系統優化策略在初中科學實驗教學中的應用

勞紅杰

摘 要：隨著教育的不斷改革，初中教育越來越受到教育界和社會的關注。其中科學實驗教學是初中階段重要的教學內容，不但有利于培養學生的科學探索精神，更有利于提高學生的科學學習能力，這也是素質教育的必然要求。目前，大部分學校對科學實驗教學的重視度都有所提高，并且積極制定教學策略，提高教學水平。系統優化策略在初中科學實驗教學中逐漸得到應用，并且已經取得了很好的效果，但是仍然需要根據實際情況，不斷進行改進，爭取更大的進步。

關鍵詞：系統優化策略；初中科學；實驗教學

初中科學教學離不開實驗教學，實驗是檢驗真理的唯一標準，對解決科學問題十分有效和關鍵，也有利于培養學生科學嚴謹的態度，使學生養成正確的價值觀和人生觀。目前，很多教師都在積極地進行教學方法的改進，主要體現在兩個方面：第一，有些疑難的實驗，在實驗器材上面還比較傳統，這樣就影響最終的結果；第二，使實驗方式更加優化，將學生分成兩組，實驗也分成兩種實驗，分別是探索性實驗和分組實驗，這樣可以使所有的學生都能夠參與進來，為學生今后的學習積累經驗。但是初中的實驗涉及的內容較少，知識面不多，而且實驗的方法有些單一，很難滿足學生的學習需求。

一、優化科學實驗目標

科學實驗教學的目的性很強，整個實驗都具有明確的教學目的，通過固定的實驗方式達到實驗目標，實驗器材的挑選、實驗計劃和實驗的總結都是與實驗目標密不可分的。所以，科學實驗離不開實驗的目標，實驗目標要不斷的創新和改進。科學實驗目標之所以要不斷地進行優化，主要的目的就是通過優化科學實驗目標，可以精準地推算出實驗的結果。因此，在制定科學實驗目標的時候，要實事求是，要有實際的意義。首先，科學實驗教學的制定都是根據教材而定的，也是符合學生的實際學習，還要根據各種因素制定的，實驗的目的應該與教學目的相一致，還要符合學生的實際情況，實驗還應該融入多種內容，例如學生的學習技能、教學過程和教學方法等，將這些內容與實驗的目的相結合，從各個方面提高學生的綜合素質。其次，實驗的過程要為實驗目的而服務，實驗的目標是實驗結果的一種反映，這兩者都能夠體現出實驗過程。實驗結果需要清洗和精確，實驗的過程需要提前設計，這樣才能夠確保準確，清晰地表達實驗的步驟，教師要對實驗過程不斷地強化，提高實驗的準確性和科學性，最終達到實驗結果。

例如，在華師大版科學七年級下冊第七章第2節《種子的萌發和幼苗的形成》中，實驗的目標十分簡單，主要就是清楚種子的構造，種子在什么條件下可以發芽，通過實驗目標進行不斷的改進，使教學目標更加明確，種子有幾種類型：玉米等，教師可以將種子解剖，學生觀察教師解剖過后的種子，學生紛紛展開討論，大部分學生都能夠認出不同種子的構造，通過對比知道種子之間的區別，根據種子在何種條件下發芽，熟悉種子發芽的條件。通過這一系列的對比可以與實驗目標相結合，將實驗目標重新的優化，更加仔細地描述實驗過程，為了達到預期的實驗效果。實驗的過程還包括一系列的理論知識，這些理論知識可以使實驗的目標更加精準，這些都是為教學做鋪墊，通過科學的實驗教學，可以幫助學生提高思維能力，最終提高教學效果。

二、優化實驗方式

初中科學的實驗方式有很多種，其中主要的實驗方式有探索性演示實驗，探索性分組實驗，驗證性演示實驗和驗證性分組實驗。通過實驗目的進行實驗方式的優化，每一種實驗都有著自身的特點，學生也有著不同的特點，優化實驗方式要根據學生的學習特點、實驗的目標、實驗器材和實驗方式的特點來進行。通過綜合分析和研究，選出最佳的實驗方式，這種實驗方式可以使實驗目標最大化的實現。由此看來，實驗方式的優化需要遵循兩點原則：使學生能夠全員參與；實驗的方式可以促進實驗目標的完成。

例如：在華師大版科學七年級上冊《走進科學》第3節《建立健康信息檔案》中對溫度計的認識和使用，與這個課題相符合的實驗方式是探索性分組實驗方式。教師在實驗之前應該將學生分成幾個小組，每一個小組的人數不要太多，大約3人，這樣每一個學生都可以參與到實驗中。教師先讓學生觀察溫度計，觀察溫度計的組成，教會學生如何正確使用溫度計，將測量溫度的方法告知學生，教師親自做一下示范。本次試驗的目的是測量熱水的溫度，最終記錄下來。然后分別測量溫水、熱水的溫度。首先，學生先測量教室的溫度，將溫度記錄下來，然后測量熱水的溫度，記錄下來。最后，學生將熱水冷卻一下，然后將手指插進去覺得熱，用溫度計測量一下。每隔幾分鐘測一次，每一次測量的數值都記錄下，各個小組之間可以根據數值相互討論，這種實驗方式的優化，可以激發學生的學習積極性，使每一個學生都能夠參與其中，最終達成實驗目的。

參考文獻：

[1]黃鵬飛.系統優化策略在初中科學實驗教學中的運用[J].教學儀器與實驗，2016.

[2]祝法祥.淺談初中科學探究性實驗的誤區及優化策略[J].文理導航旬刊，2014.

編輯 孫玲娟