基于核心素養的中考物理實驗探究題命題賞析

摘 要：木文從基于核心素養的角度分析了2017年南京市中考物理實驗探究題的命題，重點分析在實驗探究能力的考查中如何融匯核心素養因素，通過紙筆型考試考查學生真實的實驗能力，對初中物理課堂教學具有很好的導向作用.

關鍵詞：核心素養；實驗探究；科學思維

作者簡介：代懷安（1974），男，皖固鎮人，大學本科，教育碩士，中學高級教師，研究方向：中學物理課堂教學以及中考命題.

2014年4月8日，教育部頒布《關于全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務的意見》，提出培養學生的“核心素養”.初中物理學科核心素養是學生在接受物理教育過程中逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，是學生通過初中物理學習內化的帶有物理學科特性的品質，主要包括：終身發展必需的物理基礎知識和方法，科學思維品質，實驗探究能力，科學態度與責任.為基于初中物理學科核心素養的中考命題確立了指導方針.

物理學是一門以實驗為基礎的學科，實驗題一直是中考的重要考查部分.考查的重點是學生的科學探究能力，對科學探究方法和意義的理解.考試說明中明確提出了對實驗能力的考查要求：能發現問題、表述問題；能提出合理猜測和假設；能根據實驗目的設計實驗探究方案，選擇方法和器材，控制實驗條件；能理解實驗原理和思想方法；會觀察、分析實驗現象，會使用簡單實驗儀器，能收集數據和資料，能描述實驗數據，進行簡單的因果推理；對探究結果進行描述和解釋，并對結論進行分析和評價，實驗過程中故障的分析以及運用所學物理知識設計實驗的能力.

近幾年來中考物理實驗命題已逐漸從知識、結果立意到過程、能力立意，并向核心素養立意轉化.

1 聯系生活，重視雙基考查

中考物理命題以《全日制義務教育階段物理課程標準》為依據，考查學生對初中物理基礎知識、基本技能的掌握情況和科學探究能力.

例題1 （2017年南京中考物理卷24題）小明利用空易拉罐做了幾個物理小實驗.

（1）如圖1中甲所示，在易拉罐中注入少量的水，用酒精燈對易拉罐加熱，待罐口出現白霧時，將罐口堵住，撤去酒精燈，讓易拉罐冷卻，觀察到易拉罐變癟了，這一現象說明了的存在.

（2）如圖乙所示，用易拉罐制作一個簡易針孔照相機：在易拉罐底部中央戳一個小孔，將易拉罐的頂部剪去后，蒙上一層半透明的塑料薄膜，用它觀察窗外景物時，在塑料薄膜上能看到窗外景物（選填“倒立”或“正立”）的像，像形成的原理是光的.

（3）如圖丙所示，將兩個易拉罐平行放置在水平桌面上，為了能讓兩易拉罐間距離增大，可用吸管按圖中箭頭（選填“A"或“B”）所示的方向用力吹氣.

（4）如圖丁所示，用塑料薄膜摩擦過的塑料管靠近易拉罐，易拉罐（選填“可能”或“不可能”）被吸引.

點評 物理概念是人類在探索物理世界的過程中，在大量觀察、實驗基礎上，運用邏輯思維方法，把物理現象、物理過程的本質屬性加以抽象、概括形成的.學生建立物理概念的過程是從感性通過分析、綜合、抽象、概括到理性，從低級到高級，這個認知過程必須符合學生不同年齡階段的心理特點，同樣一個物理概念，初高中的要求是不一樣的.物理規律是物理學科知識的核心，是聯系物理概念的橋梁，是物理知識的骨架.學生要想運用物理基礎知識和科學研究方法去分析問題和解決問題，必須對物理基本概念和規律有正確的掌握和理解，這是分析解決物理問題的前提，也是物理核心素養提升的重要組成和基礎.

本題考查對物理基本概念、規律的理解，綜合性較強，涉及到初中物理中的核心內容有“大氣壓強”、“小孔成像”、“流體壓強和流速的關系”、“摩擦起電”等.此題的實驗對象是同學們常見的空易拉罐，圍繞它設計若干問題既貼近生活，又能很好的考查雙基.此題型也是南京市近幾年中考的熱點題型，例如氣球、吸管、塑料尺等均在考試中出現過，試題很好的落實了基于核心素養的課程評價，對教師平時的教學具有很好的引導作用.

2 關注細節，重視實驗探究能力的考查

“實驗探究能力”是指提出物理問題，形成猜想和假設，獲取和處理信息，基于證據得出結論并做出解釋，以及對實驗探究過程和結果進行交流、評估、反思的能力.近幾年中考在實驗探究能力的考查中進一步融匯核心素養因素，對實驗探究過程中各個環節的考查靈活多變， 致力于通過紙筆型考試考查學生真實的實驗能力，在平時的教學中如果不讓學生親身體驗探究的過程，對中考成績必然有很大的影響.

例題2 （2017年南京中考物理卷25題）小明用如圖2甲所示的裝置，探究影響液體內部壓強的因素.

（1）在圖乙中，將橡皮膜先后放在a、b位置處可知，同種液體，越大，壓強越大，支持該結論的實驗現象是：.

（2）為了探究密度對液體內部壓強的影響，還需將橡皮膜放在圖丙中（選填“c”或“d”）位置處.

點評 本題要求學生能夠用物理語言準確表述實驗現象和結論，同時利用圖片、文字信息考查學生對實驗方法的理解和掌握，達到考查實驗探究能力的目的.

例題3 （2017年南京中考物理卷21題）小明用如圖所示的實驗裝置，做“探究冰熔化特點”實驗.

（1）將裝有適量碎冰的試管置于燒杯內的溫水中，在碎冰中插入溫度計，圖中溫度計示數為℃.

（2）小明設計了一個記錄實驗過程的表格，表格中（a）、（b）兩處應填的內容是：（a）；（b）.

（3）小明根據實驗數據，畫出了冰的熔化圖像，從吸、放熱和溫度變化的角度分析，冰的熔化過程和水的沸騰過程具有的共同特點是：.

點評 本題除了考查基本儀器的使用外，重點考查實驗數據的收集和現象的記錄，要求學生會根據實驗目的設計表格，設計表格時注意物理量的中文名稱、表示字母及單位，另外還要考慮到實驗中觀察現象的記錄.這些細節都是學生核心素養的重要體現.endprint