創新和實踐能力競賽結合地域文化探究

陳誠

摘 要：開展各類競賽可以極大地促進中小學生的創新和應用實踐能力，對我國的基礎教育有很好的影響，在新一輪教學改革中逐漸凸顯輔助功能。但是各地區的競賽項目經常出現交集，參賽學生經常借鑒先前思路，這容易束縛學生的創新思維，限制在一個較窄的范圍內，違背了創新和實踐能力競賽的初衷。競賽題目的選擇對于管理者也是一個難題，結合這個問題，主要分析競賽題目嘗試與區域文化掛鉤，對于深化教育改革、全面認識生活環境、推廣區域文化建設、全面提升素質教育質量的意義。

關鍵詞：地域文化；創新；技能；改革

一、創新競賽的必要性

1.封閉式校內教學弊端

封閉式校內教學在我國占絕大多數，教學是讓學生學會知識，在教學過程中教師成為主要角色。經常會出現備課必須設計教學思路和順序，對于課堂上學生出現的走偏路，不能引導解決，一概忽略打擊，強行回歸到設計的思路上。在這種教師強灌知識、學生被動學習的狀態下，造成了學生的自主性較差，阻礙了學生創新實踐能力的培養。

2.教學重知識、輕能力

教學內容和目標單一，教師為了教學只能以書本為中心、以教參試卷為參考，學生為了考試學知識、為了分數去努力，但這與完善人才隊伍、培養技能人才是相悖的，技能人才是人才隊伍的重要組成部分，是推動技術創新和科技成果轉化的重要力量，隨著經濟的快速發展，企業對技能人才的要求也越來越高。課本的內容雖然符合學生發展，但是抹殺了學生的思維創造力，必然造成學生創新思維滯后、實踐能力較差、探究能力不足。這對我國的經濟社會發展是極為不利的。

3.創新競賽對培養創新型、技能型人才的必要性

創新競賽是教學的輔助手段，運用科學方法培養學生創新精神和動手實踐能力，以賽帶學、以學促賽，進一步提升學生的思維活躍度和表達溝通能力，給予學生動手實踐的機會。創新精神是個人乃至國家創造力的基礎，當前我國正處在經濟轉型和產業結構升級的關鍵時期，在向供給側結構性改革的過程中創新型、技能型人才是真正的支柱。基礎教育時期是創新精神培養的起步階段，對于學生今后的專業發展有很大影響，這個過程中調動起學生的創新活動積極性、鍛煉學生的動手實踐能力，無疑是濃墨重彩的一筆，這也為以后解決技能型人才短缺、結構失衡、水平不高等問題做了鋪墊，通過提高個人乃至國家創造力，夯實立國之本。

二、創新和實踐能力競賽區域化的優勢

在充分調研國內各省份中小學生的創新設計大賽情況下，發現大賽都是以實踐能力和創新思維培養為核心，提出競賽題目，評委會評選。競賽內容是該競賽的首要影響因素，但題目重復的現象屢見不鮮，不能充分挖掘學生的創新和實踐動手能力。將競賽題目和區域文化掛鉤，合理設計競賽題目，不失為題目設定的亮點。近期各地政府相繼出臺牽手高校企業打造人才培養平臺文件，這對中小學教育同樣具有借鑒意義。學校依托地方辦學，需要圍繞地方性規劃校本、區域性課程，堅持學校發展和地方互動，學生成長與地方文化互動，競賽題目主動對接地方產業，樹立競賽教學特色。地方政府和企業為學生提供教學、競賽的平臺和支持，讓學生得到更多的外界支持，學生的競賽活動提高了社會對地方產業的關注度，有效地服務了地方經濟發展，這是互利共贏的建設方式。

三、競賽體制的建設創新

1.構建科學完善的競賽指導和管理框架

因為要與區域文化掛鉤，競賽的管理團隊中應加入政府管理人員和企業高技能人才，做到競賽組織者多方探討課題、學校教學滲透、賽前培訓、作品指導、賽后技術交流指導多個環節的緊密銜接，建立科學的創新競賽組織和評價標準以提高競賽的質量和價值。

2.打造學校、政府和企業的三方創新實踐競賽平臺

圍繞創新和實踐能力競賽的核心，打造學校、政府和企業的三方創新實踐競賽平臺，根據地方區域文化和企業發展方向，設定競賽題目，在三方支持下逐步提高學生競賽的硬件條件。而且，該平臺的硬件不僅在競賽短期內可用，對于學校開展地方性課程、勞技課、科技課程也有使用價值。

3.支持學生自選課題、自主組隊

除了官方的競賽項目，對于學生探究問題給予支持，設立相關獎項，譬如年度自主創新獎等。這不僅是對學生創新精神的開發，也是自主探究能力的培養，更是在新課改的趨勢下學生對專業定位的初步摸索。從另一個角度，活動的課題對于政府管理和企業創新有一定的借鑒價值，對文化宣傳有一定的促進，這是互利共贏的。

整個競賽體系構想基于學校、政府和企業的三方平臺，以區域文化為載體，以競賽形式推進，以學生為活動主體，更有利于學生創新思維培養和實踐能力提升，有助于區域文化的普及，在新一輪的課程改革中讓學生初步接觸專業技能，找準人生定位。

參考文獻：

楊湖月.基于地域文化的特色旅游文創產品設計研究[D].湖北工業大學，2016.

編輯 溫雪蓮