淺談初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

柳軍

摘 要：“學(xué)而不思則罔”。語文是一門集思維和語言于一體的學(xué)科，注重學(xué)生的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣，對初中生學(xué)習(xí)語文有重要的幫助。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)應(yīng)該結(jié)合一定的教學(xué)模式，就如何培養(yǎng)初中生語文學(xué)習(xí)中思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行簡單的探討和分析。

關(guān)鍵詞：初中語文；思維能力；語文思維

在廣義的理解上，思維能力是指人腦對外在世界的客觀反映，主要是由邏輯思維及形象思維組成的。但生活里，我們一般用到的都是狹義上的理解，指人們通過推理、判斷、理解等手段而得出理性認(rèn)識的過程。

一、語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性

語文是一門與生活息息相關(guān)的綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，通過語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是一舉兩得的事情。進(jìn)入初中學(xué)習(xí)后，會(huì)發(fā)現(xiàn)語文課本中增加了很多文本閱讀，這實(shí)則是在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。思維能力的培養(yǎng)，可以幫助初中生更好地理解語文知識，掌握得更加牢靠，運(yùn)用得更加?jì)故?。而且，思維能力的形成，是對學(xué)生知識層面的拓寬和眼界的擴(kuò)展，使中學(xué)生在認(rèn)識一個(gè)問題時(shí)，可以找到最理性、最合適的解決方式。

二、語文教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生思維能力的方法

想要達(dá)到事半功倍的效果，方式方法的選擇很重要。首先關(guān)于思維能力，有形象思維、邏輯思維和直覺思維三種分類，這三種思維方式都對人類的活動(dòng)行為有很大的影響。再說初中語文教學(xué)中的內(nèi)容，總的來說是概括能力、分析能力和想象拓展能力。只有了解了它們的組成部分，繼而對號入座，制訂合適的教學(xué)方法配合教學(xué)模式才會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。（1）語文學(xué)習(xí)中總結(jié)概括的能力對于知識的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。例如閱讀時(shí)總結(jié)全文的主要意思，教師可以借助形象思維講解，想象學(xué)生自己是閱讀中的主人公，帶入實(shí)際生活中，忽略事情的詳細(xì)步驟，就可以很快地明白這篇文章主要講的事情以及想要表達(dá)的思想，教師此時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生自主探索，獨(dú)立思考。（2）綜合分析能力對于學(xué)習(xí)語文是極其重要的輔助方法，分析題目的過程大多是邏輯能力的判斷。在學(xué)習(xí)語言的過程中，字詞、句型、段式、章法都有一定的邏輯方式，遵循一條基本法則，就是必須從思維起點(diǎn)開始，逐步走向終結(jié)，這就是我們通常說的思路。只要理清思路，填充字詞，造句通順，段落分明，這樣就可以把各方面的知識貫通起來。反之，分析能力也是這種邏輯思維的事實(shí)反映，在分析的過程中也要學(xué)會(huì)思考，提出質(zhì)疑，說出想法。教師在教學(xué)過程中，善于引導(dǎo)學(xué)生提出問題，然后解決問題，給學(xué)生留出思考的時(shí)間。

三、語文教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生思維能力的注意事項(xiàng)

現(xiàn)在，很多語文教學(xué)中，思維能力的重要性還沒有被足夠重視起來，這是一個(gè)很嚴(yán)峻的問題。本人在從事初中語文教學(xué)過程中，深感語文知識雜且多，在教學(xué)中總想多給學(xué)生講一些東西，長期下來，我存在多講少練的現(xiàn)象。而學(xué)生則是多聽少思，忙于機(jī)械化的背誦。關(guān)于思維能力的培養(yǎng)，作為教學(xué)的主導(dǎo)者，教師一定要重視起來，由于應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)教師認(rèn)為語文學(xué)習(xí)死記硬背記住就好，從而忽略對思維能力的培養(yǎng)。殊不知，語文的學(xué)習(xí)離不開思維能力，好的文章是通過美好的思維想象和清晰的思路創(chuàng)作完成的，這些都是思維能力的支持。另外，只有重視的意識還是不夠的，沒有找到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的正確方法也是于事無補(bǔ)的。教師的固定化思維和落后的教育觀念也是存在問題之一。所以，這就需要教師及時(shí)更新教育理念，吸收容納一些新鮮的教育元素，根據(jù)學(xué)生的具體情況具體分析，才是找到最適合培養(yǎng)中學(xué)生思維能力方法的捷徑。在教學(xué)計(jì)劃里，應(yīng)該注重學(xué)生練習(xí)和思考的過程，多種形式的運(yùn)用語文知識反復(fù)練習(xí)，吸收最大化，才可以真正將知識轉(zhuǎn)化為能力。

人的思維不是一種單純的智力活動(dòng)，它與一個(gè)人的個(gè)性品質(zhì)密切相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的思維能力，也是在幫每一個(gè)中學(xué)生形成理智成熟的性格。教師應(yīng)該耐心細(xì)致指導(dǎo)學(xué)生逐漸培養(yǎng)思維能力，這將使學(xué)生受益一生。初中生語文學(xué)習(xí)思維能力的提升，是一件任重而道遠(yuǎn)的事情，緊跟時(shí)代要求，適應(yīng)時(shí)代改變。除了學(xué)校，家庭也是對學(xué)生成長影響很大的部分，家長要配合教師的工作，潛移默化地幫中學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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