探討增強初中思想品德課堂趣味性的方法

韋雅金

摘 要：傳統教學方法調整的必要性；要認識到增強初中思想品德課堂趣味性的作用，并重視探索采用形式多樣的方法推廣課堂教學的趣味性，使學生由被動填鴨式的吸收變為主動積極參與，勤于動手，主動思考，提高分析問題和解決問題的能力；初中思想品德課堂趣味性方法探討。

關鍵詞：思想品德；課堂趣味性；方法

近年來，隨著我國教學改革的不斷深入，相比于中學生思維活躍、活潑好動的特點，我們發現以往沿襲多年的傳統教學模式已越來越難以滿足社會、家長及學生的要求，倡導和推行趣味性教學就顯得迫切而且必要。本文就增強初中思想品德課堂趣味性的方法作如下探討。

一、為什么要重視增強初中思想品德課堂趣味性

對比而言，傳統的教學模式主要存在以下不足：一是老師與學生的關系是主動與被動的關系，老師照本宣科、一成不變地教，學生只是機械被動地學。這種單一的教學模式無法調動學生的主觀能動性，在這種教學情境下學生對課程知識的吸收效果難以盡如人意。二是教學內容及表述方法枯燥單一，在一定程度上限制了學生的學習興趣和對知識的渴求。三是教學效率較低，難以使學生養成舉一反三的學習習慣，難以提高學生的求知欲。

二、趣味教學在初中思想品德課中能發揮哪些作用

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，倡導趣味教學也是順應了學生的天性，應用得好，一定會對促進課堂教學發揮不可忽視的作用。

所謂趣味教學指的是師生共同創設并參與能適合學生的趣味活動來豐富學生的課堂教學方法。其作用主要有以下三點：

（一）促進課堂教學效率明顯提升

思想品德課是一門集思想性、知識性和趣味性于一體的課程，它涉獵豐富，理論性強，能否游刃有余地掌控相關知識并將其以新穎的方式傳授給學生，對老師是一種很高的要求。通過引入形式多樣的課堂趣味性教學，可以充分調動學生的興趣和主動性，從而使課堂教學效率事半功倍。

（二）促使學生在課堂上專注多思

“學而不思則罔，思而不學則怠。”通過老師精心設置的趣味性教學，會很容易讓他們不自覺地參與其中，跟著老師的思路引導去聆聽、思考、提問、頓悟，從而使教學收到良好的效果。

（三）促使老師授課方式靈活多樣

要引入趣味教學，就需要老師摒棄以往沉悶呆板、內容單一的教學模式，真正以學生的需求為出發點，對教材用心去領會、思考、創新，運用多種方式活躍課堂氛圍、創新傳授模式，使教學呈現出思維活躍、參與度高的良好效果。

三、在初中思想品德課堂教學中運用好趣味教學方法的探討

現代社會知識更新速度非常快，這就需要老師把握住教材核心。根據新課標的教學理念，學習的主體一定是學生，所以，在教學中老師就需要以學生為本，用心摸索更多趣味性教學的方法，不斷擴充更多的相關知識點，這樣才能保證教學的質量和效果。

（一）老師要提前領會課程內容，做好課堂知識的延展和豐富

《陽光下最燦爛的職業》一書把老師的角色定位為人類靈魂的工程師。但是，教師在傳遞知識的同時，要重視提高學生主動思考的習慣，注重運用豐富多樣的教學法激發學生的學習興趣。面對每個知識點，老師首先要把內容領悟透徹，梳理出課本知識點中與歷史大事、歷史名人相關的事件，如九年級思想品德第九課《中華文化與民族精神》中關于中華民族傳統美德的知識點，可以結合毛澤東尊師敬長、林則徐禁煙愛國、子路借米孝母、鐵杵磨針的毅力故事，提前讓學生熟悉并在課堂上講給同學們聽，一方面強化其記憶，更重要是的，學生會通過故事中的人物言行及后人的評價，樹立正確的人生觀和價值觀。可見，通過這種擴大知識容量的方式，可以激發學生的好奇心，從而提升其學習自覺性。同時老師也要置身其中，在發揮好主導作用的同時，不斷摸索如何激發學生主動思考和靈活掌握知識的方法，與學生一起學習同步

提高。

（二）借助多媒體手段，以視、聽、說等方式活躍課堂氛圍

隨著社會科技的發展和進步，越來越多的先進技術和教學設備在課堂上得以應用，這些設備具有豐富的信息符號，如文本、圖形、圖表、圖像、音頻、視頻、動畫，有靜止的、運動的、分散的、合成的、視覺的、聽覺的等等，從而使課堂教學更生動，可以充分調動起學生的視、聽、說，更深入地領會各知識點。

（三）設計情景劇等活動形式，讓學生在表演互動中掌握知

識點

好奇心強、爭強好勝是初中年齡段學生普遍的性格特點。通過設計一些具體活動，并將教材中的知識點融入活動中，讓學生在親身體驗、參與中去講述、領會這些內容，在反復的強化和論述中形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，加深他們對這部分知識的認識并記憶深刻，這就是在教學中引入趣味性方法所能達到的良好效果。

綜上所述，作為對初中學生這些未成年人的教學，一定要從實際出發，深入淺出，寓教于樂。只要我們在實際教學中真正能夠做到尊重學生，從學生角度出發展開教學，還會探索出更多理想的、學生喜聞樂見的趣味教學方法，把學生帶入到一個氣氛活躍、思維迸發、求知旺盛的課堂學習氛圍中。

參考文獻：

鞠文燦.未成年人思想道德建設新問題與對策[M].東北師范大學出版社，2005-01.

編輯 溫雪蓮