提高學生文言文學習成效的切入點

王國順

自古以來中華文化博大精深，源遠流長，學好文言文是非常重要的，因為文言文可以幫助我們很好地了解中國的歷史文化。但是文言文對于初中生來講難度較大，所以很多同學失去學習文言文的興趣。那么，怎樣消除同學的畏難心理，提高對文言文的學習興趣呢？下面筆者來談一談自己在教學過程中一些提高同學們學習文言文興趣的教學方法。

一、學習文言文旨趣

中國是一個有著五千年歷史的文明大國，文言文在我們國家的歷史也是源遠流長。它不僅記載著我們國家發生的歷史事件，而且也是中國傳統文化的一種載體。比如在學習《論語》時，其中的“己所不欲，勿施于人”，教會我們如何去做人；“三人行，必有我師焉”，教會我們要善于去學習別人的長處；學習《得到多助，失道寡助》時，教會我們做事要去做正義的事情，你才會得到盡可能多的幫助。所以說學習文言文能夠使我們學習到更多的人生道理。

二、學習文言文遇到的難點

1.文章讀不懂

由于初中生剛剛開始學習文言文，所以對其很陌生。因為文言文中存在許多通假字、倒裝句等現代漢語中不會出現的內容，所以學生讀不懂文章以至于不能理解文章所講的內容，對學習文言文產生消極的情緒，失去學習文言文的興趣。

例如，在教授《童趣》一文時，第一句“昂首觀之，項為之強。”由于“強”是一個通假字，所以學生不能很好地理解它的意思，以至于讀不懂導致降低學生的學習興趣。再比如，學習《口技》一文時，本來口技是一篇很有意思的文章，由于其中古今異義的詞比較多，像“會、稍等”，但是因為同學們對古今異義的詞不太能理解，導致文章讀不懂。

2.缺乏文言文知識的積累

雖然我們平時在學習文言文，但缺乏對文言文知識的積累。一方面，我們平時接觸的只是課本中的文言文知識，相對來說知識點較少；另一方面，我們在課后并沒有進行及時的復習，導致每次上課時都記憶不起來一些文言文知識點。

例如，在教授《愚公移山》一文時，其中“寒暑易節，使一返焉”一句中，“反”通“返”表示返回的意思，但很多同學記不起這是我們在學習《與朱元思書》時“經綸世務者，窺谷忘反”學到的通假字“反”，所以缺乏文言文知識的積累是學習文言文的一大阻礙。

3.課堂教學模式的固定化

現在課堂教學都是以老師為主進行教學，以考試為目的進行教學。老師一般上文言文課文首先將考試重點勾畫出來，然后再對課文進行串講，根本就沒給學生足夠的思考和理解文章的時間，讓學生覺得學習文言文很壓抑、枯燥。

例如，在教授《出師表》一文時，由于文章較長，較難，所以老師一上課就就將其中的通假字、特殊句型等重點勾畫出來，然后用白話文講一次，導致很多學生感覺乏味、學習的積極性下降。

三、提高文言文學習的幾點認知

1.讀通文言文

文言文是對中國文化的傳承，所以在閱讀時要帶有一定的情感；其次還要注意斷句、語氣；要認識文言文中的通假字、句型結構，理清思路，然后再進行反復閱讀，只有這樣才能將文言文讀懂。

例如，在教授《童趣》時，筆者教學生們進行斷句。比如，“使之/沖煙/而飛鳴，作/青云/白鶴觀”；對通假字的認識，比如，“昂首觀之，項為之強”，其中“強”通“僵”字。然后學生們還要注意有情感、有語調、有語速的閱讀。通過這種閱讀方式可以很好地幫助學生們理解文章含義。

2.讀懂文言文

俗話說：“讀書百遍，其義自現?！睂W生通過大量的閱讀可以容易地去理解文章中詞句的含義，日積月累后便會輕松地讀懂文章內容。

例如，在教授《童趣》時，筆者將課文中比較難理解的詞或者句子寫在黑板上，讓同學們在閱讀時自己查閱相關的字典，弄明白意思，并對文章的大意進行理解。

反復閱讀后，學生對這些重點詞匯和句子進行解釋和翻譯。最后發現，學生們對文章的理解還不錯，也很喜歡這種學習方式。

3.讀透文言文

讀透一篇文章在閱讀中是非常困難的。如果想把文言文讀透，不但要有深厚的文言文功底，還要有對文章有很好的理解能力。只有這兩方面同時具備，才能很好地將文言文讀透。

例如，在教授《愛蓮說》時，我叫學生們對“予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣！”這一段進行翻譯理解，總結出作者想表達什么？最后學生給的答案作者是一個潔身自好、不追逐名利的淡雅之士。這說明同學們將文章理解得比較透徹。

要想把文言文學好，只有“讀”領風騷。因為反復閱讀可以幫助我們更好地理解文章，但同時我們也要加強對文言文知識的積累，注重對文言文知識的復習。只有這些都具備，才能將文言文學好，將我們中華民族優秀的傳統文化繼承下去。

作者單位：江蘇連云港市東辛農場中學（222000）endprint