淺談如何培養(yǎng)中學生數(shù)學閱讀理解能力

劉貞鳳

一提到閱讀理解，人們就會對應地想到語文、英語等文科，這對于文科的重要性是不言而喻，那么數(shù)學呢？人們往往認為是不需要閱讀的，只要記住公式、法則就行。然而這種觀點是錯誤的，數(shù)學中的定理、概念表述都相當嚴密，如果不具備一定的閱讀能力、理解能力，是很難理解其中所包括的深刻內涵，更談不上去解決問題。為什么越來越多的孩子看不懂一般儀器的說明書？為什么明明字詞都認識，合在一起就不明白是什么意思？為什么文字一多再加上基本數(shù)學常識對于很多人而言就變成了天書？為什么數(shù)學中簡單的應用題到了實際生活中就變得無從下手？這就是數(shù)學閱讀理解能力弱的表現(xiàn)，《義務教育數(shù)學課程標準》強調：注重學生各種能力的培養(yǎng)，其中包括數(shù)學閱讀能力、數(shù)學應用能力和數(shù)學探究能力。數(shù)學教學中對學生進行閱讀能力的培養(yǎng)，是提高學生自主學習能力的一個重要方面。隨著課程改革的深化，教師如今反而越來越不重視數(shù)學中的閱讀理解，老師和學生的雙重不重視，反觀現(xiàn)在許多的數(shù)學問題與現(xiàn)實生活越來越密切，尤其是應用問題的設計大都來源于生活背景，應用題的文字越來越多，因此這更迫切地需要提高我們學生的閱讀能力。怎樣在數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生的閱讀理解能力呢？下面就談談幾點個人看法。

一、培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀興趣

“興趣是最好的老師。”美國著名心理學家布魯諾認為：“知識的獲取是一個主動的過程，學習者不應是信息的被動接受者，而應該是知識獲得的參與者。”所以有沒有興趣，對閱讀的效果很不一樣。因此，在數(shù)學課堂中，如何能使學生想去了解本節(jié)內容呢？例如：在學習平面直角坐標系時，教師可以先放一段“百歲山礦泉水的廣告”，提問學生知道這里面講述的是什么故事嗎？（參考了笛卡爾與瑞典公主的故事）從而引出笛卡爾，引出平面直角坐標系，同時同學們還會覺得意猶未盡，回家后還會繼續(xù)查詢這個故事，無形中既增長了數(shù)學知識，對于數(shù)學學習也有了進一步的興趣，讓學生明白數(shù)學就在我們身邊，與我們的生活息息相關，從而對數(shù)學產生親近感。

二、教師自身重視數(shù)學閱讀

去年觀摩的數(shù)學公開課仍歷歷在目，幾乎是沒有一個教師要求學生閱讀過數(shù)學教材，有幾堂課甚至教材都沒有用過？教材如果在課堂上沒有作用，那還要興師動眾，用那么多的數(shù)學專家來編寫嗎？其實，教材中的文字都是經(jīng)過千錘百煉，有著各種鍛煉學生能力的目的而存在的，老師都要重視教材的閱讀，不然，為什么很多文字多的題目，老師一分析，學生認為很簡單，但是獨立完成時，卻覺得困難無比，這都是由于教師平時代替學生做好了閱讀理解這個版塊的內容，學生的基本閱讀能力來自于語文，沒有數(shù)學上的閱讀理解能力，因此，數(shù)學教師應充分認識到學生閱讀教材的價值和重要性，應該從過去的講與練相結合的教學方式，轉變?yōu)橄茸x再講最后練的教學方式，積極探索更加科學合理的課堂模式，讓學生能從思想上重視數(shù)學閱讀，行為上結合數(shù)學閱讀，能積極主動地進行數(shù)學閱讀，回歸教材，研究教材。

三、指導學生學習數(shù)學閱讀方法

1.指導學生閱讀理解教材引例和例題

閱讀內容包括審題、分析、解題步驟、格式和文字表達等。閱讀好引例可以增強學生的學習興趣，而閱讀好例題是做好練習題的前提和基礎，我們要指導學生理解例題的解題步驟和文字表達，因為它們是最典范、最嚴格、最標準的。

2.指導學生閱讀理解教材中的公式、定理及概念

數(shù)學閱讀不同于語文閱讀，數(shù)學的閱讀最終是為了能做好練習題而做的預備活動，如果在公式、定理或者概念上發(fā)生理解錯誤，那么做練習題時往往準確率低，這就需要數(shù)學教師要指導學生閱讀的同時理解里面的關鍵字詞及在數(shù)學練習中常見的理解性錯誤做區(qū)分，提高學生理解公式、定理及概念的能力。

3.指導學生閱讀理解數(shù)學中的常見隱藏條件

數(shù)學閱讀中，很多學生常常題目一看完，就覺得做題條件不夠，想不出就放棄，其實這就是平時閱讀時沒有關注題目中的隱形條件，例如，江西省2018年中考題第7題，若分式x/x-1有意義，則x的取值范圍是，這道題里面就存在一個隱形的條件——分母不能為零。在平時就要重視數(shù)學閱讀理解，積累數(shù)學隱形條件資源。

四、建立獎勵機制，增強學生的閱讀毅力

閱讀是一個長期的過程，要持之以恒才會有成效，而數(shù)學閱讀更是閱讀中的白開水，飲之無味卻必不可少。要使學生能長期保持數(shù)學閱讀的好習慣，數(shù)學老師還應當制定一系列的獎懲措

施。例如，每周一個數(shù)學知識點的小故事交流，每周數(shù)學閱讀之星評比，舉辦數(shù)學閱讀理解能力題競賽等，都可以幫助學生保持數(shù)學閱讀習慣。

總之，數(shù)學閱讀理解能力的培養(yǎng)，既需要教師改變傳統(tǒng)觀念，重視閱讀，傳授好新的理念與方法，又需要學生有持之以恒的毅力堅持學習。開展數(shù)學有效閱讀、培養(yǎng)數(shù)學閱讀能力是一個長期的過程，也是一個循序漸進的過程，需要師生長期的共同努力。閱讀是思考、是理解、是收獲、是人生必然的經(jīng)歷，無論是學生還是教師，都要在平時的實踐中，善于對數(shù)學閱讀進行研究和總結，掌握閱讀方法，從而提高數(shù)學閱讀能力，提升自身綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

徐艷霞.初中數(shù)學閱讀理解題的研究[D].湖南師范大學，2013.