挖紅薯

蘇圣硯

最近，我和爺爺一起參觀了農夫莊園，還參加了很多有趣的活動。有趣的活動有割麥子、挖紅薯、拔甘蔗，（、）撕名牌，（、）尋找寶藏……我最難忘的就是挖紅薯。

【哇！這些有趣的活動只有在電視上才見過喲！你的開頭非常吸引讀者喲！不過老師要提醒一點，并列詞組間要用頓號喲！】

我們來到地里，在金色的夕陽照耀下，高坎上，田坎里，一塊塊紅薯小巧玲瓏，可愛的（地）探出了小腦袋，一大片嫩綠的紅薯葉伸展開它的小手，紅綠相間的紅薯藤像一頂麻繩編織的帽子縱橫交錯地覆蓋在土包上。我拿著任務卡，領取了這一關的鐵鏟。發現周圍密密麻麻的都是人，有的人挖出了小紅薯，有的人挖斷了紅薯，有的人圍著葉子團團轉，不知如何下手。我一邊看一邊笑，笑得肚子都疼了，有那么難嗎？

【這里挖紅薯的場面描寫得很好，把不同人的不同姿態都寫活了，你真是一位描寫場面的高手！】

我轉身急吼吼地跑去找紅薯藤。我東張西望，忽然眼前一亮，這不是一片很肥的紅薯藤嗎？我趕緊蹲下來，拿起找準的一片紅薯藤，開始挖起來，結果還沒挖出來就斷了，紅薯流出了雪白的汁液。挖了好幾次，不是斷了就是小紅薯受傷了。爺爺連連說可惜，在以前可要養活很多人呢！怎么辦哪怎么辦？我的懷里好像揣了二十五只兔子，百爪撓心哪！

【這一段的心理描寫，把當時“我”著急的心情寫活了！】

“爺爺，怎么知道那（哪）個大那（哪）個小哇？”“孫子，挑紅薯也是有講究的。要挖藤又肥又壯的紅薯，這樣才有營養。”爺爺笑瞇瞇的（地）拿出鏟子，指著一株長得很旺盛的紅薯藤對我說。

【硯硯寶貝，這一部分你運用了語言、動作、神態、心理的描寫，把挖紅薯時的情景寫活了。這可是高年級的學生才會的寫作方法喲！你還會變化使用提示語的不同方式，太有才了！】

爺爺挑了一株又肥又壯的紅薯藤，開始挖起紅薯來。他一邊講解一邊挖，果真有（挖出）一個大紅薯！我靜下心來，按照爺爺教的方法，對準一個地方挖下去。先在紅薯藤的周圍挖一圈，把地翻松，再從外往里挖，一串串紅薯像團結友愛的兄弟姐妹們抱成一團露面了。我雙手握住一個最大的紅薯用力一拉，一串大紅薯就離開了地面。我捧起“戰利品”，高興得跳了起來，歡快地高喊，（：）“好多大紅薯喲！”

【寶貝，這一段挖紅薯的動作描寫，既細致又詳細，尤其是比喻手法的運用又增添了效果，很有趣！】我高興地左挖右挖，慢慢地，我豐收的袋子漸漸地鼓了起來，（。）經過評比，我竟然得到了比賽的第二名！我和爺爺滿載而歸。雖然累得腰酸背疼，但是我覺得很快樂！

通過這次活動，我不僅學會了很多農業知識，還懂得了食物的來之不易。

【結尾談了自己的收獲，緊扣主題，點明中心。】

總評：

硯硯寶貝，用詞準確，描寫具體、生動，字里行間靈動活潑，充滿情趣，真是一篇難得的佳作。首先，這篇作文題目新穎，結構清晰，從一開頭就吸引了讀者。其次，在描寫挖紅薯的過程中，你使用了動作、語言、神態、心理等細節描寫，把當時的場面寫活了，連老師都仿佛看到了那個場面。再次，你還善于運用比喻的修辭手法，幾個比喻句的運用為你的作文增色不少。不過，再好的作文也有小瑕疵，老師要提醒你注意標點和同音字的運用等。這樣，作文就更流暢、更精彩了！

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