探究“微視頻”在初中英語詞匯教學中的有效運用

趙曉明

摘 要：隨著新課改的不斷深入，初中英語教學也發生了很大改變，其中詞匯教學更需要滿足現代教學改革要求，滿足學生的現代化需求，讓學生能夠在學習過程中獲取更多知識內容。目前，隨著微課教學模式的不斷發展，逐漸被更多人所接受，尤其對初中英語詞匯教學課堂的影響更為深遠。基于此，探究了微視頻在初中英語詞匯教學中的有效運用，并對此提出了幾點教學改進建議與策略。

關鍵詞：微視頻；初中英語；詞匯教學；策略

在初中英語詞匯教學中，由于初中生群體的特殊性，導致學生在英語詞匯學習過程中容易出現很多問題，而微視頻的教學形式剛好可以彌補傳統教學中存在的問題。因此，初中英語教師務必要充分發揮其優勢，改善傳統教學中存在的諸多問題，讓學生能夠在更加完善的學習環境中自主學習，提高微視頻在初中英語詞匯教學中的應用，促進學生的自主學習意識，積累更多詞匯，增強口語表達能力，提高學生的綜合英語能力，有助于學生獲取更多豐富的英語知識。

一、微視頻在初中英語詞匯教學中的優勢

（一）強化自主學習意識

對初中生而言，詞匯教學不僅是初中英語教學中的重難點，也是學生夯實英語基礎的關鍵部分。在傳統英語詞匯教學過程中，由于學生長期處于“灌輸式”教學環境中，不但會磨滅學生的學習積極性，也會影響教學效率的提高。因此，務必要改善傳統英語詞匯教學中存在的不足，充分發揮微視頻的教學優勢，利用短小精悍的教學視頻最大化地集中學生的注意力，提高學生的學習興趣，為學生歸納整理教學重難點，讓學生能夠通過微視頻形式更為直觀且生動地加深學習印象，強化學生的自主學習意識。

（二）活躍英語課堂氛圍

在傳統英語詞匯教學過程中，由于學生長時間處于被動學習狀態，不但難以調動學生的學習熱情，更會影響學生的課堂參與積極性，影響教學效率的提高。因此，利用微視頻教學方式不僅能夠強化學生的自主學習意識，更有利于活躍英語課堂教學氛圍，為學生創建更為適合的學習環境，有利于激發學生的求知欲。此外，利用微視頻教學能夠增加教學趣味性，讓學生通過觀看微視頻的方式，更為直觀且生動地了解復雜詞匯的變換形式，幫助學生加深學習印象，有助于學生的詞匯記憶。

（三）創設英語教學情境

基于微視頻課堂教學，學生能夠感受到更為生動且形象的教學內容，轉變了以往刻板枯燥的板書詞匯教學形式，讓學生通過在視頻中跟讀、拼寫與記憶，在氛圍濃厚的教學情境中加深學習印象。由此可見，在初中詞匯教學中充分運用微視頻形式，創設英語教學情境，轉變以往死記硬背的不良習慣，強化學生對英語詞匯的應用意識，促進學生掌握更為扎實的詞匯基礎，增強學生的英語綜合運用能力。

二、“微視頻”在初中英語詞匯教學中的具體應用

（一）注重教學環節的銜接

在初中詞匯教學過程中，要想充分發揮微視頻的重要作用，要求教師務必要注重教學環節的銜接，針對教學課件的制作與設計，務必要綜合考慮，一方面要保證英語詞匯教學的高效性，另一方面要保證微課詞匯教學資源與教學內容的適配，保證各教學環節間能夠無縫銜接，并從教學細節方面入手，保證微視頻教學與學生的實際學習情況相吻合。例如，在向學生講析“should”與“could”的用法時，可以先讓學生觀看微視頻并理解“Could you please give me one more chance？”與“You should give her one more chance.”兩個句子中語氣的變化，引出“should”與“could”的不同含義，以便教學活動的繼續。

（二）掌握微課教學使用技巧

對于初中英語教師而言，要想充分利用微課展開教學活動，要求教師務必要掌握微課教學使用技巧。首先，要保證教學內容的精簡，從學生的實際需求出發，充分把握具體教學內容，以最小的微視頻教學量完成既定教學任務，取得事半功倍的教學效果；其次，教師要把控教學時長，例如，在講解“happen”的用法時，教師要保證詞匯微視頻時長為八分鐘左右，讓學生根據視頻中的講解自行歸納，以提高學生學生的學習效率，幫助學生養成良好的學習習慣與自主學習意識，通過引導的方式，讓學生能夠進一步深化所學知識內容。

（三）提高英語詞匯微課的精煉性

在利用微視頻進行初中英語詞匯教學時，教師不僅要注重教學環節的銜接，也要掌握微課教學使用技巧，更要提高英語詞匯微課的精煉性。首先，教師要對即將呈現在學生面前的教學視頻進行課前完善與優化，讓學生能夠在這一過程中集中注意力，保證教學視頻能夠在最短時間內完成既定教學內容，發揮微視頻的絕對優勢；其次，教師要將英語詞匯教學內容進行歸納與總結，滿足學生的學習需要。例如，在講解“will”與“would”的具體用法時，教師要通過微視頻制作精簡的課件內容，在其中加入與語境相符的對話場景，提高教學內容的豐富性。

綜上所述，將微視頻與初中英語詞匯教學充分融合，不僅能夠彌補傳統教學中存在的缺陷，有助于學生提高學習效率，掌握更多詞匯的變化形式，夯實英語詞匯基礎，引導學生深入思考，培養學生的英語核心素養。由此可見，在初中英語詞匯教學中應用微視頻，可以強化自主學習意識，活躍英語課堂氛圍，創設英語教學情境。在實際教學過程中，教師要注重教學環節的銜接，掌握微課教學使用技巧，提高英語詞匯微課的精煉性，實現微視頻與初中英語詞匯教學的有機融合。

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