淺談思想政治課堂上情緒對學生的影響

姜立華

摘 要：情緒對學生認知因素的影響是明確的，所以思想政治課堂上情緒研究對教學的啟示指導教育工作要保證教師政治情緒與心理情緒要平緩；教師創設情境積極引導學生政治情緒；指導學生正確認識和評價自我；教會并引導學生自我調節的方法，提升初中政治課堂的有效性，確保課堂思想教育的直接效果更為理想。分析了情緒對學生認知因素的影響，提出了思想政治課堂上情緒研究對教學的啟示內容。

關鍵詞：初中思想政治；政治情緒；影響

思想政治課堂必須要發揮思想政治宣傳主渠道的積極作用，充分發揮課堂教學在把握方向、立德樹人方面的作用。在這個過程中必須要明確情緒對學生認知因素的影響，從政治情緒引導的角度出發，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，積極思考，努力創新，與時俱進。

一、情緒對學生認知因素的影響

情緒對學生認知的影響是比較明顯的，情緒作為適應的手段，起著驅動有機體采取行動的作用，成為支配有機體隨意或不隨意的、本能或認知的行為的重要心理能力，在這種影響下情緒對學生認知因素的影響主要體現在如下幾方面：第一，情緒影響學習動機。情緒的高漲、低落都會影響學習動機。第二，情緒影響學習效率。在特別焦慮的情況下學生的學習動機雖然強烈，但是會使得學習沒有計劃，學習成績同樣下降。第三，情緒影響問題解決。學生在探究知識體系的過程中需要積極、平靜的心理情緒，如果學生情緒波動明顯，那么啟發式教學無法順利開展，學生解決問題的效率會受到影響。

二、思想政治課堂上情緒研究對教學的啟示

1.教師政治情緒與心理情緒要平緩

教師在思想政治課堂上要有良好的政治情緒，注重傳遞正面的思想政治理論與時事政治思想，這樣就會將這種積極正面的政治情緒傳遞給學生，讓學生感受到我國社會主義發展的良好態勢。對于一些個別社會現象，思想政治教師必須要學會平緩地進行理智分析與引導，這種如此平緩的情緒引導之下，學生的情感共融會自然發生，自然就會對一些不良現象有正確地認識，避免產生主觀政治情緒的不良波動。

2.教師創設情境，積極引導學生政治情緒

思想政治課堂上教師要學會利用信息技術、生活案例等多種手段來引導學生培養正確的政治情緒。首先，要利用信息技術來讓學生學會理性思考，將思想政治、哲學知識體系等串聯起來。知識存儲于心，自然就能夠學會利用這些馬克思主義、唯物主義觀點、社會主義初級階段建設現狀等思想觀點來解釋社會現狀了。在知識串聯方面，信息技術可以將知識點利用幻燈片的形式串聯起來，并且通過知識樹的形式展現給學生。其次，要利用生活案例進行政治情緒的糾正。教師要經常開展案例教學，利用案例教學的分析來幫助學生理解在中國社會轉型和變遷過程中，生活現狀與社會公眾的心理期望還有比較大的落差，這種落差形成了一些負面政治情緒，初中生要學會正面應對，積極學習，樹立為祖國建設作貢獻的良好心態。

3.指導學生正確認識和評價自我

思想政治教師要在課堂上幫助學生正確認識和評價自我，這樣才能夠樹立良好的學習情緒，保證政治情緒的穩定性。首先，可以在思想政治課堂上引導學生進行自我學習規劃和生活規劃。有計劃有規律的學習生活是學生認識自己的關鍵所在。其次，要在課堂教學過程中建立多元化評價體系，幫助學生評價自身的優勢和不足，樹立切實可行的理想，并向著理想努力前進。

4.教會并引導學生自我調節的方法

教師要在思想政治課堂上教會并引導學生自我調節的方法，在具體的引導過程中要利用教材文本進行授課教學。例如：在教學七年級的思想政治課“調節情緒的方法”過程中，教師創新教學程序，請同學們書寫出自己調控情緒的方法，很多學生都積極完成：注意轉移法（改變主意焦點，分散注意力改變壞境）。合理發泄法（在適當場合哭一場，向他人傾訴，進行劇烈運動，放聲歌唱大喊大叫）。理智控制法（自我解嘲，自我安慰，自我暗示，心理換位等）。這些就是教師引導學生的有效方式。其次，要在調整學生情緒的過程中對學生的心理狀態有充分的認識，特別是對個體差異性有充分的認識，對于思想政治情緒特別不穩定、家庭環境不良的學生要特別引導，形成全面的思想教育扶持。

綜上所述，情緒對學生認知因素的影響是明確的，所以思想政治課堂上情緒研究對教學的啟示指導教育工作要保證教師政治情緒與心理情緒要平緩；教師創設情境積極引導學生政治情緒；指導學生正確認識和評價自我；教會并引導學生自我調節的方法，提升初中政治課堂的有效性，確保課堂思想教育的直接效果更為理想。

參考文獻：

[1]張建英.初中政治課堂有效性的構建方略探析[J].才智，2015（1）.

[2]梁思敬.淺談多媒體技術在初中政治教學中的運用[J].學周刊，2014（2）.

[3]翟春英.初中政治教學存在的問題及解決措施[J].學周刊，2014（2）.

[4]廖信松.新課改指導下如何提高初中政治課堂教學效果[J].教育教學論壇，2013（44）.