核心素養背景下提高學生體育課堂練習積極性的途徑與方法

廖志強 鄭紹斌

摘 要：在中學體育教學過程中，發現存在學生喜歡體育運動，但不喜歡體育課的現象。這種現象使中學體育課堂無法充分調動學生的積極性和創造性。鑒于這種情況，寧德市蕉城區蕉城中學（初級中學）、特殊教育學校（小學）、霞浦縣第七中學（完全高中）三所學校立足提高學生練習興趣，以核心素養為背景從學生主體、教師主導方面著手進行研究。確立以學生身心發展為中心，以教師專業素養為引領，以家長家庭教育為輔，以學校政策、社會統籌安排場地為保障，探索提高學生體育課堂練習積極性的途徑與方法，力求通過本研究為學校體育教育教學的改革與發展提供一手數據和基礎材料。

關鍵詞：初中體育課堂；練習；積極性；途徑；方法

1.研究對象與方法

1.1研究對象

本項目研究對象為寧德市蕉城區蕉城中學初二（8）班50人，霞浦七中高二（7）班學生45人，蕉城區特殊教育學校四年級（1）班學生5人，共100人，共發放問卷100份，回收100份，有效問卷100份。

1.2研究方法

1.2.1 文獻資料法：查閱有關提高學生體育課堂練習積極性的途徑與方法的文獻資料，為本研究提供理論依據與參考。

1.2.2問卷調查法：根據研究需要設計了問卷調查。

1.2.3數理統計法：用Excel表格對調查數據進行統計處理。

2.結果與分析

2.1（表1）學生喜歡體育課堂的人數變化情況（以下蕉中為蕉城中學，七中為霞浦七中，特校為蕉城區特殊教育學校。）

從表1實驗前后的數據對比中看出，學生喜歡體育課的人數由57人增加到90人，增加了33人，不喜歡體育課的人數由43人銳減到10人。由此可見，實驗后學生上體育課的積極性明顯提高，體育課的主動參與人數越來越多。葉圣陶說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。”學生通過教師、家長、學校的引導、宣傳，轉變了思想，對終身體育意識、中考體育重要性有了一定的了解。懂得體育課堂是基礎，在課堂上可以學到理論知識、保健知識、技術動作，并應用到課外身體鍛煉活動中。因此學生上體育課的積極性提高了。

2.2（表2）三校國家學生體質健康標準等級變化情況

從表2可以看出三校的國家學生體質健康標準合格率由64.0%提高到98.0%，提高34.0%，蕉城中學合格率由68%提高到100%，提高了32%；三校優良率由21.0%提高到54.0%，提高33.0%，七中男生優秀率提高了30%，效果顯著。蘇霍姆林斯基說：孩子的心靈是敏感的，他是為了接受好的東西而敞開的。中學生從眾心理較強，喜歡接受美的新鮮的事物，會跟隨自己喜歡的同學、朋友進行合作練習。再有是滿足孩子的成就感。實驗階段評分標準較合理，初中生只要經過一定努力就能達到合格標準，所以合格率非常高，高中生通過積極練習優秀率也能達到較高水平。因此，教師幫助學生確立適宜的成長目標，爭取每節課都進步一點，此舉能極大地提高學生練習積極性。

2.3（表3）學生參與練習及探討時間變化情況

從表3可以看出實驗后中學男生課堂練習時間平均增加11分鐘，中學女生練習時間平均增加13.7分鐘；中學男生參與小組探討討論時間平均增加2.9分鐘，中學女生平均增加4.7分鐘，特教校學生提高1分鐘。因為喜歡所以全力以赴，在學生已經接受并喜歡體育課的基礎上，教師通過分組探討，有效地促進學生間交流、合作，快速解決學習過程中遇到的技術問題，“旦旦而學之，久而不怠焉，迄乎成”，久而久之，分組探討法提高了學生練習的積極性。

2.4（表4）學生喜歡教學內容、對教師教學認可度、課堂氛圍滿意度情況

從表4可以看出學生喜歡自行設計、靈活多變的教學內容，喜歡程度由30.0%提高到79.0%，提高了49.0%，特教校小學生特別喜歡經過創編的教學內容；實驗后88.0%學生認可教師的課堂表現，說明學生對教師認可度非常高；實驗后88.0%學生滿意課堂氛圍。學生對課堂教學內容，對教師認可度的提高是因為教師在教學過程提高自身教育教學能力水平，改變授課方式，靈活處理教學內容，營造和諧的課堂氛圍。

3.結論與對策

3.1體育教學首先要提高學生的課堂參與積極性

學生是教育教學的主體，只有轉變了思想，將思想意識中“要我練”轉變為“我要練”，變被動練習為主動練習，課堂教學才能事半功倍。教師采用讓學生自主學習、合作學習、探究學習的方法，發揮學生的創新精神；結合學生的興趣、愛好、特長，自主選擇練習內容，自由提問，制訂自我比拼計劃，確立適宜的成長目標，爭取每節課進步一點點，積少成多，由量變到質變，極大地提高學生練習的積極性。

3.2教師要提高自身專業素養，起到良好的引領作用

創新課堂需要創新型的老師。創新課堂需要老師設計好教學計劃，對教學內容進行整合，編排適合學生的科學的練習方法，構建全面發展的合理的評價機制，以活躍課堂氣氛。并依據因人而異、因材施教原則，幫助每個學生確立適宜的學習目標，通過自身魅力，用風趣、幽默的語言引導各小組或個人積極練習，從而大幅度提高學生練習的積極性。

3.3建立良好的家校聯系機制

學生可以設立鍛煉卡，與家長一起鍛煉，互相督促，提升學生身體素質。當然每個家庭情況各有不同，我們要以鼓勵為主，分別對待，避免強求。

3.4學校的積極倡導是保障

學校應建立激勵機制，建立“學習之星”“體育之星”等評選制度。學校每年的運動會是學生展現自我、促進團隊合作的最好契機，在設立個人項目的同時，設立更多集體項目，爭取人人參與，激發他們參與比賽的積極性，提高全體學生的體育鍛煉意識。

3.5社會要為學校體育，全民健身保駕護航

社會應創建更多社區鍛煉場地。以便學生課后有場地進行個人或小組合作鍛煉身體，養成終身體育意識。

參考文獻：

鮑業飛.怎樣提高學生體育課堂練習的積極性[J].好家長，2016（39）.

基金項目：2018年度寧德市中學教育科研課題《核心素養背景下激發學生體育課堂練習積極性的研究》（項目編號：寧教院 [2018]14號FJNDKY18-313）的研究成果。