初中文言文教學談要

代作勇

文言文教學既是重點內容，也是初中語文教學的一大難題。面對枯燥無味的文言文不少學生學得是一頭霧水，那文言文的教學效率之低可想而知了。所以，初中文言文的教學方式方法需要改變，要重視學生對于文言文的個性化閱讀以及提高獨立閱讀的能力。

文言文的實詞虛詞以及文言文句式的用法和意義，是學生掌握文言文的基礎知識。只有學生把基礎知識學會了，才能獨立看懂初中的文言文，才不會對文言文感到枯燥無味感到厭煩。為了能使初中文言文的教學效益得到提升，也為了能讓學生真正喜歡上初中文言文，本文做出以下見解。

一、語感是文言文的外表

1.反復的朗讀

反復的朗讀既是培養文言文語感的重要方法，也是最好的整體感知語言的方法。對重音和停頓的處理以及語速和語調的把握都可以引起共鳴，喚起想象。學生通過誦讀把整篇文章背熟，在整體上感受文言文所帶來的趣味，那文言文中實詞與虛詞的用法和意義也就爛熟于心。通過感受古人說話的語氣、語調，和寫文章的方式、方法，那么對文言文的品味就會提升，所以朗讀得越多，就越能舉一反三。

2.朗讀的方式

老師在進行文言文教學時要多讓學生進行反復朗讀，并進行不同方式的誦讀：當然老師也要進行范讀，也可以進行領讀；對于學生可以讓他們集體朗誦，也可以挑一些同學進行誦讀；既可以通篇朗誦，也可以選出一些不錯的段落，還可以對某一句話進行有感情的誦讀，誦讀時并著重注意語氣、語調、停頓等一些誦讀細節，最好能將作者的思想感情流露出來。總而言之，就是要反復朗讀，把文章讀熟讀透，熟到每當提及就能脫口而出，并且文章大意以及思想感情也能說得頭頭是道。

3.背誦的重要性

對于背誦我們要依據科學性。在理解大意的基礎上抓文意的關鍵語句，一些名言佳句以及承上啟下的語句，作為貫穿全文的支撐點。最重要的是掌握住文章的思路以及了解作者寫文章的思想感情，特別要清楚作者行文的特點和文中各個層次的關聯。教師還可以把一些背誦技巧教授給學生，如古人行文時會用到的結構修辭法和押韻等的特點。通過在課堂上讓學生反復誦讀，長此以往，學生對文言文的感知力和語感就會得到大幅提升。

二、語感是文言文的靈魂

品味主要是對語言材料進行揣摩，對意蘊的語感進行分析。品味文言文的靈魂，深入語言的內部，感受文言文的語言神韻。文言文中的好詞、佳句、名段都可以歸納于品味的范疇之中。

例如品味“好詞”。初中有一篇《小石潭記》，有一句“以其境過清”，教師對于這句話肯定會重點講解“清”字，這是從文言文的知識角度來說，但是我們如果從品位語言的角度來看，則應對“清”的豐富內涵進行重點品味。當時柳宗元作此文時是他多次被貶之后，他的心情肯定十分抑郁，又看到小石潭幽冷寂靜的環境于是就聯想到了自己，然而這里的“清“表面看是對小石潭的描繪，實則更深層卻是對自己處境的真實寫照。只有去品味，才能透過文言文的表面深入到內部，得到深層次的知識。所以說品味語言，在文言文的教學中是至關重要的。教師的任務除了給學生提供方法，還要引導學生獨立地對文言語句進行揣摩品味，同時，教師的點撥和指導也很重要。

三、背誦是學習文言文的最佳方法

初中語文教材中的文言文一共有38篇，須要背頌的有20篇，這樣平均下來一個學期的背誦量1 000字還不到，這么少的文言文積累量對于文言文學習幾乎沒有一點幫助。人生記憶的黃金時期就是中小學時期，同時也是學習語言的最佳時期，當然還有語感的沉淀。所以我們應該好好珍惜這記憶的黃金時期。通過不斷地背誦能積累文言文語感。所以學生需要的背誦量是對那些精粹的文言作品，即那些語言表達堪稱典范，文化內涵極其豐實，吟誦起來很有韻味而且便于記憶的文言文就是精粹的文言文。

隨著慢慢的背誦積累，學生的知識面就會變得廣闊，對文言文的語感以及感知力也會得到大幅度提升。漸漸地學生就能自己獨立的看懂文言文并且還能對文言文提出自己的見解和領悟，那么學生對語言的感受力就會因此而增強。通過背誦積累能讓學生受益匪淺，并且可以改變原有的文言文教學方式，不需要一字一句進行講解翻譯，這樣的課堂教學效益會低嗎？

初中文言文的教學重點還要著重于教師的教學能力。一個好的老師就能讓學生在學習文言文的路上少走許多彎路。因此提高教師自身執教水平，強化自身業務能力也是教育教學的任務需求之一。良好的教學模式必須是以學生為主體，教師作為教學領導先驅，以優秀的教學方針指引學生高效學習，穩步提升，以達到素質教育的根本目的。

作者單位：四川省安岳縣岳新鄉初級中學（642374）endprint