提高物理課堂聽課率 提升教學(xué)效率

摘 要：課堂的效率不是你講了多少，講得如何，而是取決于有多少學(xué)生真正認(rèn)識(shí)聽你課，學(xué)生聽了多少，聽懂多少，因此組織好課堂教學(xué)、科學(xué)合理的支配課堂時(shí)間、運(yùn)用多種教學(xué)手段、讓學(xué)生多種器官參與、利用評(píng)價(jià)導(dǎo)向激勵(lì)功能等提高物理課堂聽課率，提升教學(xué)效率.

關(guān)鍵詞：物理課堂；聽課率；效率

作者簡(jiǎn)介：應(yīng)如剛，男，江蘇鹽城人，理學(xué)學(xué)士，中學(xué)物理高級(jí)教師，研究方向：初中物理教學(xué).

某校長(zhǎng)因一位教師所教學(xué)生考試成績(jī)不理想，找他談話，他卻覺得很委屈，到辦公室找來備課筆記，然后把備課筆記本上講過的題目與試卷對(duì)比，發(fā)現(xiàn)上面絕大多數(shù)題目雷同.也經(jīng)常聽到許多教師抱怨說“這種題目講了不知多少遍了，學(xué)生還是不會(huì)，學(xué)生笨死了.”其實(shí)這些教師在教學(xué)過程中只關(guān)注了自己講了多少，而忽略了一個(gè)重要因素——學(xué)生.當(dāng)把視線轉(zhuǎn)向?qū)W生時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些教師的課堂上學(xué)生打瞌睡走神、精神狀態(tài)萎靡不振注意力明顯不夠集中，聽課率低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低.課堂的效率不是你講了多少，講得如何，而是取決于有多少學(xué)生真正認(rèn)識(shí)聽課，學(xué)生聽了多少，聽懂多少，因此，要提升教學(xué)效率，就必須提高聽課率.下面就如何提高聽課筆者談?wù)勛约旱捏w會(huì).

1 組織好課堂教學(xué)，提高聽課率

課堂教學(xué)過程中，組織好課堂教學(xué)是一個(gè)不容忽視的問題，需要建立有序的課堂規(guī)則，創(chuàng)造良好的師生和生生關(guān)系，使課堂做到“管”而不“死”，“活”而不亂.沒有良好的課堂紀(jì)律，不可能有較高的聽課率，有效教學(xué)將是一句空話，它是有效教學(xué)的根本保證.構(gòu)建一種和諧的、有利于提高學(xué)生聽課率的課堂秩序，會(huì)直接影響課堂教學(xué)的效率. 例如：（1）教師可運(yùn)用多種音量的技巧保持和捕捉學(xué)生的注意力，講到關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)時(shí)提高音量或降低音量，把學(xué)生的注意力引向重點(diǎn).（2）運(yùn)用短暫的沉默以引起學(xué)生的注意力.沉默是教師最有力的工具之一，這能引起學(xué)生注意所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)思維.比如，講完重點(diǎn)后停一下，然后，再輕聲細(xì)語(yǔ)地重復(fù)一遍，或向全班提出問題后，有意地停頓，暫不要求誰(shuí)來回答，讓學(xué)生思考、討論.（3）發(fā)現(xiàn)精力分散的學(xué)生，上前用手愛撫，用手勢(shì)制止，用眼神制止等行為示意讓學(xué)生集中精力，認(rèn)真聽講，提高聽課率.（4）教師用微笑的面容、愛撫的眼神、柔和的聲音，增強(qiáng)親和力；利用幽默語(yǔ)言、物理學(xué)史等使學(xué)生產(chǎn)生輕松愉快的內(nèi)心感應(yīng).俗話說“親其師，信其道” ，教師要利用個(gè)人人格魅力影響學(xué)生的道德情感，引導(dǎo)學(xué)生向好的方面發(fā)展.以平等、尊重、民主、信任、寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生.教師應(yīng)真心喜愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、溝通思想，既要當(dāng)良師更要做益友.建立融洽的師生關(guān)系，造就和諧氛圍，激發(fā)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能提高課堂的聽課率，提升課堂的效率.

課堂組織教學(xué)是一門藝術(shù)，需要多動(dòng)腦筋去思考，多和其他老師交流學(xué)習(xí)，尋找出一套切合自身和班級(jí)實(shí)際的方法，從而提高聽課率，提升教學(xué)效率.

2 科學(xué)合理地支配課堂時(shí)間，提高聽課率

現(xiàn)代教育心理學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究表明：學(xué)生課堂思維活動(dòng)的水平是隨時(shí)間而變化的.學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中，思維集中程度S與時(shí)間t變化的關(guān)系，可用圖1來表示：這一曲線表明：在課堂教學(xué)開始的10分鐘內(nèi)學(xué)生的思維逐漸集中；在10—30分鐘內(nèi)，思維處于最佳活動(dòng)狀態(tài)；隨后，思維活動(dòng)水平逐漸下降.根據(jù)這個(gè)規(guī)律，教師應(yīng)設(shè)法盡量縮短t0—t1、t2—t3這兩段時(shí)間，以相應(yīng)地延長(zhǎng)最佳思維時(shí)間t1—t2，從而提高教學(xué)效率.具體地說，在t0—t1這段時(shí)間里，應(yīng)力求在盡量短的時(shí)間內(nèi)，將學(xué)生的

提高課堂的聽課率，意味著要有效合理的利用時(shí)間.例如：在《物質(zhì)的密度》的設(shè)計(jì)中：上物理課前，讓物理課代表站在講臺(tái)維持三分鐘候課，養(yǎng)成課前“靜一會(huì)”的習(xí)慣，上課開始出示被涂成相同顏色外形相同的鐵塊和塑料塊（實(shí)物），讓學(xué)生區(qū)分，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，集中學(xué)生的注意力，盡量縮短t0—t1、保證上課時(shí)的聽課率.

在t1—t2這段時(shí)間內(nèi)，輸入信息的強(qiáng)度可以有所下降，此時(shí)學(xué)生思維高度集中，因而學(xué)生對(duì)比較抽象的概念、理論等知識(shí)能夠較好地掌握，應(yīng)把課的重點(diǎn)和難點(diǎn)放在這段時(shí)內(nèi).例如：在《物質(zhì)的密度》的設(shè)計(jì)中，把通過探究物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系，從而引入密度的概念、定義、表達(dá)式、單位及單位的換算放在這段時(shí)間，提高學(xué)生對(duì)密度的理解，提高效率；在t2—t3這段時(shí)間里，輸入信息的強(qiáng)度應(yīng)有所增強(qiáng)，在減少學(xué)生因大腦疲勞而引起的注意力分散.心理學(xué)研究證明：用多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅可以降低大腦皮層的疲勞水平，而且可以提高學(xué)習(xí)效果，因此，在t2—t3這段時(shí)間里應(yīng)提倡學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的多樣化，以相對(duì)延長(zhǎng)最佳思維時(shí)間，在這段時(shí)間設(shè)計(jì)了課堂訓(xùn)練與反饋和課堂小結(jié)，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后采用小組內(nèi)，小組間討論交流，小組展示，教師引導(dǎo)糾偏，最后讓學(xué)生小結(jié)等.

再如圖2，根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線：圖中豎軸表示學(xué)習(xí)中記住的知識(shí)數(shù)量，橫軸表示時(shí)間（天數(shù)），曲線表示記憶量變化的規(guī)律.這條曲線告訴人們?cè)趯W(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，“先快后慢”的原則.觀察這條遺忘曲線，因此教學(xué)過程中要做到不斷及時(shí)鞏固、反饋，補(bǔ)救.同時(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中要做分層教學(xué)，因材施教.對(duì)于不同層次的學(xué)生按能力做基礎(chǔ)題，提高題不強(qiáng)求，這樣讓每個(gè)層次學(xué)生都能得到收獲，都能得到訓(xùn)練，都能得到反饋，不斷讓不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣，提高課堂的聽課率，提升課堂的效率.

3 運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高聽課率

要想課堂教學(xué)獲得滿意的聽課率，提升教學(xué)效率，就得運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣.例如八年級(jí)下冊(cè)《氣體的壓強(qiáng)》的設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)了大氣壓壓癟加熱后的易拉罐，覆杯實(shí)驗(yàn)等演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手利用彈簧測(cè)力計(jì)、注射器等粗略測(cè)量大氣壓的分組實(shí)驗(yàn)，利用課件展示了氣壓計(jì)，宇航員身上的宇航服，還有學(xué)生自學(xué)氣壓計(jì)和課堂反饋訓(xùn)練等等，刺激學(xué)生的不同器官，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高聽課率，提升課堂效率.

4 利用評(píng)價(jià)導(dǎo)向激勵(lì)功能，提高聽課率，提升教學(xué)效率endprint

（1）學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)“知情意行”全面發(fā)展的過程，情感、意志、興趣等貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，直接影響學(xué)生知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生發(fā)展的各個(gè)方面，如積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新精神、分析與解決問題的能力以及正確的人生觀、價(jià)值觀等等.也許學(xué)生的回答不夠準(zhǔn)確，但其思維方式是正確的；也許學(xué)生的答案是錯(cuò)誤的，但其學(xué)習(xí)態(tài)度是積極的；也許學(xué)生的說法是荒謬的，但其創(chuàng)新精神是可嘉的.所以課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要全面仔細(xì)，充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并給予充分的肯定，提高聽課率，提升效率.

（2）教師在聽取學(xué)生發(fā)言后，因及時(shí)給以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，有些問題，學(xué)生即使回答錯(cuò)了，教師也不忙立即否定，道破真情，而可以用期待的目光注視全班同學(xué)，鼓勵(lì)其他學(xué)生發(fā)表自己的看法，展開不同意見的爭(zhēng)論，使學(xué)生的思維在爭(zhēng)辯中發(fā)展，認(rèn)識(shí)在爭(zhēng)辯中深化，問題在爭(zhēng)辯中解決，學(xué)習(xí)的積極性在爭(zhēng)辯中提升.

（3）評(píng)價(jià)語(yǔ)言要準(zhǔn)確、巧妙、注重情感投入，用充滿真情的激勵(lì)語(yǔ)言，熱情地給予褒獎(jiǎng)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)情感共鳴和思想融通，真切地感受到成功的愉悅，從而發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能.

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)可以采取教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)等方法，在課堂教學(xué)中，這些評(píng)價(jià)方法的運(yùn)用往往不是孤立的、單一的，教師要根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際需要，靈活運(yùn)用，有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮各種評(píng)價(jià)方法的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高聽課率，提升學(xué)習(xí)效率.

5 讓學(xué)生多種器官參與，提高聽課率，提升教學(xué)效率

根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，能做的實(shí)

驗(yàn)盡量做全，做齊；能讓學(xué)生做的盡可能做分組實(shí)驗(yàn)；對(duì)于實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象或規(guī)律要讓學(xué)生思考、討論，交流，盡可能的讓學(xué)生總結(jié)，如果學(xué)生實(shí)在無(wú)法回答的，教師可能進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)引導(dǎo)，切不可教師代辦.在教學(xué)過程中為了防止學(xué)生注意力分散，要不斷的指導(dǎo)學(xué)生記好課堂筆記，同時(shí)注意運(yùn)用自主、合作、探究等多種學(xué)習(xí)方法，通過讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，讓學(xué)生的各種感覺器官都參與到學(xué)習(xí)過程中，把課堂真正的還給學(xué)生，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自覺聽課的習(xí)慣，不斷提高聽課率，提升教學(xué)效率.

總之，要想提高聽課率，教師要不斷提高自身的素養(yǎng)和專業(yè)水平，鉆研教材、教法.不斷學(xué)習(xí)新課程理念，結(jié)合物理學(xué)科的特點(diǎn)，從學(xué)生心理，生理和已有知識(shí)出發(fā)，運(yùn)用多種方法、手段，把課堂真正還給學(xué)生，不斷的激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生愛聽物理課、想聽物理課、讓聽物理課變?yōu)閮?nèi)在的自覺要求，從而真正提升物理課堂的效率.endprint