計算機基礎教學策略研究

王重英

摘 要：隨著信息時代的到來，計算機在人們的生活中越來越普及，目前我國的各行各業都離不開計算機，人們的生活、學習、工作也離不開計算機，因此，掌握計算機的基礎知識變得越來越重要，同時也是這個時代的要求。那么，如何提高基礎知識的教學，提高學生學習計算機的興趣已經成為學校中計算機教學所要考慮的問題之一。文章全面分析了計算機教學的現狀，給出了提升計算機基礎教學的策略，希望能夠幫助學校不斷提高計算機基礎教學。

關鍵詞：計算機；基礎教學；策略

隨著計算機的不斷普及，我國很多地區從小學就開始接觸計算機的基礎知識，由于在以后的學習中會使用到計算機，因此，計算機的普及和應用極大地幫助了人們的學習和工作，也使得計算機知識成了其他知識學習的一個門檻。大多數人都認識到這個時代必須要掌握計算機知識，這樣才能解決相關的實際問題。因此，計算機的教學變得越來越重要，雖然很多學生對計算機課程比較感興趣，但是這個興趣往往局限在一些方面，對于一些操作學生可能不感興趣，因此，必須要立足學生的特點，針對在教學過程中出現的一些問題進行改進教學方法，在不斷的教學方法完善中提高教學的效果，只有這樣才能不斷提高計算機基礎的教學策略。

1 計算機基礎教學現狀

目前我國計算機基礎課程的內容包括Excel，Word，Windows等，這些內容也是最基礎的，在這些內容中很多知識都是比較枯燥無味的，學生在學習的過程中很難提高學習的興趣，這主要是因為在當前學生的生活中很少能夠用到這些東西，只是在學生工作時才能接觸到，因此對這些內容不感興趣。對于一些學生經常用到的知識學生學習起來就比較感興趣，同時學習起來也比較輕松。計算機知識和其他知識不同，基本上每天都在更新，計算機軟件和硬件的更新速度也很快，因此，有可能導致計算機的基礎知識學習的一段時間內發現很多知識已經更新或者是教材上的內容缺乏新的知識。除此之外，學生的學習個性也決定了學生學習計算機的積極性，有很多學生喜歡計算機，對計算機比較著迷，但是也有很多學生對計算機不感興趣，由于網絡的發展帶動了聊天工具的發展，很多同學癡迷于聊天工具，這樣也能鍛煉他們的打字能力，間接地鍛煉了他們對Word的使用，但是很多同學認為會打字就會使用Word，并不是這樣的，如果學生深入地學習Word就會感覺到非常的枯燥無味，對于Office的其他軟件也是非常厭倦。這也說明了學生的學習僅限于自己感興趣的項目，因此，在教學的過程中教師要根據學生的興趣進行教學，這樣才能不斷提高教學的效果。

除了以上內容以外，目前學校的計算機基礎教學的方式比較傳統，大多數的學校計算機基礎教學都是分為3個部分：（1）教師講解基礎的理論知識；（2）學生上機操作；（3）教師指導。這種教學方式學生的學習興趣低下，很多學生在上課時根本不注重教師的講解，大部分都注重上機操作，這樣就會造成在上機時出現一知半解的現象，教師在指導時就會浪費更多的時間，課堂的教學效率低下[1]。

2 計算機基礎教學的策略

在學校中教師面臨的難題就是課堂的教學方式，由于每一節課的內容都不一樣，學生的個性也不一樣，因此，教師在上課時要充分考慮課堂的實際情況，調動學生學習的積極性，發揮學生學習的主動性，只有這樣才能保證教學的效果。隨著教學改革的不斷推進，教師目前所要做的就是把重視講解向重視學生轉變，把教師為主體向學生為主體轉變，計算機的發展是順應時代的，教師也要順應時代的改變而改變自己的教學方式，充分地考慮學生需求，找出更加適合學生的教學方法[2]。

2.1 詳略得當，粗細結合

計算機的教學和其他課程教學不同，計算機教學突出學生的應用，但是在實際的教學中，計算機課堂的課時量相對較少，其主要變現在非計算機專業。一般認為非計算機專業的學生不需要學習太多的計算機知識，因此課程安排較少。那么計算機基礎知識也是非計算機專業學生所要掌握的，不能把計算機專業看作一門副科，因為在以后的學習、生活和工作中會大量地使用計算機，因此，如何協調好課時的數量是授課教師所要考慮的內容。根據多年的計算機教學經驗，筆者認為需要詳略得當，粗細結合才能不斷提高課堂的效果。

2.2 因材施教，以點帶面

學生的個性不同使得他們對計算機的學習興趣也不同，在計算機基礎學習中這種現象還比較嚴重。有的學生喜歡計算機的操作，有的學生則厭惡計算機。其中男生和女生對計算機的喜愛程度也不同，女生偏向于感性的課程，男生則喜歡動手比較強的課程，這樣在男女生之間也會有一定的差距。教師要根據學生的不同特點來制定相關的教學方法，針對一些基礎較差的學生，要加強輔導，并且在分組練習時盡量把基礎差的學生和基礎好的學生分在一組，讓基礎較好的學生去帶動基礎較差學生的學習，這樣才能幫助他們更快地學習計算機基礎知識[3]。

2.3 立足課程特點，巧妙利用多媒體教學手段

在計算機的教學中最主要的設備就是計算機，因此，教師要充分考慮到計算機教學的特殊性，把計算機教學和多媒體教學聯系在一起，利用這種方式來提高學生的學習興趣。由于多媒體教學和傳統的書本教學相比優點很多，它不但能夠積極調動學生學習的積極性，還能夠使得學生的聽覺、視覺、心理上都有一定的提高。多媒體之所以會受到學生的歡迎，主要是因為它具有靈活性，能夠使得教學的畫面生動形象，學生能夠通過這些動畫和聲音來提高學習的興趣。但是教師也不能盲目使用多媒體，在使用多媒體時要注意以下幾個問題[4-6]。

（1）首先，教師要能夠熟練地掌握多媒體技術，如果教師不能掌握多媒體技術，就不能制作出出色的多媒體，可能會出現以下情況：教師不能熟練地掌握多媒體，在制作多媒體時花費大量的時間和精力，這樣就會造成不能在很短的時間內創造更大的課堂效益。如果教師對多媒體不熟悉，就可能在教學的過程中不能緊急處理一些突發的情況。例如課件的超級鏈接不會打開，打開后回不到要講的內容上來等。教師手忙腳亂地處理這些突發的問題，對于學生的反饋就會忽略，不能及時處理學生不懂的地方，導致課堂效率不高。

（2）由于學生的特點不同，教師在選擇多媒體平臺時要充分考慮學生的基本情況，選擇更加合適的多媒體平臺，這樣才能保障多媒體運行的穩定性。除此之外，還要考慮平臺的功能性和平臺的界面，而且所選平臺不能太復雜。

（3）教會學生合理設計多媒體課件的腳本。任何多媒體課件的制作都離不開優秀的腳本，教師要教會學生選擇設計色彩明麗、構圖合理的多媒體制作腳本，腳本制作是多媒體課件制作的第一步，也是關鍵性的一步，腳本完成了，課件制作也就完成了大部分。因此，計算機教師在講解多媒體課件制作時，要重點講解課件腳本的制作，不能把一些現成的腳本提供給學生，教會學生制作富有特色的腳本，在以后的工作中才能根據教材內容設計最合適的多媒體腳本。

（4）教會學生搜集和整理多媒體素材庫。常言道：“巧婦難為無米之炊。”沒有豐富的多媒體素材，就不會制作出豐富多變的多媒體課件。可供多媒體制作的圖片、聲音、視頻不能使用時才去搜集，而應該在平時就注意搜集這些素材。教師要求每個學生都要建立自己的資源庫，在平常的學習中把一些有意義的畫面、音樂、視頻整理保存，當然要保存那些清晰的，定期互相觀摩素材庫，相互補充，不斷充實。

3 結語

綜上所述，計算機基礎知識在人們的生活和工作中發揮著非常重要的作用，學生在學校中必須要學習計算機的基礎知識，由于學生的個性發展不同，很多學生對計算機感興趣，這些興趣僅僅局限在一定的方面，針對一些工作生活中長期使用的軟件并不感興趣。因此，教師要通過教學改革來制定相關的教學方法，因材施教，因勢利導，只有這樣才能保證學生學習的效果和課堂教學的效果，保證學生學習計算機的主動性。