淺談初中語文教學中學生思維能力的培養

柳軍

摘 要：“學而不思則罔”。語文是一門集思維和語言于一體的學科，注重學生的思維方法，培養學生的思維習慣，對初中生學習語文有重要的幫助。根據多年的教學實踐發現，對于學生思維能力的培養應該結合一定的教學模式，就如何培養初中生語文學習中思維能力的培養進行簡單的探討和分析。

關鍵詞：初中語文；思維能力；語文思維

在廣義的理解上，思維能力是指人腦對外在世界的客觀反映，主要是由邏輯思維及形象思維組成的。但生活里，我們一般用到的都是狹義上的理解，指人們通過推理、判斷、理解等手段而得出理性認識的過程。

一、語文教學中培養學生思維能力的重要性

語文是一門與生活息息相關的綜合性很強的學科，通過語文教學培養學生的思維能力，是一舉兩得的事情。進入初中學習后，會發現語文課本中增加了很多文本閱讀，這實則是在培養學生的思維能力。思維能力的培養，可以幫助初中生更好地理解語文知識，掌握得更加牢靠，運用得更加嫻熟。而且，思維能力的形成，是對學生知識層面的拓寬和眼界的擴展，使中學生在認識一個問題時，可以找到最理性、最合適的解決方式。

二、語文教學中培養中學生思維能力的方法

想要達到事半功倍的效果，方式方法的選擇很重要。首先關于思維能力，有形象思維、邏輯思維和直覺思維三種分類，這三種思維方式都對人類的活動行為有很大的影響。再說初中語文教學中的內容，總的來說是概括能力、分析能力和想象拓展能力。只有了解了它們的組成部分，繼而對號入座，制訂合適的教學方法配合教學模式才會產生事半功倍的效果。（1）語文學習中總結概括的能力對于知識的學習至關重要，是語文學習的基礎。例如閱讀時總結全文的主要意思，教師可以借助形象思維講解，想象學生自己是閱讀中的主人公，帶入實際生活中，忽略事情的詳細步驟，就可以很快地明白這篇文章主要講的事情以及想要表達的思想，教師此時要指導學生自主探索，獨立思考。（2）綜合分析能力對于學習語文是極其重要的輔助方法，分析題目的過程大多是邏輯能力的判斷。在學習語言的過程中，字詞、句型、段式、章法都有一定的邏輯方式，遵循一條基本法則，就是必須從思維起點開始，逐步走向終結，這就是我們通常說的思路。只要理清思路，填充字詞，造句通順，段落分明，這樣就可以把各方面的知識貫通起來。反之，分析能力也是這種邏輯思維的事實反映，在分析的過程中也要學會思考，提出質疑，說出想法。教師在教學過程中，善于引導學生提出問題，然后解決問題，給學生留出思考的時間。

三、語文教學中培養中學生思維能力的注意事項

現在，很多語文教學中，思維能力的重要性還沒有被足夠重視起來，這是一個很嚴峻的問題。本人在從事初中語文教學過程中，深感語文知識雜且多，在教學中總想多給學生講一些東西，長期下來，我存在多講少練的現象。而學生則是多聽少思，忙于機械化的背誦。關于思維能力的培養，作為教學的主導者，教師一定要重視起來，由于應試教育的影響，大多數教師認為語文學習死記硬背記住就好，從而忽略對思維能力的培養。殊不知，語文的學習離不開思維能力，好的文章是通過美好的思維想象和清晰的思路創作完成的，這些都是思維能力的支持。另外，只有重視的意識還是不夠的，沒有找到培養學生思維能力的正確方法也是于事無補的。教師的固定化思維和落后的教育觀念也是存在問題之一。所以，這就需要教師及時更新教育理念，吸收容納一些新鮮的教育元素，根據學生的具體情況具體分析，才是找到最適合培養中學生思維能力方法的捷徑。在教學計劃里，應該注重學生練習和思考的過程，多種形式的運用語文知識反復練習，吸收最大化，才可以真正將知識轉化為能力。

人的思維不是一種單純的智力活動，它與一個人的個性品質密切相關。培養學習語文的思維能力，也是在幫每一個中學生形成理智成熟的性格。教師應該耐心細致指導學生逐漸培養思維能力，這將使學生受益一生。初中生語文學習思維能力的提升，是一件任重而道遠的事情，緊跟時代要求，適應時代改變。除了學校，家庭也是對學生成長影響很大的部分，家長要配合教師的工作，潛移默化地幫中學生養成良好的學習習慣。

參考文獻：

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