一節(jié)不同尋常的班會(huì)課

張笑野

摘 要：學(xué)生的自習(xí)課會(huì)有很多問(wèn)題，時(shí)間把握不好，通過(guò)游戲性、娛樂(lè)性的方式讓學(xué)生從“審案”中體會(huì)到時(shí)間的寶貴，自我認(rèn)識(shí)和自我批評(píng)的重要性。從而讓學(xué)生潛移默化的享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，得到好成績(jī)，這也是老師的期望。

關(guān)鍵詞：班會(huì)；辦案；溝通；自我認(rèn)識(shí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也是班級(jí)活動(dòng)的主角。要讓他們認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，自覺(jué)地參與到班級(jí)活動(dòng)中來(lái)，讓他們樹(shù)立起強(qiáng)烈的主體意識(shí)。

記得去年我?guī)С跻唬瑒偨由线@個(gè)班不久，某天下午自習(xí)課時(shí)，我從后門(mén)跨進(jìn)教室，第一眼看到的就是中間座位上幾個(gè)學(xué)生在左右嬉戲，相互打鬧，不停地說(shuō)話，原本不錯(cuò)的心情，立刻受到極大的影響。我強(qiáng)忍住心中的惱怒，慢慢地走上講臺(tái)，使自己的心情漸漸地平靜下來(lái)。

于是，我決定召開(kāi)一次臨時(shí)班會(huì)。

站在講臺(tái)上，我宣告這堂課改為“審案”課，舉手自愿參加。我從眾多報(bào)名的學(xué)生中挑選了兩位“搗蛋鬼”。他們兩個(gè)很是興奮，似乎在等待看誰(shuí)的笑話，一直催促：“老師，我們快點(diǎn)開(kāi)始吧！”我擺擺手說(shuō)：“既然是審案，那就要做到公平公正，還要保證審?fù)甏税福駝t就要受罰！”還沒(méi)等我說(shuō)完，兩個(gè)小子就異口同聲地說(shuō)：“沒(méi)有問(wèn)題，保證完成任務(wù)！”

“那好，今天的班會(huì)——公審自習(xí)課說(shuō)閑話現(xiàn)象，現(xiàn)在開(kāi)始！”我鄭重宣布。

“啊？”全班一片嘩然，教室里頓時(shí)炸開(kāi)了鍋。

我擺擺手，“怎么，很吃驚嗎？老師覺(jué)得我們每天的自習(xí)課都有同學(xué)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，說(shuō)閑話，而且是愈演愈烈，再不審判，三年之后，我們恐怕都要被社會(huì)掃地出門(mén)了。”

“怎么審啊？”那兩個(gè)自告奮勇者感覺(jué)到好像上當(dāng)了。

“很簡(jiǎn)單，我們?nèi)齻€(gè)人分工，我向大家提問(wèn)，你們兩個(gè)負(fù)責(zé)調(diào)查取證和記錄匯總，要把調(diào)查結(jié)果詳細(xì)地寫(xiě)在黑板上。”

然后我開(kāi)始發(fā)問(wèn)：“這一節(jié)自習(xí)課說(shuō)閑話的是哪些同學(xué)，能不能勇敢地告訴大家？”教室里的目光頓時(shí)交織起來(lái)，大家都開(kāi)始竊竊私語(yǔ)，并且目光開(kāi)始慢慢向一些人集中，當(dāng)然也包括講臺(tái)上兩位“辦案人員”。過(guò)了幾分鐘，文體委員站起來(lái)，說(shuō)他曾向鄰桌的同學(xué)借鉛筆，兩人順便討論了一下昨天晚上NBA的戰(zhàn)況。他的話引起了全班同學(xué)的哄堂大笑。

我擺手讓大家停下來(lái)，不但沒(méi)批評(píng)而且還表?yè)P(yáng)了他積極承認(rèn)錯(cuò)誤的態(tài)度。然后讓兩位“辦案人員”在黑板上記錄：“文體委員和鄰桌談?wù)揘BA，五分鐘。”又有兩位同學(xué)站起來(lái)承認(rèn)了錯(cuò)誤。接下來(lái)大家看向臺(tái)上的兩名同學(xué)。

我轉(zhuǎn)過(guò)身，對(duì)他們兩位說(shuō)：“作為辦案人員，必須公平公正地審?fù)甏税福瑢?duì)誰(shuí)都不能例外。”他們兩個(gè)猶豫了一下，終于緩緩地舉起了手承認(rèn)了錯(cuò)誤。教室里響起了一片熱烈的掌聲。在他們的帶動(dòng)下，又有三位同學(xué)站起來(lái)承認(rèn)了錯(cuò)誤。我讓他們兩個(gè)做了記錄，在這一節(jié)自習(xí)課上，一共有六位同學(xué)說(shuō)了閑話。

接下來(lái)，我又問(wèn)：“除了這一節(jié)自習(xí)課，在前面的自習(xí)課上，有誰(shuí)說(shuō)過(guò)閑話？”一時(shí)間，全班46名同學(xué)都高高地舉起了手。然后我又問(wèn)：“除了說(shuō)閑話，自習(xí)課上你們還做了哪些對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活無(wú)益的事情？那么除了自習(xí)課，在其他學(xué)習(xí)時(shí)間，你們還做了那些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情？”然后我在班上做了一個(gè)調(diào)查問(wèn)卷，讓他們用一張紙記錄下自己的思考結(jié)果。十分鐘后，把問(wèn)卷收上來(lái)，經(jīng)過(guò)分類匯總，于是在黑板上就出現(xiàn)了以下結(jié)果：

上課經(jīng)常說(shuō)閑話者 4人 平均每人每天20分鐘

上課經(jīng)常睡覺(jué)者 2人 平均每人每天15分鐘

上課偶爾偷玩手機(jī)游戲者 2人 平均每人每天30分鐘

……

做完這一切，我說(shuō)：“審判會(huì)不是曝光臺(tái)，黑板上的結(jié)果大家都看到了，這都是存在于大家身上的一些問(wèn)題，希望大家下去自己評(píng)判，然后仔細(xì)想想如何克服這些毛病。咱們這個(gè)案子審?fù)炅耍贿^(guò)還有幾個(gè)任務(wù)希望大家下去繼續(xù)完成：第一，問(wèn)問(wèn)父母，看他們每天工作幾小時(shí)，白天能休息多長(zhǎng)時(shí)間；第二，父母每天用在我們身上的支出平均是多少，而每天用于他們自身的支出是多少；第三，請(qǐng)大家計(jì)算，如果我們每人每天平均浪費(fèi)20分鐘，一節(jié)課按40分鐘計(jì)算，一天上八節(jié)課，那么初中三年，我們的有效時(shí)間是多少？”

課后，有幾個(gè)學(xué)生主動(dòng)找我談了一下自己今后的打算，此后的一段時(shí)間里，我趁熱打鐵，積極鞏固班會(huì)成果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的引導(dǎo)。對(duì)幾個(gè)自制力差的學(xué)生，耐心地進(jìn)行批評(píng)教育。經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的努力，同學(xué)們的學(xué)習(xí)紀(jì)律狀況在整體上有了很大的改變，班級(jí)的凝聚力也得到了增強(qiáng)，那一節(jié)班會(huì)課收到了很好的效果。

總之，中學(xué)生健康的心理不僅要靠教育、培養(yǎng)，還要靠耳濡目染、潛移默化的影響。班主任要和家長(zhǎng)密切配合，通過(guò)多渠道、多途徑的教育方式，努力構(gòu)建“學(xué)校—家庭—社會(huì)”三維一體立體式的教育網(wǎng)絡(luò)新格局。

參考文獻(xiàn)：

[1]翟紅紅.教育信息化背景下應(yīng)用型本科院校專業(yè)課程“線上教育”與“線下教育”的融合研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2018（14）.

[2]吳明珠，南麗軍.論思維方法在高校線上線下課堂學(xué)習(xí)中的有效運(yùn)用[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（7）.