樣有利于發揮其積極促進作用。

3、初中體育教學過程中的教育性

初中體育教學過程中組織的各項活動，都是有一定的教學目的任務、組織原則、需要學習掌握一定的技能技術和攻克一些困難。學生在設定的體育環境中進行學習、鍛煉和比賽競爭，都會受到直接的影響。同時，老師所使用的教具、采用的教學方法、教學理念形式以及教學條件，這些都會是吸引學生學習的最佳有利工具，這種潛移默化的教育與老師密不可分。相比較傳統教學而言，如今的素質教育推進主要是為了讓學生樂于資源接受一些體育活動，將過去一些不良的行為習慣逐漸的改變過來，通過老師潛移默化的教育方式，給學生創設比較活躍的氛圍，從而將一些良好的思想品德轉移到學習、生活和工作中。思想道德教育在集體中主要培養的是學生的集體觀念意識，團結友愛、關愛他人、互相合作；培養自身的是良性的競爭意識和勝不驕敗不餒的心態，遇到困難時勇敢頑強，做事要機智果斷，這些都是實現體育教學的目的，促進學生的全面發展。

4、初中體育教學面臨的挑戰和機遇

在傳統教育中，由于中考的主要百分比在文化課上，使體育教學得不到應有的保障機制，隨著重文化輕體育的觀念越來越重，導致很多學校都出現文化課霸占體育課的現象。由于學生課外體育活動量不足，體育活動時間又被縮減，導致學生在身心生長發育時期整體身體素質逐漸呈現下降趨勢，缺乏了一定的健康體魄何談為祖國貢獻自己。但是，近幾年國家大力發展奧運會項目，將更多的精力投入到體育事業中，在奧運會中很多有益的成績都凸顯出來，增強了國人士氣和綜合素質。在教育改革中，逐漸改善了傳統的教學理念，增強學生的體質、培養學生身體素質納為教育的主要重點工作。

5、初中體育教學中提升學生主動參與的策略分析

5.1、創造課堂氛圍，激發學習興趣

本身體育活動呈現的形式就是豐富多彩，但是由于初中體育教學本身是有計劃、有目的的進行實施，新形勢下的課改決定了體育教學中應注重“教”與“玩”兩者相結合，讓學生在愉快的氛圍中既做到玩又可以學習到體育知識，這樣增強了學生主動參與體育活動的興趣，也在娛樂活動中呈現出體育教學的內容，最終可以達到體育教學的目的。更重要的是可以促進身心和諧發展，達到體育課以及體鍛煉的目標，為學生強身健體打下良好的基礎工作。讓學生在體育學習中不會感到枯燥乏味，而是一種樂趣。

5.2、多媒體教學走進課堂

由于傳統教學理念的影響，經常忽視體育知識的培養，有的甚至出現一學期都不沒機會上理論知識課。讓大部分的初中生認為體育課是單調乏味的，重復的練習那幾套動作沒什么意思，這些想法都是錯誤，雖然體育課上經常做一些重復性的動作，但這都是鍛煉身體的一種表現，使肢體動作更加協調。如今，新課改下多媒體教學模式已經深入各大課堂中，效果反響較高。對于體育教學也可以用多媒體的教學方式引進課堂中，讓學生通過看一些動畫效果的動作、視頻，不僅吸引學生的學習興趣，還可以增強學生的主動學習能力，進而可以主動參與體育教學活動中。

5.3、體育游戲化

心理學研究表示：根據人的生理特點和心理特點，玩是人的天性，游戲是緩解一切壓力的最有效的途徑。如今，初中生大部分面臨著各種壓力，最多的是學習壓力，最想得到放松的方式就是玩，而最期待的學科就是體育。基于體育在學生心中的重要性，老師更應該在“教”與“玩”教學中兩者相結合，組織一些活動游戲，使課堂活躍起來，帶動學生的積極性，從而緩解一些壓力，釋放自己。游戲的設立不僅激發學生的主動參與能力，也是達到體育教學的目的。如蛙式賽跑。預備時游戲者橫排蹲于起點線上。裁判發令后，即可跳躍前進。并按節奏輪流在身前身后擊掌，以先到達終點者為優勝。這種游戲鍛煉的是學生的肢體協調和競爭意識，在遇到困難時可以迎刃而上，增強了學生體質的教學目的。

5.4、師生共同參與

如今課改要求以學生為主體的課堂，這不代表老師不參與其中，只是命令的實施者和發行者，而學生只能是服從者。在體育課中，有充足的領域空間、活動范圍和場地，可以順利開展體育教學。老師在把握教學方向和內容的基礎上，與學生一起參與活動，這種效果非常理想，使老師與學生處在和諧平等關系上，這樣學生對體育課就會充滿興趣和參與度。

6、結語

綜上所述，為堅持德智體的全面發展，只有緊緊圍繞著教育的主題實施工作才會有較好的前進空間。初中體育教學在一定程度上鍛煉了學生的主動學習能力，激發了學生體育學習的興趣和熱情，使體育教育工作得到長遠的發展，不僅豐富了校園生活，還增強了學生的身體素質。

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