淺議任務驅動法在信息技術教學中的應用

王曉宏

摘 要：新課改下，各種各樣的教學方法應用于課堂教學中，比如任務驅動法就是常用的一種教學手段。在信息技術教學中，應用任務驅動法指導課堂教學，不但可以提高學生信息技術應用能力，還可以提高學生課堂學習積極性，進而提高信息技術課堂教學效果。對任務驅動法的概念進行簡要分析，并探討了任務驅動法在信息技術教學中的具體應用。

關鍵詞：任務驅動法；信息技術；應用

新課程下，高中信息技術課程中將學生信息素養的培養作為核心目標，要求學生在掌握信息技術知識的同時，學會應用信息技術處理相關問題，以更好地滿足社會對信息技術人才的需求。因此，在新時期的信息技術教學中，教師為了做到理論與實踐的有效結合，可以引入任務驅動法這一教學方式，提高信息技術課堂教學效率。

一、任務驅動法的概念

任務驅動法屬于一種基于建構主義理論的教學手段，強調在實際的教學過程中，教師要依據課程教學目標，以任務設計及任務完成為手段，將課程相關知識內容巧妙地隱藏在各種任務中，然后教師引導學生進行思考與探究，解決相關的問題或完成相關學習任務，掌握課程知識內容[1]。任務驅動法的應用過程，強調學生的自主學習與合作學習，自主進行探究并完成任務，這樣可以幫助學生更好地理解與掌握相關知識，提高學生解決問題的能力，同時還可以有效培養學生探索創新的科學精神，進而提高學生的學習能力及學習成績。

二、任務驅動法在信息技術教學中的有效應用

1.創設合理的教學情境，提出學生學習與探究任務

信息技術課程教學中應用任務驅動法需要教師創設同課程主題相關及盡量真實的學習情境，讓學生能夠帶著任務進入相應的學習情境中。在問題情境的創設上，需要教師將所學內容巧妙地隱藏在一個個任務主題中，這樣讓學生在自主探索及完成任務過程中掌握相關的知識內容，進而提高信息技術課堂教學效率。比如，在教學“網頁設計”時，教師可以布置如下任務：利用超鏈接功能，設計一個能夠連續多次跳轉的文字內容。在提出這一任務后，讓學生自主或合作探究完成，在學生完成任務過程中自然而然地掌握相關的知識內容。且學生在探究與完成內容后，也會產生巨大的成就感，這樣對學生學習興趣的激發及想象力的發揮有很大幫助。

2.合理進行任務設計，引導學生進行探究

開展任務驅動法教學時，教學關鍵是進行任務的合理設計。在具體任務的設計時，首先教師要正確理解任務同教學目標之間的聯系，教學目標主要是教學后學生能夠掌握相關知識、技能，這是任務設置的依據；任務是教學目標的具體體現，通過完成任務來達到相應的教學目標。在任務的設計上可以進行細化，因為這樣更加符合學生的認知[2]。其次，在任務的設計上要具有階梯性。信息技術教學中，教師設計的任務最終由學生完成，為此任務設計需從學生實際情況出發。層次化的任務讓學生實現初步學會、學會、熟練掌握的過渡。比如“網頁設計與制作”上，可設置三層次的任務：第一，學會應用各種網頁設計制作工具；第二，應用工具布局簡單網頁；第三，設計出主題網頁。如此設計任務可以讓學生逐漸掌握網絡設計制作知識與技巧。

3.學生自主完成任務，掌握相關知識與技能

在任務設計完成后，需要引導學生完成任務。由于信息技術課程同其他課程不同，需要上機實踐才可完成，因而這一階段的教學中，教師需要充分發揮自己的引導作用，做好學生上機過程的個別指導與答疑[3]。此外，在學生自主探究完成任務的過程中，受學生知識掌握與理解能力的不同，學生之間的操作水平也往往存在顯著的差異，加上信息技術操作本身具有多樣性的特征，因此在學生探究與完成任務的過程中，不同學生常常會遇到不同的問題，為了幫助學生更有效地完成任務，就需要進行科學的引導。比如，在教學“應用表格布置網頁”時，教師提出用表格布置網頁的實踐操作任務，在學生制作過程中，一些學生對網頁制作的基本步驟不清楚；一些學生對表格屬性不了解；一些學生對表格布置方法不了解等。針對學生的個體差異，教師如果還采用一鍋端的方式顯然不合理，所以為了讓學生更好地進行實踐，教師就需要加強對學生的個性化指導，讓學生在完成任務中掌握相關知識與技能。

4.及時進行效果評價，促進學生的個性發展

課堂評價是對學生學習能力的一種客觀評價手段，具體評價上需要應用多元化評價方式，如教師評價、生生評價、學生自我評價等，以促進學生的個性成長。評價過程除了關注學生優點外還需要看到學生的缺陷與不足，指導學生不斷完善自我，如此可進一步提高學生的自學能力及創新能力。

總之，將任務驅動法運用到高中信息技術教學中對提升課堂教學質量有重要意義。具體應用過程，教學關鍵在于設計出符合學生實際及認知能力的任務，引導學生進行自主或合作探究，并適時進行總結與歸納，以達到良好的教學效果。

參考文獻：

[1]李正超.任務驅動法在中小學信息技術教學中的應用[J].教學與管理，2011，6（24）：151-152.

[2]李志凱.淺議“任務驅動”教學法在初中信息技術教學中的運用[J].教育科學（全文版），2017，14（1）：23.

[3]張利青.淺談任務驅動式教學法在信息技術課教學中的應用[J].計算機光盤軟件與應用，2011，22（9）：225.