從秀學生開始

吳曙紅

6月18日 晴

我教的是學困班，學生數量多，底子薄。在這樣的情況下，如果采用常規教法，估計起色不大，我必須像諸葛亮一樣出奇制勝，我班才有出路！

一石激起千層浪

我觀察到時下的年輕人，大多愛出風頭，大多羨慕各種主播，常常夢想他們自己也能秀一把。我想他們雖然基礎不好，習慣不行；家教缺失，修養缺乏；對學習沒有興趣，對前途不懷信心；但他們畢竟是年輕人，想秀自己的熱情和渴望還是不會少的。于是今年開學，我自己出資買了音箱和麥克風，放在教室里，讓學生來秀。我與學生約定：試卷講評時，每一道大題都由本題的得分最高者來講，這一石拋下去就激起了千層浪來。

因為不是要求整分最高，只是要求一大題得分最高；這就大大地降低了難度，降低了門檻；學生才有了信心，產生了興趣。他們不但心動，而且馬上開始了行動。

好多同學自覺去圖書城買關于專題訓練和講解的資料，自己安排時間做，自己找同學討論，有異議時主動跑到老師這里來尋求裁判。那種暗暗較勁、那種熱火朝天的勁頭，太動人了！就是為了在月考中某一道題表現獨到，成績超群啊！星星之火，不久就形成了燎原之勢。真是既在情理之中，又在意料之外啊！

多人拼搶一個機會

結果，考試成績出來，竟出現了每一道題有幾個并列第一的現象。怎么辦呢？選誰來講呢？我又想出了一招：誰講得最清楚，講得最到位，講得最精彩，誰上。

于是這幾個同學又去研究本題的考綱、知識網絡、解題思路、解題技巧、答題術語、得分點；……