復(fù)合型俄語人才的培養(yǎng)模式研究

魏征

摘 要：隨著社會(huì)不斷發(fā)展的要求以及在國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略方針的指導(dǎo)下，培養(yǎng)復(fù)合型俄語語言人才逐漸受到學(xué)者們的廣泛重視。傳統(tǒng)的語言人才培養(yǎng)模式已不能滿足社會(huì)的需求，因此，各院校俄語專業(yè)更應(yīng)不斷改善傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式，培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求的高水平、高質(zhì)量復(fù)合型語言人才，方可提高俄語語言人才的就業(yè)前景，以及推動(dòng)俄語專業(yè)的不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：復(fù)合型俄語人才 培養(yǎng)模式 研究

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）10（a）-0178-02

隨著中、俄兩國(guó)國(guó)際關(guān)系的不斷加強(qiáng)，我國(guó)“一帶一路”戰(zhàn)略的提出以及各界交流的不斷推進(jìn)，社會(huì)對(duì)于俄語語言人才的需求也不斷增加。且隨著目前科技信息化的普及，傳統(tǒng)的俄語語言人才已有被智能機(jī)器所替代的危險(xiǎn)，因此，如何在信息化時(shí)代使語言人才處于優(yōu)勢(shì)地位成為社會(huì)各界所重視的問題。在此背景之下，我們提出了“復(fù)合型俄語人才”的概念，其是指了解多個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)的人才。如此，知識(shí)的靈活翻譯或運(yùn)用不再可以被機(jī)器的輸出所打敗，也只有在此情況之下，人工智能可以作為輔助手段幫助人類減少工作量，但不會(huì)代替高水平、高質(zhì)量的復(fù)合型語言人才。因此，本文將詳細(xì)介紹復(fù)合型俄語人才的培養(yǎng)模式。

1 本次研究的意義和價(jià)值

隨著目前全球化的廣泛影響以及不同國(guó)家之間合作頻繁的交流，不同文化、語言之間的差異在經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化交流等眾多方面也隨之顯現(xiàn)，導(dǎo)致我國(guó)對(duì)復(fù)合型語言人才的需求急劇增加。因此，俄語作為西方語言中重要的分支，社會(huì)對(duì)其語言人才的需求也顯得十分急迫。然而，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的外語教學(xué)模式已不能滿足當(dāng)今社會(huì)所需求的語言人才的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)符合當(dāng)今社會(huì)需求的復(fù)合型俄語人才十分重要。

在中俄兩國(guó)的共同努力下，兩國(guó)關(guān)系不斷進(jìn)步，在軍事、外交、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易等眾多方面都有著密切合作，且在我國(guó)大力倡導(dǎo)的“一帶一路”戰(zhàn)略方針的引領(lǐng)下，“大俄語”以及復(fù)合型俄語人才已成為我國(guó)俄語教學(xué)中的兩個(gè)重要概念[1]。因此，復(fù)合型俄語人才的培養(yǎng)模式改革已迫在眉睫，其不僅有利于俄語畢業(yè)生的就業(yè)前景，并且促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)等各方面的發(fā)展。

2 復(fù)合型俄語人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

目前，復(fù)合型俄語人才的培養(yǎng)計(jì)劃仍處于不斷創(chuàng)新與改革之中。因此，大眾普遍對(duì)于復(fù)合型俄語人才的標(biāo)準(zhǔn)以及方式并不是十分明確。有資料報(bào)道，教育部曾于全國(guó)俄語專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)高層論壇中指出，復(fù)合型人才的“復(fù)合”二字含義十分廣泛，其可指任一學(xué)科、任一專業(yè)與俄語的相互交集[2]。因此，復(fù)合型俄語人才的組合方式各式各樣。但其培養(yǎng)模式都以在一定時(shí)間內(nèi)，學(xué)生掌握扎實(shí)的俄語外語知識(shí)以及其他專業(yè)如：經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、文學(xué)、旅游、法律等等的相關(guān)知識(shí)為框架。在此基礎(chǔ)之上，不斷強(qiáng)化學(xué)生的俄語語言水平并且通過不斷運(yùn)用學(xué)生的選修專業(yè)的知識(shí)，使學(xué)生最終達(dá)到靈活掌握兩方面知識(shí)的復(fù)合人才。

就如今而言，我國(guó)對(duì)于復(fù)合型俄語人才培養(yǎng)的主要理解為：外語基礎(chǔ)扎實(shí)、整體水平優(yōu)秀、聽說讀寫運(yùn)用能力強(qiáng)以及具備一定其他專業(yè)的知識(shí)量的高水平、高素質(zhì)人才，以滿足社會(huì)各界對(duì)俄語語言人才的不同需求。

3 復(fù)合型俄語人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀

⑴人才分類。

目前，復(fù)合型俄語人才主要分為：以俄語為專業(yè)，選修其它專業(yè)（如：經(jīng)濟(jì)金融、法律、文學(xué)、政治等）的復(fù)合型非俄語專業(yè)人才，以及以上述其他專業(yè)或其他外語專業(yè)為主，選修俄語的復(fù)合型俄語專業(yè)人才。

不過就目前而言，復(fù)合型俄語專業(yè)人才的培養(yǎng)模式更為常見。一般在普通院校，其他專業(yè)的學(xué)生根本在校內(nèi)接觸不到俄語，只有語言類學(xué)校某些特定專業(yè)才可以將其作為第二外語進(jìn)行學(xué)習(xí)。然而在語言類學(xué)校，作為俄語專業(yè)的學(xué)生，則須選擇英語作為第二外語，并且在之后課程中，學(xué)院會(huì)開放其關(guān)于其他領(lǐng)域知識(shí)的課程，以供學(xué)生自行選擇并學(xué)習(xí)。

（2）培養(yǎng)方式。

以語言類學(xué)校為例：目前，大多數(shù)我國(guó)語言類學(xué)校都十分重視復(fù)合型俄語人才的培養(yǎng)。以※※學(xué)校為例，其俄語專業(yè)在大一、大二階段十分重視學(xué)生應(yīng)掌握的基礎(chǔ)外語知識(shí)。因?yàn)槎碚Z在我國(guó)并不像英語一般十分普及，所以學(xué)生都是從大一開始才接觸俄語，因此對(duì)其語音、聽力等基礎(chǔ)階段都十分重視，為求讓學(xué)生打下夯實(shí)的外語基礎(chǔ)。當(dāng)然，從大二、大三開始，若學(xué)生有意向前往所學(xué)外語的母語國(guó)家進(jìn)行教育，并且通過一定程度下的審核，則學(xué)校提供與俄方已建立的留學(xué)項(xiàng)目以供學(xué)生選擇。其留學(xué)項(xiàng)目中學(xué)生在俄方的學(xué)習(xí)內(nèi)容也不僅以提高俄語聽、說、讀、寫以及全方位的水平為主，其課程還包括旅游、經(jīng)濟(jì)、政治、法律等其他專業(yè)的知識(shí)以供學(xué)生選擇。

在國(guó)內(nèi)繼續(xù)學(xué)習(xí)俄語的學(xué)生，學(xué)院也會(huì)十分重視培養(yǎng)學(xué)生“復(fù)合型”知識(shí)的培養(yǎng)，如：院方在大二開始則開始進(jìn)行院內(nèi)的選修課授課，其選修課內(nèi)容亦多式多樣，并且以學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)必須修滿的學(xué)分為硬性標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生根據(jù)其興趣深度了解其他專業(yè)的知識(shí)。

（3）培養(yǎng)進(jìn)展。

即使目前眾多學(xué)者、辦學(xué)單位已意識(shí)到隨著社會(huì)發(fā)展，俄語的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)改革，但就目前的結(jié)果而言，關(guān)于復(fù)合型俄語人才的培養(yǎng)進(jìn)展緩慢，且培養(yǎng)效果并不是十分明顯。其主要表現(xiàn)為以下兩方面。

①教師的教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)依托于書本知識(shí)。由此，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)也大多以理論知識(shí)為主，缺少實(shí)質(zhì)性的教學(xué)內(nèi)容。即便學(xué)生的理論知識(shí)十分扎實(shí)，但一旦進(jìn)入職場(chǎng)或工作范圍，就顯得運(yùn)用能力不足。

②學(xué)生由兩個(gè)或多個(gè)專業(yè)“復(fù)合”所應(yīng)達(dá)到的知識(shí)水平標(biāo)準(zhǔn)鑒定不夠明顯。其主要表現(xiàn)為學(xué)生的選修課程內(nèi)容掌握情況層次不齊。由此可見，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免存在“顧此失彼”的情況，而目前為止又未存在對(duì)其水平進(jìn)行嚴(yán)格測(cè)試的系統(tǒng)。因此，目前復(fù)合型俄語人才的培養(yǎng)進(jìn)展仍十分緩慢，還需改革創(chuàng)新。

4 復(fù)合型俄語人才培養(yǎng)中存在的問題

對(duì)于上述在復(fù)合型俄語人才的培養(yǎng)過程中所存在的問題進(jìn)行思考，究其原因，我們認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面。

（1）教師教學(xué)方法并無改善。

隨著現(xiàn)代化多媒體技術(shù)的普及，越來越多的課堂強(qiáng)調(diào)運(yùn)用不同的現(xiàn)代化科技為輔助手段引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及加大學(xué)生的知識(shí)面。然而，觀察目前的俄語教學(xué)課堂，知識(shí)的教授仍以老師以及書本知識(shí)為主，學(xué)生跟著老師的思路走。長(zhǎng)此以往，在語言的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅漸漸喪失了對(duì)理論知識(shí)的評(píng)判精神，還會(huì)由于教師培養(yǎng)方法偏理論，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐不足，因此對(duì)語言的運(yùn)用能力也相對(duì)較弱。

（2）學(xué)生基礎(chǔ)為零，時(shí)間緊迫。

俄語的學(xué)習(xí)一般都是從大學(xué)開始，大部分學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)過程中從未接觸過這門語言，而語言的學(xué)習(xí)又是不斷長(zhǎng)期積累的過程，因此對(duì)于學(xué)生而言，在短時(shí)間內(nèi)要由零基礎(chǔ)要轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)的俄語學(xué)習(xí)者有一定難度。在這期間還需要學(xué)生對(duì)語言的大量輸入和輸出。在復(fù)合型人才目標(biāo)培養(yǎng)的提倡之下，同時(shí)掌握多個(gè)專業(yè)的知識(shí)又顯得十分重要。在進(jìn)行兩個(gè)及多個(gè)專業(yè)的“復(fù)合”過程中，由于絕大多數(shù)學(xué)生沒有對(duì)自己未來規(guī)劃有清晰的認(rèn)識(shí)導(dǎo)致自身對(duì)選修課程的了解程度不足的情況下，選擇此課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，然而在短時(shí)間內(nèi)對(duì)此專業(yè)并沒有深度了解，導(dǎo)致知識(shí)的“復(fù)合”并沒有顯現(xiàn)它應(yīng)有的意義和價(jià)值。

（3）課程結(jié)構(gòu)聯(lián)系不夠緊密。

目前，我國(guó)的俄語教學(xué)中也為不同的年級(jí)開設(shè)了眾多相關(guān)課程，其中包含聽、說、讀、寫等。看似全面且詳盡，但大都缺乏專業(yè)性以及綜合性。很多課程的內(nèi)容并沒科學(xué)性，且課程與課程之間缺乏聯(lián)系，就有可能導(dǎo)致課堂教學(xué)中出現(xiàn)重復(fù)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生精神疲勞、興趣不佳、對(duì)知識(shí)的掌握也十分有限，因而出現(xiàn)課堂注意力不集中、成績(jī)難以提高等問題。

復(fù)合型俄語人才的培養(yǎng)模式改善方式，通過一系列的觀察以及研究，我們建議復(fù)合型俄語人才的培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)從以下幾方面開始改善及創(chuàng)新。

（1）合理安排課程。

為不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生安排符合其學(xué)習(xí)程度的課程尤為重要。為保證人才的高水平，學(xué)校及學(xué)院則首先應(yīng)該重視學(xué)生的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用水平，其起點(diǎn)則需優(yōu)化課程的設(shè)置，注重課程之間的聯(lián)系，避免由于課程之間的聯(lián)系疏松，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)的輸入過于零散、專業(yè)性不強(qiáng)的情況發(fā)生。除此之外，學(xué)院還應(yīng)定期舉辦不同的講座或活動(dòng)更好地為學(xué)生答疑解惑以及促進(jìn)師生之間的交流。

（2）注重理論與實(shí)踐共同培養(yǎng)。

由于社會(huì)對(duì)人才要求的變化，各個(gè)學(xué)校不僅需要注重學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平，更需注意學(xué)生的實(shí)踐能力。目前，對(duì)于外語學(xué)習(xí)者而言，因?yàn)榉悄刚Z國(guó)家說外語的環(huán)境或氣氛并不是十分濃厚，因此語言的運(yùn)用場(chǎng)合也絕大多數(shù)僅僅為課堂，導(dǎo)致學(xué)生的語言運(yùn)用能力普遍較弱。而教師或?qū)W院則應(yīng)重視這些問題，盡可能為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)去不斷練習(xí)口語。

（3）改善教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。

隨著多媒體的普及，教師則需注重教學(xué)方法的改善。外語的不斷重復(fù)學(xué)習(xí)可能對(duì)學(xué)生而言有一些枯燥，為了避免學(xué)生興趣減弱等情況發(fā)生，可以將教材與相應(yīng)的影視作品相結(jié)合，以多媒體手段為學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)途徑。此方式使知識(shí)不再僅局限于課本，且使教學(xué)方式不再單一，使外語的學(xué)習(xí)成為趣事，且有效提高了課堂效率。

（4）建立嚴(yán)格達(dá)標(biāo)體系。

盡管目前各界人士對(duì)于復(fù)合型俄語人才的培養(yǎng)十分重視，但是對(duì)于達(dá)標(biāo)人才的鑒定并沒有實(shí)質(zhì)要求。因此，我們需要建立對(duì)復(fù)合型俄語人才進(jìn)行檢驗(yàn)的達(dá)標(biāo)體系，以保證學(xué)生大量且專業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備量，以及為社會(huì)各界輸送高質(zhì)量的俄語語言人才。

5 結(jié)語

綜上所述，復(fù)合型俄語人才的培養(yǎng)模式盡管已得到社會(huì)各界的廣泛重視，并已取得一些成就，但大體上，其培養(yǎng)模式仍就存在一些問題，仍需被不斷改進(jìn)及完善。只有使復(fù)合型俄語人才的教學(xué)緊跟時(shí)代發(fā)展需要，滿足社會(huì)需要，才能培養(yǎng)出高水平、高質(zhì)量的外語人才，且為社會(huì)發(fā)展以及推動(dòng)兩國(guó)交流做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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